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문제 정의
- 자신을 밝히기 어려운 대인관계가 원만하지 못하거나 소극적인 성격을 갖는 사람들에게는 훨씬 수월한 참여의 기회를 제공해 줄 수 있다는 장점이 있지만 타 보조강의실에서 교수자가 없는 곳에서 수업에 임하는 태도는 진지성이 결여될 수 밖에 없는 것이다. 그리고 수업의 내용과 주체가 빈약하고 한정될 수 있으며 토론 진행 시에는 수업자의 참여를 통해 적절한 방향과 의견제시가 있었어야 했지만 참여도가 낮으므로 네트워크를 활용한 원격강의수업에서 토론 활동의 활성화를 위하여 다양한 토론 운영의 도입이 필요함을 지적하고 싶다. 사전에 인터넷홈페이지 또는 공개게시판에 토론방법과 수업에 관한 정보를 올려놓아 수업준비를 하게 하는 방법 혹은 그룹별 리포트 또는 과제를 제시하는 방법 등이 고려해 볼 수 있는 방법이라 하겠다.
제안 방법
- 둘째 음성설비는 유, 무선 Microphone을 두어 강의 시 대화하듯 발표 및 질의응답을 함으로 교육의 효율을 높일 수 있도록 하였으며, 강의실 전체의 음압분포도를 고려하여 설치하였다. Main 강의실 또는 일반강의실에서 진행되는 발언 음량을 잡음을 제거하여 명확한 음을 송출하기 위한 Audio 시스템을 설치하였다.
- 첫째 영상설비는 VHS-VTR, Data Viewer 및 Briefing PC의 영상신호를 이용한 교육 자료 등을 RGB LCD Projector로 Display 하기 위한 설비를 설치하였다. 교수의 강의 내용을 네트워크 망을 통해 일반강의실에서 수업 진행이 가능 하도록 교수추적 카메라와 학생용 카메라를 설치 하였다. 전자칠판, 실물화상기, 스크린 등에서 이루어지는 강의자료를 네트워크망으로 송출하기 위한 Codec설비를 설치하였다.
- 넷째 지원설비는 강의자용 Table를 두어 종전에 서서하던 강의를 앉아서 할 수 있도록 하였으며, 시스템보호와 도난을 방지하기 위하여 시건장치를 설치하고, 외관상의 미려함을 고려하여 설치 하였다.
- 의 신중한 강의 시에 강사가 W대F 강의를 하고 나머지 두 강의실에서는 원격화상강 의를 하는 시스템의 장 . 단점은 분석하였다’ 연구 기간은 2001넌도 3울45일부터 2001년 11울9 30일까 지 현장 조사 및 설문응답으로 분석하였다. 본 연구를 분석하기 위해 원적강의수업의 주강의 실과 보조강의심(거 선관 : A, 인문관 : B)에서 수 3.
- 둘째 음성설비는 유, 무선 Microphone을 두어 강의 시 대화하듯 발표 및 질의응답을 함으로 교육의 효율을 높일 수 있도록 하였으며, 강의실 전체의 음압분포도를 고려하여 설치하였다. Main 강의실 또는 일반강의실에서 진행되는 발언 음량을 잡음을 제거하여 명확한 음을 송출하기 위한 Audio 시스템을 설치하였다.
- 설문분석조사에 있어서 먼저 원격강의 분석과 주 강의실과 보조강의실의 비교분석 그리고 보조 강의실과 보조강의실과의 비교분석, 그리고 원격 강의실과 일반강의실을 비교 분석하였다. 아래의 분석자료는 SAS(Statistic Analysis System)통계분석을 위한 통계 팩키지 프로그램을 통한 분석 자료이다.
- 언-!1 내 상2 2001닌 위 18의 시스 이 있는 대학의 1년 이상 수강한 5。~80명 정도의 학생들로서 교실켤로 설문응답을 추출하였다. 원격강의 시스템 구성은 강의실을 현대기술의 첨단 정비를 갖춘 영상 A/V System 및 네트워크 시스템으로 구성함으로써 시청각 또는 Computer를 이용한 보다 다양한 자료를 LCD Projector를 통해 대형/)■면화 하여 현실감 있게 강의 및 회의를- 진행할 수 있도록 구성하여 효율성을 극대화하고 가격대 성능 비가 최적인 시스템으로 구성하였는데 시스템 구성도는 그림 1과 같다
- 교수의 강의 내용을 네트워크 망을 통해 일반강의실에서 수업 진행이 가능 하도록 교수추적 카메라와 학생용 카메라를 설치 하였다. 전자칠판, 실물화상기, 스크린 등에서 이루어지는 강의자료를 네트워크망으로 송출하기 위한 Codec설비를 설치하였다.
- 셋째 제어설비는 Keypad 및 Touch Screen에 Main Control 설비를 두어 전체 시스템을 Screen 터치동작으로 자동 또는 수동으로 운영할 수 있게 설치하였다. 전자칠판에서 강의중 영상 및 음성을 절체하기 위한 설비를 설치하였다.
- 첫째 영상설비는 VHS-VTR, Data Viewer 및 Briefing PC의 영상신호를 이용한 교육 자료 등을 RGB LCD Projector로 Display 하기 위한 설비를 설치하였다. 교수의 강의 내용을 네트워크 망을 통해 일반강의실에서 수업 진행이 가능 하도록 교수추적 카메라와 학생용 카메라를 설치 하였다.
이론/모형
- 사람., 으 보다 나은 삶은 위해 김퓨터를 이용한 정보통신 기술은 이용하게 되었다. -1 중에서 기퓨터.
- -1 중에서 기퓨터.賢 이용한 지난 통신 기술은 이 用.한 여니 가지 과제중 교육적인 방향으로의 여 74 시사되있니.
성능/효과
- 즉 보조강의실이라고 해서 수업의 만족도 및 효율성이 같은 깃이 아니라 보조강의실의 위치 및 환경이 수업의 효율성을 변화시키는 요인으로 자리잡았다. A보조강의실은 B보조강의실보다 수업의 효율성이 높게 나타났는데 이는 IV에서 간략히 설명한 것처럼 전체적으로 면학분위기가 좋은 장소가 보조강의실로 사용하는 것이 좋다는 결론을 내릴 수 있다. 그래서 원격강의에 대한 만족도와 수업의 효율도는 A강의실이 B강 의실보다 높은 것으로 나타났다.
- S와 C의 상관관계를 나타낸 상관계수표를 보면 강의실에 대한 만족도와 원격강의에 대한 만족도는 상당히 관련이 있고, 62%라는 상관계수에 나타난 것과 같이 원격강의실과 일반강의실에서의 수업의 만족도와 수업의 효율성은 상당한 관련이 있다고 할 수 있다. 즉 다시말해서 일반강의의 만 족도가 높을수록 원격강의를 듣는 학생들의 만족도는 휠씬 높다고 나왔다.
- 강의실의 만족도는 보조강의실의 통계수치가 높아 만족도가 높고, 원격강의에 대한 만족도 또한 보조강의실의 통계수치가 높은 것으로 나타났다. 그리고, 카이제곱의 수치가 모두 기준수치인 0.
- A보조강의실은 B보조강의실보다 수업의 효율성이 높게 나타났는데 이는 IV에서 간략히 설명한 것처럼 전체적으로 면학분위기가 좋은 장소가 보조강의실로 사용하는 것이 좋다는 결론을 내릴 수 있다. 그래서 원격강의에 대한 만족도와 수업의 효율도는 A강의실이 B강 의실보다 높은 것으로 나타났다.
- 응답 기회 및 수강인원의 적절성에 대한 만족도는 같으나 효율성은 중간정도에서 그쳤다. 그리고 시스템부분 서는 시각적 효과는 차이가 적으나 청각적인 효과는 차이가 나와 원격강좌는 시각적인 것보다 청각적인 요소가 수업의 효율성을 높인다고 나왔다. 전체적인 만족도는 주 강의실이 높은 것으로 나왔다.
- 둘째 원격강의실과 일반강의실의 비교에서는 원격강의실이 수업의 만족도가 일반강의 실에서의 만족도보다 월등히 높았다. 그리고 질의 .
- 원격강의 실과 일반강의실의 비교분석에서는 전반적으로 원격강의실이 수업의 효율성 및 만족도에서 월등히 좋은 것으로 분석되었다. 보조강의실(A, B)끼 리의 비교에서도- 수강인원의 적은 강의실에서의 수업분위기와 수업감독조절은 잘 되어지는 것으로 나타났다. 그리고 강의실이 비교적 넓고 창가 가 트인 강의실과 사람의 왕래가 많은 1층이나 중앙복도가 있는 쪽은 보조강의실끼리의 비교에서도 차이가 나타났다.
- 셋째 보조강의실간의 비교에서는 수업의 내용 (진도 및 깊이)외에는 수업의 효율성에서 차이가 났다. 즉 보조강의실이라고 해서 수업의 만족도 및 효율성이 같은 깃이 아니라 보조강의실의 위치 및 환경이 수업의 효율성을 변화시키는 요인으로 자리잡았다.
- 그리고 보조강의실의 원격강좌화면이 선명하고 또 주 강의실에서 보조 강의실의 상황을 교수자가 잘 확인하며 강좌를 진행할 수 있도록 시스템 기능 및 사양이 상당한 수준의 것으로 설비를 갖추어야 하겠다. 원격강의 실과 일반강의실의 비교분석에서는 전반적으로 원격강의실이 수업의 효율성 및 만족도에서 월등히 좋은 것으로 분석되었다. 보조강의실(A, B)끼 리의 비교에서도- 수강인원의 적은 강의실에서의 수업분위기와 수업감독조절은 잘 되어지는 것으로 나타났다.
- 첫째 주(메인)강의실과 보조강의실의 비교에서 는 수업의 효율성 및 만족도에서 주 강의실이 높은 것으로 나타났고 다만 질의 . 응답 기회 및 수강인원의 적절성에 대한 만족도는 같으나 효율성은 중간정도에서 그쳤다. 그리고 시스템부분 서는 시각적 효과는 차이가 적으나 청각적인 효과는 차이가 나와 원격강좌는 시각적인 것보다 청각적인 요소가 수업의 효율성을 높인다고 나왔다.
- 그리고 질의 . 응답의 기회 및 수업분위기와 수업의 내용, 즉 진도 및 깊이는 일반강의실보다 월등히 높았고, 다만 수강 인원의 만족도에서는 원격강의실과 일반강의숱』 에서 모두 낮은 것으로 나와 수강인원은 전체적으로 적은 숫자의 수강인원이 수업의 만족 도에 서는 높은 것으로 보면 되겠다.
- 그리고 시스템부분 서는 시각적 효과는 차이가 적으나 청각적인 효과는 차이가 나와 원격강좌는 시각적인 것보다 청각적인 요소가 수업의 효율성을 높인다고 나왔다. 전체적인 만족도는 주 강의실이 높은 것으로 나왔다.
- 첫째 주(메인)강의실과 보조강의실의 비교에서 는 수업의 효율성 및 만족도에서 주 강의실이 높은 것으로 나타났고 다만 질의 . 응답 기회 및 수강인원의 적절성에 대한 만족도는 같으나 효율성은 중간정도에서 그쳤다.
후속연구
- 고도의 지식과 전인교육을 위해서는 그에 알 맞는 환경을 최대한 조성해야 할 것이다. 교수법의 개발과 연구, 훈련된 시스템관리자와 조교, 네트워크 시스템 및 기기장치(화면 및 음향) 그리고 환경조성과 앞에서 말한 문제점 및 개선방안 등이 앞으로 보완되어야 할 연구대상이다. 이와 같이 원격강좌를 이용한 수업과 일반강의를 전체적으로 비교분석에서 원격강좌의 효율성이 일반 강의보다 높으므로 앞으로 원격강좌시스템이 많은 연구를 통해 미래의 새로운 교수법으로 발전하게 될 것이다.
- 먼저 수업분위기를 조절하는 감독기능을 높여야 되겠고, 강의를 보조하는 조교도 또한 감독보조를 잘 감당해야 하겠다. 그리고 보조강의실의 원격강좌화면이 선명하고 또 주 강의실에서 보조 강의실의 상황을 교수자가 잘 확인하며 강좌를 진행할 수 있도록 시스템 기능 및 사양이 상당한 수준의 것으로 설비를 갖추어야 하겠다. 원격강의 실과 일반강의실의 비교분석에서는 전반적으로 원격강의실이 수업의 효율성 및 만족도에서 월등히 좋은 것으로 분석되었다.
- 교수법의 개발과 연구, 훈련된 시스템관리자와 조교, 네트워크 시스템 및 기기장치(화면 및 음향) 그리고 환경조성과 앞에서 말한 문제점 및 개선방안 등이 앞으로 보완되어야 할 연구대상이다. 이와 같이 원격강좌를 이용한 수업과 일반강의를 전체적으로 비교분석에서 원격강좌의 효율성이 일반 강의보다 높으므로 앞으로 원격강좌시스템이 많은 연구를 통해 미래의 새로운 교수법으로 발전하게 될 것이다.
- 그리고 인터넷 홈페이지를 이용한 리포트 제출 등 다양한 상호작용의 환경을 연출하고 있다. 출석여부느 강의실마다 조교 및 운영자가 출석체크를 하며 본인 여부의 확인은 가능했다 필답고사의 경우 실 제로 강의실에서 실시되지만 인터넷을 이용한 시험은 오프라인 상태에서의 시험을 보고 서로 대 처하는 경우가 많아서 질적인 체제에서의 평가체제에 있어서 문제가 있음을 나타내고 있지만, 이 부분에서도 시간제한을 두고 온라인 상태에서 시험이 이루어질 수도 있도록 방안을 연구해야 할 것이다. 그리고 더 나은 개선방안으로서의 평가도구를 개발하여야 한다.
- 그리고 더 나은 개선방안으로서의 평가도구를 개발하여야 한다. 학습자의 학습평가를 위해서는 온라인을 통한 형성평가가 시간제한을 두는 간략한 퀴즈를 통한 테스트 또는 팀을 이룬 상호 작용평가의 요소를 포함시킨 평가도구름 발전시키며 학습결과에 대한 전반적인 만족도를 확인할 수 있는 평가도구가 개발되어야 하겠고 교육학적 평가 기법도 원격강좌에서의 평가버이 다시 연구되어야 하겠다.
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