초록 ▼

◦ 대상별 접근 방안 모색 등 보다 세분화된 정책 추진 필요
-저학력층,고연령층,기능/조립종사자 및 전업주부 등 다문화수용성이 낮은 대상에 대한 다문화 이해 및 다문화감수성 교육 방안이 적극적으로 마련될 필요가 있음
-‘일방적 동화기대’나 ‘이중적 평가’요소 등,변화에 저항이 큰 구성요소들의 다문화수용성 제고를 위한 심화교육 프로그램 개발·보급이 적극적으로 검토될 필요가 있음

◦ 다문화이해교육 대상자 확대 및 지속적 교육 실시
-국민 대다수가 다문화 교육 기회를 충분히 갖지 못하고 있으므로,일반인 대상의

◦ 대상별 접근 방안 모색 등 보다 세분화된 정책 추진 필요
-저학력층,고연령층,기능/조립종사자 및 전업주부 등 다문화수용성이 낮은 대상에 대한 다문화 이해 및 다문화감수성 교육 방안이 적극적으로 마련될 필요가 있음
-‘일방적 동화기대’나 ‘이중적 평가’요소 등,변화에 저항이 큰 구성요소들의 다문화수용성 제고를 위한 심화교육 프로그램 개발·보급이 적극적으로 검토될 필요가 있음

◦ 다문화이해교육 대상자 확대 및 지속적 교육 실시
-국민 대다수가 다문화 교육 기회를 충분히 갖지 못하고 있으므로,일반인 대상의 다문화 교육 확대 및 사회교육 또는 평생교육의 제도적 틀을 활용하는 방안 모색필요
-이번 조사 결과,1,2회 다문화 교육을 받은 사람보다 3회 이상 교육을 받은 사람의 수용성이 매우 높고,‘지각된 위협인식’,‘다문화 지향성’등에서 일관된 차이를 보였음.따라서 다문화 교육 횟수를 늘리는 방안을 적극 검토할 필요가 있음

◦ 이주민과 내국인 교류 지원 프로그램 확산
-이주민과 내국인 간의 접촉·교류가 수용성에 긍정적 영향을 미치므로,이주민 다수 종사 업종과 이주민 집중 거주지역 등에서 상호 간 공동 참여·교류를 촉진하는 방안이 마련될 필요가 있음

◦ 청소년 다문화수용성 제고를 위한 공교육 기능 강화
-학교 내는 물론 학교 밖에서 이루어지는 다문화이해교육 및 다문화 활동의 활성화가 필요함.학교 내의 경우,교과과정,재량활동 및 특별활동을 통해서 다문화 교육이 보다 적극적으로 이루어져야 하며,청소년 수련관,청소년을 위한 공간 등을 이용한 학교 밖에서의 다문화 교육과 다문화 활동 참여 기회를 확대하고 다변화하는 방안이 모색되어야 할 것임
-다문화수용성 구성요소들 가운데 ‘일방적 동화기대’,‘이중적 평가’요소에서의 수용성 향상은 내면화 수준의 질적 변화가 요구되므로 이러한 변화를 이끌어내기 위한 교육 콘텐츠의 개발 및 제공, 이에 따른 교육 효과성 제고 등이 통합적,유기적으로 이루어져야 할 것임

Abstract ▼

This study was conducted to grasp the acceptability level of Koreans about foreigners and foreign immigrants targeting the adults and the youth. This study utilized KMCI(Korean Multiculturalism Inventory for Adults) and KMCI-A (Korean Multiculturalism Inventory for Adolescents) to grasp the multi-cu

This study was conducted to grasp the acceptability level of Koreans about foreigners and foreign immigrants targeting the adults and the youth. This study utilized KMCI(Korean Multiculturalism Inventory for Adults) and KMCI-A (Korean Multiculturalism Inventory for Adolescents) to grasp the multi-cultural acceptance of Korean people. Also, their differences according to contact experiences with foreigners and foreign immigrants, participating experiences in multi-cultural education, and other participating experiences in multicultural related activities were analyzed.