초록

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급격한 교육 환경 변화와 정보 통신망의 보급.확대로 학교 교육의 정보통신 활용 학습 체제로의 전환이 가속화되고 있는 시대적 요청에 부응하여 가장 쉽게 인터넷에 접속할 수 있으면서, 학습자들이 흥미를 갖는 웹 기반 모듈형 교수.학습 자료를 개발하였다. 모듈형 웹 자료를 개발하고. 이를 교수.학습 활동에 적용하여 수업을 진행 한 결과 학습자들의 학습에 대한 흥미도와 학습 내용의 이해도 및 학업 성취도를 고취시켰으며, 또한 자기 주도적 탐구 학습이 가능하여 과학과 탐구 학습 수행 능력이 크게 향상되었다.

급격한 교육 환경 변화와 정보 통신망의 보급.확대로 학교 교육의 정보통신 활용 학습 체제로의 전환이 가속화되고 있는 시대적 요청에 부응하여 가장 쉽게 인터넷에 접속할 수 있으면서, 학습자들이 흥미를 갖는 웹 기반 모듈형 교수.학습 자료를 개발하였다. 모듈형 웹 자료를 개발하고. 이를 교수.학습 활동에 적용하여 수업을 진행 한 결과 학습자들의 학습에 대한 흥미도와 학습 내용의 이해도 및 학업 성취도를 고취시켰으며, 또한 자기 주도적 탐구 학습이 가능하여 과학과 탐구 학습 수행 능력이 크게 향상되었다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 본 연구에서는 최근에 활발하게 연구되어 실제 교수 학습에 활용되고 있는 몇 가지 수업 모형으로서 순환 학 습, POE 학습, 협동 학습, 개념도를 활每한 학습 모형을 제시하고자 한다.
• 이에 본 연구에서는 중학교 2학년 과학 '식물의 구조 와 기능'을 중심으로 개발하고, 이를 교수-학습에 적용하여 학습자의 홍미와 호기심을 유발시켜 학숩 의욕을 고취시켜 과학과 교수.학습 방법을 개선하고 학습자 스 스로 탐구하고 자연의 원리를 이해 할 수 있는 자기주 도적 탐구학습 능력을 향상시키고자 하였다.

제안 방법

• Kai■이us는 Piaget의 인지 발달 이론에서 인지 구조가 생성.변화되는 데 있어서 중요한 과정인 자기 조절 과정 에 기초하여 과학 학습을 도울 수 있는 순환 학습 모형 을 제안하였다(Ka「plus, 1979).
• 이에 본 연구에서는 중학교 2학년 과학 '식물의 구조 와 기능'을 중심으로 개발하고, 이를 교수-학습에 적용하여 학습자의 홍미와 호기심을 유발시켜 학숩 의욕을 고취시켜 과학과 교수.학습 방법을 개선하고 학습자 스 스로 탐구하고 자연의 원리를 이해 할 수 있는 자기주 도적 탐구학습 능력을 향상시키고자 하였다.
• 탐구 수행 능력의 변화를 알아보기 위하여 탐구 학습 의 과정별 보고서를 작성하고 실험관찰.기록 및 탐구 수행 과정을 종합 평가하여 분석한 결과 적용 전보다 적용 후가 평균 12.
• [표1]의 소단원을 각각 모듈화하여 애니메이션, 동영상, 그래픽, 사운드 등 상호작용이 가능한 교수.학습 자료를 개발하였다. 로고화면, 학습목표화면, 탐구실험 학숍화 면, 심화.

대상 데이터

• 보충 학습 화면. 학습 평가 화면등으로 구성되었 으며, 플래시6.0, 나모5.0 등 웹자료 개발용 툴을 사용하였다.

성능/효과

• 탐구 수행 능력의 변화를 알아보기 위하여 탐구 학습 의 과정별 보고서를 작성하고 실험관찰.기록 및 탐구 수행 과정을 종합 평가하여 분석한 결과 적용 전보다 적용 후가 평균 12.43점외 향상을 보이고 얐으며 특히 실험 관찰 능력은 15.9점이 향상되어 탐구 수행 능력이 크게 신장되었다.
• 다섯째, 모듈은 흥미롭고 다양한 학습활동을 포함한다.
• 둘째, 학습자 스스로 컴퓨터를 이용하여 가상 실험 활 동을 하고 시청각적인 동영상으로 미시적인 자연 현상을 동작시켜 봄으로써 창의성을 기를 수 있었다.
• 셋째, 모듈은 개별화 학습을 지향한다.
• 셋째, 수업 시수가 많아 수업 연구 시간이 부족한 교사 들의 부담감을 덜어주었으며 교재 연구 및 자료 수집에 많은 시간을 절약하는 효과를 거둘 수 있었다.
• 여섯째, 학습목표와 학습활동어, 는 계열성이 있어야 한다.
• 일곱째, 모듈에는 독표 달성 여부를 알아보기 위한 평 가체제를 반드시 갖추어야 한다.
• 첫째, 실험 결과 도출에 어려움이 있는 내용을 웹타이 틀 자료를 사용하여 설명함으로써 학습자들이 보다 쉽게 이해할 수 았어 학습의 효과를 증진시킬 수 있었다. 588
• 넷째, 학습자들에게 친숙한 웹타이틀을 교수.학습에 적용한 결과 학습자들의 학습에 대한 흥미도를 높일 수 있 었으며, 학습 내용의 이해도 맟 학업 성취도와 탐구 수 행 능력을 높이는데 효과적이었다.

후속연구

• 급격한 교육 환경의 변화와 정보 통신망의 보급 확대 로 학교 교육이 정보 활용 학습 체제로의 전환이 가속화 되고 있는 시대적 요청에 부응하여, 가장 쉽게 인터넷에 접속할 수 있으면서, 학습자들이 흥미를 갖는 방법인 웹 기반 모듈형 교수학습 자료를 개발 작하고 이를 수업에 활용함으로써 전환적인 방법보다는 교육공학적인 접근으 로 모듈형 웸자료를 이용한 개별 학습이나 탐구학습에서 바람직한 효과를 거둘 수 있을 것이다.[2]
• 본 연구를 통하여 다음과 같은 제안을 하고싶다. 첫째, 본 자료는 과학과 탐구학습을 위한 일부분만을 대상으로 하였기 패문에 학습자의 다양성에 부응하지 못하였다. 방대한 학습 내용을 웹자료로 구성하기 위해서는 종합적 이고 체계적인 연구.

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이 논문을 인용한 문헌

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