[논문]간호대학생의 비판적 사고성향, 대인관계능력이 인간중심간호 역량에 미치는 영향

임미혜

doi:10.22678/jic.2020.18.3.035

간호대학생의 비판적 사고성향, 대인관계능력이 인간중심간호 역량에 미치는 영향
Effects of Critical Thinking Disposition and Interpersonal Relationship on Person Centered Care Competency in Nursing Students 원문보기

산업융합연구 = Journal of industrial convergence, v.18 no.3, 2020년, pp.35 - 43

초록
AI-Helper

본 연구는 간호대학생의 인간중심간호 역량에 영향을 주는 요인을 파악하기 위한 연구이다. D시에 소재하는 2개 대학 간호대학생 294명을 대상으로 2019년 9월 1일부터 9월 25일까지 설문조사하였고, SPSS 21 프로그램을 이용하여 분석하였다. 간호대학생들의 비판적 사고성향은 5점 만점에 3.72점, 대인관계능력은 5점 만점에 3.90점, 인간중심간호 역량은 5점 만점에 4.01점이었다. 전공만족도가 높은 학생들이 낮은 학생에 비해 비판적 사고성향, 대인관계능력, 인간중심간호 역량 수준이 높았으며, 인간중심간호 역량은 비판적 사고성향, 대인관계능력과 순 상관관계에 있었다. 인간중심간호 역량에 미치는 요인은 비판적 사고성향, 대인관계능력, 학년임을 확인하였으며(F=20.103, p<.000), 변인들의 설명력은 33%이었다. 간호대학생의 인간중심간호 역량 향상을 위해서는 비판적 사고성향, 대인관계능력을 향상시킬 수 있는 교과내외의 다양한 프로그램개발과 적용이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was to identify the factors influencing the person centered care competency in nursing students. Data were conducted on 294 nursing students from September 1st to 25th 2019. The mean score of critical thinking disposition was 3.72, the interpersonal relationship was 3.90 and person centered care competency was 4.01. Nursing students with high degree of major satisfaction had higher level of critical thinking disposition, the interpersonal relationship and person centered care competency than students with low degree. Significant factors influencing person centered care competency were critical thinking disposition, the interpersonal relationship and grade which explained 33%. The programs that develop critical thinking disposition and interpersonal relationship are necessary for college nursing students in order to promote person centered care competency.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 2. Degree of Critical Thinking Disposition, Interpersonal Relationship and Person Centered Care Competency (N=294)
표 Table 1. Critical Thinking Disposition, Interpersonal Relationship and Person Centered Care Competency by General Characteristics (N=294)
표 Table 3. Correlation of Critical Thinking Disposition, Interpersonal Relationship and Person Centered Care Competency (N=294)
표 Table 4. Factors Influencing Person Centered Care Competency (N=294)

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

중환자실 [4,5]에서의 연구가 대부분으로 간호대학생을 대상으로 한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 따라서, 본 연구는 간호대학생들의 인간중심간호 역량 수준을 확인하고 대 인관계능력과 비판적 사고성향과의 관련성을 파악하여 간호대학생들의 인간중심간호 역량 강화 방안을 모색하기 위한 기초자료로 활용되고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생들의 비판적 사고성향, 대인 관계능력, 인간중심간호 역량 정도와 이들 변수간의 관계를 파악함으로서 간호대학생의 인간중심간호 역량 강화 방안을 모색하기 위한 기초자료로 활용되고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생들의 인간중심간호 역량에 미치는 요인을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 간호대학생의 인간중심간호 역량에 영향을 주는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 D시에 소재하는 2개 대학 간호대학생 294명으로, 자료 수집은 2019년 9월 1일부터 9월 25일까지 실시하였다.
본 연구는 인간중심간호가 노인이나 중환자, 응급 환자들만을 대상으로 하는 것이 아니라 현대 의료환경의 다양성을 고려하여 다양한 임상환경에서 다양한 간호대상자들을 대상으로 이루어져야하나, 대부분의 연구가 요양병원, 중환자실, 응급실을 중심으로 이루어져 간호대학생들을 대상으로 한 연구가 미미한 상황에서 간호대학생들을 대상으로 인간중심간호 역량에 대해 살펴본 것에 의의가 있다하겠다.

제안 방법

간호대학생들의 인간중심간호 역량에 영향을 주는 요인을 파악하기 위하여 인간중심간호 역량을 종속변수로 하고 인간중심간호 역량과 유의한 상관관계를 보인 비판적 사고성향, 대인관계능력과 일반적 특성의 학년, 전공만족도를 독립변수에 포함하였다. 독립변수 중 학년(1학년=0, 2학년=1, 3학년=2, 4학년=3), 전공만족도는 가변수 처리하여 다중회귀분석을 실시하였다.
둘째, 대상자의 비판적 사고성향, 대인관계능력과 인간중심간호 역량 정도를 파악한다.
셋째, 대상자의 비판적 사고성향, 대인관계능력과 인간중심간호 역량 간의 상관관계를 규명한다.
95로 하였을 때 172명이 권고되어[17] 탈락률을 고려하여 300명을 대상으로 하였으며, 300명의 대상자 중 응답이 불완전한 6부를 제외한 294부를 최종 분석하였다. 자료수집 전 연구대상자에게 연구의 목적과 방법을 설명하고 자료는 연구 목적이외에는 사용되지 않으며 연구 참여 중 자율적 의사에 따라 연구 참여를 철회할 수 있음을 설명하였고 연구 참여에 동의한 경우 연구동의서를 받고 설문지를 작성하도록 하였다.
첫째, 대상자의 일반적 특성에 따른 비판적 사고성향, 대인관계능력과 인간중심간호 역량 차이를 파악한다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 D시의 2개 대학에 재학 중인 간호대학생을 대상으로, 2019년 9월 1일부터 2019년 9월 25일까지 자료 수집하였다. 연구대상자 수는 G*Power 3.
본 연구의 대상자는 D시의 2개 대학에 재학 중인 간호대학생을 대상으로, 2019년 9월 1일부터 2019년 9월 25일까지 자료 수집하였다. 연구대상자 수는 G*Power 3.1.9.2 프로그램을 이용하여 회귀분석에서 변수 10개로 산정하여 효과크기 .15, 유의수준 .05, 검정력 .95로 하였을 때 172명이 권고되어[17] 탈락률을 고려하여 300명을 대상으로 하였으며, 300명의 대상자 중 응답이 불완전한 6부를 제외한 294부를 최종 분석하였다. 자료수집 전 연구대상자에게 연구의 목적과 방법을 설명하고 자료는 연구 목적이외에는 사용되지 않으며 연구 참여 중 자율적 의사에 따라 연구 참여를 철회할 수 있음을 설명하였고 연구 참여에 동의한 경우 연구동의서를 받고 설문지를 작성하도록 하였다.
본 연구는 간호대학생의 인간중심간호 역량에 영향을 주는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 D시에 소재하는 2개 대학 간호대학생 294명으로, 자료 수집은 2019년 9월 1일부터 9월 25일까지 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균과 표준편차, t-test, one-way ANOVA, Pearson's 상관계수, 다중회귀분석을 실시하였다.

데이터처리

대상자의 비판적 사고성향, 대인관계능력 및 인간중심간호 역량 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하였으며, 인간중심간호 역량에 영향을 미치는 요인은 multiple linear regression으로 분석하였다.
0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율로 분석하였으며, 대상자의 특성에 따른 비판적 사고성향, 대인관계능력 및 인간중심간호 역량 차이는 t-test, ANOVA로 분석하였고 사후분석은 Scheffe로 분석하였다. 대상자의 비판적 사고성향, 대인관계능력 및 인간중심간호 역량 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하였으며, 인간중심간호 역량에 영향을 미치는 요인은 multiple linear regression으로 분석하였다.
간호대학생들의 인간중심간호 역량에 영향을 주는 요인을 파악하기 위하여 인간중심간호 역량을 종속변수로 하고 인간중심간호 역량과 유의한 상관관계를 보인 비판적 사고성향, 대인관계능력과 일반적 특성의 학년, 전공만족도를 독립변수에 포함하였다. 독립변수 중 학년(1학년=0, 2학년=1, 3학년=2, 4학년=3), 전공만족도는 가변수 처리하여 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수에 대한 회귀분석 가정을 검증한 결과 모형의 잔차정규성은 Dubin-Watson 통계량 1.
수집된 자료는 SPSS 21프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균과 표준편차, t-test, one-way ANOVA, Pearson's 상관계수, 다중회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

대인관계능력은 Guerney[19]이 개발하고 Moon[8]이 수정․보완한 도구를 사용하여 측정하였다. 도구는 만족감, 의사소통, 신뢰감, 민감성, 개방성, 이해성 등의 총 25문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점으로 측정하였다.
비판적 사고성향은 Yoon[18]이 개발한 도구를 사용하여 측정하였으며, 도구는 지적열정, 신중성, 자신감, 체계성, 지적공정성, 건전한 회의성, 객관성을 측정하는 27개 문항으로 구성되었다. 각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점으로 측정하였고 점수가 높을수록 비판적 사고성향이 높은 것을 의미한다.
역량 인간중심간호 역량은 Suhonen[20] 등이 개발하고 Park[6]가 번안한 도구로 측정하였으며, 임상적 상황, 개인적 삶의 상황, 의사결정통제 영역의 총 17문항으로 구성되어 있다, 각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점으로 측정하였고 점수가 높을수록 인간중심간호 역량이 높음을 의미한다.

성능/효과

독립변수 중 학년(1학년=0, 2학년=1, 3학년=2, 4학년=3), 전공만족도는 가변수 처리하여 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수에 대한 회귀분석 가정을 검증한 결과 모형의 잔차정규성은 Dubin-Watson 통계량 1.793로 자기 상관이 없었으며, 잔차의 등분산성과 정규분포성 가정을 만족하였다. 독립변수들 사이의 다중공선성 검정에 서도 공차한계도 .
78점과 유사한 수준이었다. 또한 전공에 대해 만족한 학생이 전공에 불만족인 학생에 비해 비판적 사고성향이 높았다. 이는 간호대학생들의 비판적 사고성향에 대한 연구를 분석한 선행연구에서[14] 전공에 대한 만족도가 높은 학생들이 비판적 사고성향이 높았다는 것과 같은 결과이며, 간호대학생들의 비판적 사고 향상 시 전공만족도를 고려하는 것이 필요하다
본 연구에서 간호대학생들의 비판적 사고성향, 대인관계능력은 인간중심간호 역량과 유의한 순 상관관계를 보였다. 인간중심간호 역량 영향요인은 비판적 사고성향, 대인관계능력, 학년이었으며 이중 비판적 사고성향이 가장 큰 영향 요인으로 설명력은 33%이었다.
01점이었다. 비판적 사고성향, 대인관계능력, 인간중심간호 역량 수준은 전공에 대해 만족한 학생이 전공에 대해 불만인 학생에 비해 높았다. 비판적 사고성향과 대인관계능력은 인간중심간호 역량 수준과 순 상관관계를 보였으며, 간호대학생의 인간중심간호 역량 영향 요인은 비판적 사고성향, 대인관계능력, 학년이었으며, 이중 비판적사고성향이 가장 높은 설명력을 가지고 있었다.
비판적 사고성향, 대인관계능력, 인간중심간호 역량 수준은 전공에 대해 만족한 학생이 전공에 대해 불만인 학생에 비해 높았다. 비판적 사고성향과 대인관계능력은 인간중심간호 역량 수준과 순 상관관계를 보였으며, 간호대학생의 인간중심간호 역량 영향 요인은 비판적 사고성향, 대인관계능력, 학년이었으며, 이중 비판적사고성향이 가장 높은 설명력을 가지고 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 간호대학생들의 인간중심간호 역량 수준을 향상시키기 위해서는 전공에 대한 만족도를 높이고 비판적 사고성향과 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 다양한 교내외 프로그램개발 및 적용이 필요하다.
비판적 사고성향은 5점 만점에 평균3.72(±0.38)점, 대인관계능력은 5점 만점에 평균 3.90(±0.56)점, 인간중심간호 역량은 5점 만점에 평균 4.01(±0.53)이었다
연구결과, 간호대학생들의 비판적 사고성향은 5점 만점에 3.72점, 대인관계능력은 5점 만점에 3.90점, 인간중심간호 역량은 5점 만점에 4.01점이었다. 비판적 사고성향, 대인관계능력, 인간중심간호 역량 수준은 전공에 대해 만족한 학생이 전공에 대해 불만인 학생에 비해 높았다.
본 연구에서 간호대학생들의 비판적 사고성향, 대인관계능력은 인간중심간호 역량과 유의한 순 상관관계를 보였다. 인간중심간호 역량 영향요인은 비판적 사고성향, 대인관계능력, 학년이었으며 이중 비판적 사고성향이 가장 큰 영향 요인으로 설명력은 33%이었다. 비판적 사고성향이 높을수록 임상상황에서 문제 해결을 위해 최상의 근거를 가지고 비판적으로 판단하고 행동을 계획하고 수행하여 임상수행능력이 높아 [27].
인간중심간호 역량은 비판적 사고성향(r=.439, p<.001), 대인관계능력(r=370 p<.001)과 유의한 정적관계를 나타냈고, 비판적 사고성향은 대인관계능력(r=.447 p<.001)과 정적 상관관계를 나타내었다.

후속연구

이와 같은 결과를 토대로 간호대학생들의 인간중심간호 역량 수준을 향상시키기 위해서는 전공에 대한 만족도를 높이고 비판적 사고성향과 대인관계능력을 증진시킬 수 있는 다양한 교내외 프로그램개발 및 적용이 필요하다. 그러나 본 연구는 일 지역의 간호대학생을 대상으로 하였으므로 연구결과를 일반화하는데 한계가 있어 연구대상자를 확대한 반복연구가 필요하다. 또한 비판적 사고성향과 대인관계능력이 인간중심간호 역량 영향 요인으로 파악되었으므로 이를 고려한 중재 프로그램을 개발하여 간호대학생들의 인간중심간호 역량 효과를 검정하는 연구를 제언한다.
의사소통은 대인관계능력의 기본 요소로서 의사소통술이 좋을수록 대인관계가 좋고 의사소통술 함양 프로그램을 통해 대인 관계능력이 향상된다[30,31]. 또한 대인관계는 개인의 성격, 심리상태 등에 의해서도 영향을 받으므로[8], 대인관계능력 향상을 위해서는 의사소통술 뿐만아니라 개인 특성 등 다양한 측면이 반영된 대인관계능력 함 양 프로그램이 필요하며, 이를 통해 졸업 후 임상에서의 대인관계의 어려움도 최소화하고 궁극적으로 인간중심간호 역량 향상을 도모할 수 있을 것이다.
그러나 본 연구는 일 지역의 간호대학생을 대상으로 하였으므로 연구결과를 일반화하는데 한계가 있어 연구대상자를 확대한 반복연구가 필요하다. 또한 비판적 사고성향과 대인관계능력이 인간중심간호 역량 영향 요인으로 파악되었으므로 이를 고려한 중재 프로그램을 개발하여 간호대학생들의 인간중심간호 역량 효과를 검정하는 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대인관계능력으로 간호사들에게 생기는 문제들은 ?	간호사는 다양한 건강 요구를 가진 대상자들과 끊임없이 교류하며, 다른 직종의 의료진들과도 상호협력해야 하는 간호업무 특성까지 고려하면 대인관계능력은 더욱 중요하다 하겠다. 그러나 임상현장에서 간호사들은 대인관계로 인해 많은 어려움을 겪고 있으며, 대인관계의 어려움은 졸업 후 1년 미만의 신규 간호사들의 주요 이직의 원인으로도 작용되고 있다. 간호대학생들 또한 대인관계의 어려움을 졸업 후 임상현장에서 겪게 될 가장 큰 어려움으로 인 식하고 있어, 대인관계능력은 간호사뿐만 아니라 간호 대학생들에게도 중요한 역량이라 할 수 있다[9].
	대인관계능력이란 ?	대인관계능력은 다른 사람의 입장을 탐색하고 이해하며 협조적인 관계를 유지하면서 다른 사람과 조화롭게 생활할 수 있는 능력이다[8]. 간호사는 다양한 건강 요구를 가진 대상자들과 끊임없이 교류하며, 다른 직종의 의료진들과도 상호협력해야 하는 간호업무 특성까지 고려하면 대인관계능력은 더욱 중요하다 하겠다.
	비판적 사고란 ?	비판적 사고는 전문적인 업무를 수행하거나 문제를 해결할 때 사실 혹은 증거에 기초하여 판단하는 사고이며[10], 비판적 사고성향은 문제해결과 의사결정 시 자 기 스스로 판단하는 사고를 중요하게 여기고 사용하는 개인적인 성향을 의미한다[11]. 비판적 사고를 하는 간호사는 임상현장에서 문제해결과 의사결정시 스스로에 대한 자율성을 유지하며 환자를 주의 깊게 살피고 정확 한 판단을 내려 대상자에게 가장 효율적인 간호를 제공 하는 전문성을 발휘할 수 있어[11], 현대의 간호환경에 간호사들이 근거중심 실무 및 환자중심의 간호에 중요 한 기본 요인이 되고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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