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문제 정의
- 본 절에서는 앞에서 기술한 각 강의실에 대한 잔향 시간, D, STI 등의 물리 지표와 설문조사 결과와의 관련성에 대하여 검토하였다.
- 본 절에서는 앞에서 기술한 각 강의실에 대한 잔향시간, D, STI 둥의 물리지표와 설문조사 결과과의 관련성에 대하여 검토하였다. 잔향시간에 대해서는 공석 시에 있어서의 유럽 각 국의 기준（예컨대 프랑스의 영우 : 500, 1000, 2000Hz의 옥타브 밴드 대역에 있어 공식시의 잔향시간이 250 입방미터 이하의 강의실에서는 0.
제안 방법
- 그리고, 본 설문 조사 결과를 잔향 시간(RT), D, STI 등의 물리 지표와 연관시켜 학교 건축물에 대한 실내 음환경 존재를 검토하기 위한 기초자료를 작성하였다.
- 또한, 교육현장에 대한 의견을 수집하기 위하여 교원과 학생을 대상으로 강의실 내의 음 환경에 대해서 설문조사를 실시하였다. 그리고, 본 설문조사결과를 잔향시간(RT), D, STI 둥의 풀리지표와 연관시켜 학교 건축물에 대한 실내 음환경 존재를 검토하기 위한 기초자료를 작성하였다.
- 본 연구에서는 학교 건축물의 교내 음환경의 일환으로 강의실 내에서 측정한 임펄스 응답에 따라서 잔향시간, D, STI 둥의 물리지표를 산출하였다. 또한 실제의 교육현장에서 있어 교수와 학생을 대상으로 한 설문조사를 실시하여 강의실내의 음환경에 대한 현상을 고찰하였다. 이번 조사의 대상이 된 강의실에 있어서는 물리지표와 설문조사의 회답으로써 강의실내의 음환경에 대한 물리지표와 주관적 평가와의 상관관계가 있을 것이라는 것을 알 수 있 었다.
- 본 연구에서는 학교 건축물의 교내 음환경의 일환으로 강의실 내에서 측정한 임펄스 응답에 따라서 잔향시간, D, STI 둥의 물리지표를 산출하였다. 또한 실제의 교육현장에서 있어 교수와 학생을 대상으로 한 설문조사를 실시하여 강의실내의 음환경에 대한 현상을 고찰하였다. 이번 조사의 대상이 된 강의실에 있어서는 물리지표와 설문조사의 회답으로써 강의실내의 음환경에 대한 물리지표와 주관적 평가와의 상관관계가 있을 것이라는 것을 알 수 있 었다.
- 학교건축물에 대한 예비조사로써 동서대학교 내에 있는 여러 가지 제원을 가지고 강의실에 대한 임펄스 웅 답을 측정하여 그것에 따라 잔향시간(RT), DCDeutlic hkeit) , STKSpeech Transmission index)[l~5] 둥으로 물리지표를 산출했다. 또한, 교육현장에 대한 의견을 수집하기 위하여 교원과 학생을 대상으로 강의실 내의 음 환경에 대해서 설문조사를 실시하였다. 그리고, 본 설문조사결과를 잔향시간(RT), D, STI 둥의 풀리지표와 연관시켜 학교 건축물에 대한 실내 음환경 존재를 검토하기 위한 기초자료를 작성하였다.
- 학교건축물에 대한 예비조사로써 동서대학교 내에 있는 여러 가지 제원을 가지고 강의실에 대한 임펄스 웅 답을 측정하여 그것에 따라 잔향시간(RT), DCDeutlic hkeit) , STKSpeech Transmission index)[l~5] 둥으로 물리지표를 산출했다. 또한, 교육현장에 대한 의견을 수집하기 위하여 교원과 학생을 대상으로 강의실 내의 음 환경에 대해서 설문조사를 실시하였다. 그리고, 본 설문조사결과를 잔향시간(RT), D, STI 둥의 풀리지표와 연관시켜 학교 건축물에 대한 실내 음환경 존재를 검토하기 위한 기초자료를 작성하였다.
- 본 연구에서는 학교 건축물의 교내 음환경의 일환으로 강의실 내에서 측정한 임펄스 응답에 따라서 잔향 시간, D, STI 등의 물리 지표를 산출하였다.
- 본 연구에서는 학교 건축물의 교내 음환경의 일환으로 강의실 내에서 측정한 임펄스 응답에 따라서 잔향시간, D, STI 둥의 물리지표를 산출하였다. 또한 실제의 교육현장에서 있어 교수와 학생을 대상으로 한 설문조사를 실시하여 강의실내의 음환경에 대한 현상을 고찰하였다.
- 측정은 그림 1에서 보이는 것과 같이 6개의 측정점에 있어서 물리 지표를 산출하기 위해 무지향성 마이크로폰(B&K, 4189)을 사용하여 임펄스 응답을 측정하였다.
- 측정은 그림 1에서 보이는 것과 같이 6개의 측정점에 있어서 물리지표를 산출하기 위해 무지향성 마이크로폰 (B&K, 4189)을 사용하여 임펄스 웅답을 측정하였다.
- 표 1에 보인 바와 같이 각 강의실에 있어서의 강의를 한 교수와 강의를 받고 있는 학생을 대상으로 각 강의실의 음환경에 대해 설문조사를 실시하였다.
- 표 1에 보인 바와 같이 각 강의실에 있어서의 강의를한 교수와 강의를 받고 있는 학생을 대상으로 각 강의실외 윰환경에 대해 설문조사를 실시하였다. 조사는 각 강의실에 있어서 그 강의실의 음환경을 어느 정도 이해하였다고 생각되는 학기의 마지막 강의시간에 하였다.
- 학교 건축물에 대한 예비조사로써 동서대학교 내에 있는 여러 가지 제원을 가지고 강의실에 대한 임펄스 응답을 측정하여 그것에 따라 잔향 시간(RT), DCDeutlic hkeit) , STKSpeech Transmission index)[l~5] 등으로 물리 지표를 산출했다.
- 학교건축물에 대한 예비조사로써 동서대학교 내에 있는 여러 가지 제원을 가지고 강의실에 대한 임펄스 웅 답을 측정하여 그것에 따라 잔향시간(RT), DCDeutlic hkeit) , STKSpeech Transmission index)[l~5] 둥으로 물리지표를 산출했다. 또한, 교육현장에 대한 의견을 수집하기 위하여 교원과 학생을 대상으로 강의실 내의 음 환경에 대해서 설문조사를 실시하였다.
대상 데이터
- 대강의실의경우 「적당하다」라고 대답한 사람이 4명이고, 「너무 울리지 않아서 대화가 곤란하다」고 대답한 사람이 1명이였다. 계단식 강의실에 있어서는 「너무 울려서 대화가 곤란하다」라고 대답한 사람이 5명으로 전원이 대답했다.
- 대강의실의경우 「적당하다」라고 대답한 사람이 4명이고, 「너무 울리지 않아서 대화가 곤란하다」고 대답한 사람이 1명이였다. 계단식 강의실에 있어서는 「너무 울려서 대화가 곤란하다」라고 대답한 사람이 5명으로 전원이 대답했다.
- 설문조사는 각 강의실에서 강의를 행하는 교수와 강의를 받고 있는 학생을 대상으로 하였다. 설문은 강의 중에 주 발성자인 교수용과 수업을 듣는 학생용 2종류로 준비했다.
- 측정 신호로는 TSP(Time-Streched-Pulse)[6]신호를 사용하고 10회의 가산평균을 실시하였다. 신호의 표본화 주파수는 48曲로 하였으며, 각 강의실마다 사람이 없는 공석 시에 측정을 하였다.
- 5m의 위치에 설치하気다. 측정 점의 위치는 강의실의 벽측의 전방(pl)과 중잉(p2), 후방(p3) 와 강의실 중앙에서 바로 우측의 전방(p4), 중앙(p5), 후방(p6) 6개로 하였다. 마이크로폰의 높이는 착석 시 귀의 높이에 상당하는 L2m의 높이에 설치하였다.
데이터처리
- 측정 신호로는 TSP(Time-Streched-Pulse)[6]신호를 사용하고 10회의 가산평균을 실시하였다. 신호의 표본화 주파수는 48曲로 하였으며, 각 강의실마다 사람이 없는 공석 시에 측정을 하였다.
- 측정 신호로는 TSP(Time-Streched-Pulse)[6]신호를 사용하고 10회의 가산평균을 실시하였다. 신호의 표본화 주파수는 48曲로 하였으며, 각 강의실마다 사람이 없는 공석 시에 측정을 하였다.
성능/효과
- D나 STI에 대해서 낮온 D나 STI값을 가지고 있는 계단식강의실의 경우, 학생들의 설문조사 결과에서도 「강사의 소리가 알이듣기 어렵다」고 답하는 비율이 높았다. D 나 STI의 값이 큰 대강의실의 경우에도 강사의 소리룰 알아돋기가 어렵다고 답하는 비율이 높았으나 이것은 강사의 목소리가 작아서 나타나는 현상이였다.
- D나 STI에 대해서 낮온 D나 STI값을 가지고 있는 계단식강의실의 경우, 학생들의 설문조사 결과에서도 「강사의 소리가 알이듣기 어렵다」고 답하는 비율이 높았다. D 나 STI의 값이 큰 대강의실의 경우에도 강사의 소리룰 알아돋기가 어렵다고 답하는 비율이 높았으나 이것은 강사의 목소리가 작아서 나타나는 현상이였다.
- STI는 D가 가장 작은 값을 가진 계단식강의실 (0.543)이 가장 작았고, 잔향시간이 긴 대강의실(0.565) 이 각 점에서 전체적으로 크게 나타났다. 그리고 D와같이 전 강의실에 걸쳐 전체적으로 벽측보다는 내측의 값이 컸다.
- STI는 D가 가장 작은 값을 가진 계단식강의실 (0.543)이 가장 작았고, 잔향시간이 긴 대강의실(0.565) 이 각 점에서 전체적으로 크게 나타났다. 그리고 D와같이 전 강의실에 걸쳐 전체적으로 벽측보다는 내측의 값이 컸다.
- 2s）과 비교하면, 소깅의실과 계단식 강의실에서 약간 큰 값을 보。'고 있다. 실제 설문조사의 경우도 대강의실과 비교하여도 음의 울림에 있어서는 소강의실과 계단식강의실이 음의 「울림이 크다」 라고 대답한 사람의 수가 많았다. 이와 달리 대강의실의 경우는 음의 「울림이 작다」라고 대답한 사람이 상당수가 있었다.
- 또한 실제의 교육현장에서 있어 교수와 학생을 대상으로 한 설문조사를 실시하여 강의실내의 음환경에 대한 현상을 고찰하였다. 이번 조사의 대상이 된 강의실에 있어서는 물리지표와 설문조사의 회답으로써 강의실내의 음환경에 대한 물리지표와 주관적 평가와의 상관관계가 있을 것이라는 것을 알 수 있 었다.
- 또한 실제의 교육현장에서 있어 교수와 학생을 대상으로 한 설문조사를 실시하여 강의실내의 음환경에 대한 현상을 고찰하였다. 이번 조사의 대상이 된 강의실에 있어서는 물리지표와 설문조사의 회답으로써 강의실내의 음환경에 대한 물리지표와 주관적 평가와의 상관관계가 있을 것이라는 것을 알 수 있 었다.
후속연구
- 앞으로는 강의실 내의 각 위치에서 임펄스 응답을 모의 • 재생하여, 강의실 내에서의 음성전달 특성을 평가한실혐을 하여 각 물리지표와 주관평가와의 대웅관계에 대하여 조사 할 예정이다.
- 앞으로는 강의실 내의 각 위치에서 임펄스 응답을 모의 • 재생하여, 강의실 내에서의 음성전달 특성을 평가한실혐을 하여 각 물리지표와 주관평가와의 대웅관계에 대하여 조사 할 예정이다.
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