초록 ▼

I . 사회의 성격과 교육의 발전과정
1 . 교육원척
베트남 교육법 제3조 2항에서는 다음과 같이 명시되어 있다. “교육활동은 실천과 연계된 학습, 생산과 연계된 교육의 원리, 실천과 연계된 이론, 사회와 가정의 교육 육과 연계된 학교교육의 원리에 지도를 받아야 한다”고 하였다. 이 원칙은 모든 교육활동의 기반이 된다. 교육담당자는 이러한 원칙하에 교육을 수행하여야 한다. 모든 교과목과 교육계획은 이 원칙 아래 있어야 하며 모든 교사와 학생은 이 원칙을 따라야 한다. 교습•학습 관계는 교사와 학생 간의 협력활동을 의미한다

I . 사회의 성격과 교육의 발전과정
1 . 교육원척
베트남 교육법 제3조 2항에서는 다음과 같이 명시되어 있다. “교육활동은 실천과 연계된 학습, 생산과 연계된 교육의 원리, 실천과 연계된 이론, 사회와 가정의 교육 육과 연계된 학교교육의 원리에 지도를 받아야 한다”고 하였다. 이 원칙은 모든 교육활동의 기반이 된다. 교육담당자는 이러한 원칙하에 교육을 수행하여야 한다. 모든 교과목과 교육계획은 이 원칙 아래 있어야 하며 모든 교사와 학생은 이 원칙을 따라야 한다. 교습•학습 관계는 교사와 학생 간의 협력활동을 의미한다. 교사•학생 관계는 긴밀한 협력관계가 이루어지도록 하여야 하며 더 나은 교육 결과를 이끌어 내어야 한다. 교육법에 명시되어 있는 이 교육원칙 아래서 포괄적 학교발전 목표에 다다를 수 있을 것이다.
이 교육원칙은 1960년 공산당 제 3차 총회에서 결의되었으며 이후 국회와 당의문서를 통해 지속적으로 재확인되고 교과서와 연구에 반영되어 왔다. 구체적인 내용은 다음과 같다.
(출처:본문-I.사회의 성격과 교육의 발전과정)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 4
• 표목차 ... 6
• 그림목차 ... 7
• Ⅰ. 사회의 성격과 교육의 발전과정 ... 8
• 1. 교육원칙 ... 10
• 2. 교육체제의 특징 ... 13
• 3. 교육의 성과와 취약점 ... 17
• Ⅱ. 교육제도 및 인프라 현황 ... 24
• 1. 교육제도 ... 26
• 2. 취학전 교육 ... 31
• 3. 초등교육 ... 34
• 4. 중등교육 ... 38
• 5. 고등교육 ... 41
• 6. 직업기술교육 및 평생교육 ... 45
• 7. 교육 행·재정 정책 ... 49
• Ⅲ. 최근 교육개혁 동향 및 향후 과제 ... 54
• 1. 향후 교육환경 및 사회경제적 상황 ... 56
• 2. 1990년 이후 EFA 수행성과 및 과제 ... 61
• 3. 국가 EFA 계획 ... 72
• 4. 교육개혁의 필요성 및 교육개발의 방향 ... 77
• 5. 2020년 교육개발 목표 ... 80
• 참고문헌 ... 98
• 별첨 1 베트남 교육법 ... 100
• 별첨 2 베트남 지도 ... 128