초록 ▼

베트남의 고등교육은 과거제가 도입되었던 11세기를 기점으로하여 현재에 이르기까지 그 명맥을 이어오고 있다. 교육을 중시하는 문화적 전통 속에서 최근에는 급속한 경제성장으로 고등교육에 대한 수요가 증가하며 교육기관의 수가 급증하였다. 그러나 교육부문은 여전히 중앙정부가 정한 까다로운 규정과 세칙에 따라 운영되고 관리되고 있다. 이러한 환경은 부실 교육과 학위 남발의 가능성을 최소화하여 베트남에서 취득한 각종 학위의 학문적 성과에 최소한의 질적 수준을 보장한다. 그러나 학위 위조의 가능성이 상존하는 상황을 고려할 때 학위의 진위 여부를

베트남의 고등교육은 과거제가 도입되었던 11세기를 기점으로하여 현재에 이르기까지 그 명맥을 이어오고 있다. 교육을 중시하는 문화적 전통 속에서 최근에는 급속한 경제성장으로 고등교육에 대한 수요가 증가하며 교육기관의 수가 급증하였다. 그러나 교육부문은 여전히 중앙정부가 정한 까다로운 규정과 세칙에 따라 운영되고 관리되고 있다. 이러한 환경은 부실 교육과 학위 남발의 가능성을 최소화하여 베트남에서 취득한 각종 학위의 학문적 성과에 최소한의 질적 수준을 보장한다. 그러나 학위 위조의 가능성이 상존하는 상황을 고려할 때 학위의 진위 여부를 정확히 판단할 수 있는 검증절차가 필요하다. 이에 이 연구는 학위수여에 관한 베트남의 법령과 규정을 바탕으로 비교적 신뢰할만한 학위 검증절차를 제시하는 바, 이를 활용하여 베트남에서 취득한 각종 학위를 인증함으로써 국내 학문 발전에 기여할 것으로 기대된다.

(출처 : 최종보고서 초록 3p)

Abstract ▼

The number of Korean students studying abroad has to a great extent increased. So has been the number of countries in which they study. Due to the variations in higher education systems and postgraduate degrees, it is needed to set up a systematic procedure with appropriate criteria in which the var

The number of Korean students studying abroad has to a great extent increased. So has been the number of countries in which they study. Due to the variations in higher education systems and postgraduate degrees, it is needed to set up a systematic procedure with appropriate criteria in which the various degrees can be evaluated and validated. Such a procedure must be meticulously designed to screen out possible forgeries, which are not unlikely to happen in some countries.
This study attempts to provide a standardized procedure which can aptly judge the degrees issued by institutions in Vietnam. Vietnam has lately achieved a remarkable progress in many areas since the launch of Doi Moi policies in 1986， and built up a close and cooperative relationship with Korea. Under the circumstances the number of Korean students studying in Vietnam has increased and is very likely to continue.
After reviewing thoroughly the history of higher education in Vietnam which took its shape as early as 11^th century and survived the three decades of war, this study conducts a detailed survey on the structure, rules and regulations including curriculum parameters, and achievements of the higher education in today’s Vietnam. Vietnam is a country where the central government takes the helm in most areas of administration with relatively less autonomy given to individual institutions. The high degree of centralization has resulted in standardized rules and regulations governing all degree programs in the country. Although some disadvantages may it have, such a system is effective in minimizing underachieving programs and degrees and in preventing degree mills. As long as the degrees are endowed by institutions sanctioned by the Vietnamese government, this study concludes, they can be considered fully qualified.
Yet some extra caution is required as the possibility of forgery reportedly persists in Vietnam. Hence this study suggests a reliable screening procedure based on legal requirements issued by the government, which is expected to contribute to the development of arts and sciences by protecting the rightful degrees and scholarly achievements made in Vietnam.

(출처 : Abstrct 7p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 2
• 최종보고서 초록 ... 3
• 요약문 ... 4
• Abstract ... 6
• Contents ... 8
• 목차 ... 10
• 제1장 서론 ... 12
• 제2장 베트남 고등교육의 역사, 제도 및 현황 ... 16
• 2.1. 베트남 고등교육의 역사 및 제도 ... 16
• 2.1.1. 봉건왕조시대의 교육제도 ... 16
• 2.1.1.1. 베트남 과거제의 역사와 특징 ... 17
• 2.1.1.2. 베트남 과거제의 종류 ... 20
• 2.1.1.2.1. 향시(鄕試) ... 20
• 2.1.1.2.2. 회시(會試) ... 22
• 2.1.1.2.3. 정시(庭式) ... 22
• 2.1.2. 근대 및 현대의 교육제도 ... 23
• 2.1.2.1. 프랑스 점령기 (1862-1954) ... 23
• 2.1.2.2. 남북분단기 (1954-1975) ... 25
• 2.1.2.3. 통일 이후 사회주의 전환기 (1975-1986) ... 27
• 2.1.2.4. 개혁개방기 (1986-현재) ... 29
• 2.1.3. 대학교육의 역사 ... 31
• 2.2. 베트남의 대학교육 현황 ... 35
• 2.2.1. 대학 현황 ... 35
• 2.2.2. 대학의 성격과 명칭 ... 41
• 제3장 학위제도 ... 45
• 3.1. 학사제도 ... 45
• 3.1.1. 입학 ... 45
• 3.1.2. 교육과정 ... 48
• 3.1.3. 평가 ... 49
• 3.1.4. 졸업 ... 50
• 3.1.5. 하노이국가대학교 인문사회과학대학 사학과 사례 ... 51
• 3.2. 석사제도 ... 52
• 3.2.1. 입학 ... 53
• 3.2.2. 교육과정 ... 54
• 3.2.3. 논문심사 및 졸업 ... 55
• 3.2.4. 하노이국가대학교 인문사회대학 사학과 석사과정 사례 ... 56
• 3.3. 박사제도 ... 56
• 3.3.1. 입학 ... 57
• 3.3.1.1. 선발 시기 및 방식, 지원 자격, 교육 기간 ... 57
• 3.3.1.2. 제출 서류 ... 58
• 3.3.1.3. 선발 ... 59
• 3.3.2. 교육과정 ... 59
• 3.3.3. 논문심사 ... 60
• 3.3.4. 학위증 발급 ... 66
• 제4장 학위 검증절차 및 관련 제안 ... 69
• 4.1. 베트남 졸업장(학위) 위조(허위) 사례 ... 69
• 4.2. 졸업장(학위) 검증 절차 ... 72
• 4.2.1. 졸업장(학위증) 사본 인증제도 ... 72
• 4.2.2. 졸업장 및 학위증 검사 방법 ... 74
• 4.2.3. 기타 검사 방법 ... 76
• 4.3. 학위검증에 대한 제안 ... 76
• 제5장 결론 ... 79
• 참고문헌 ... 82
• 부록 ... 85
• [부록 1] 베트남 대학 현황(2012년 3월 1일) ... 85
• [부록 2] 베트남 중점 대학 연락처(2012년 3월 현재) ... 104
• [부록 3] 베트남 석사 및 박사학위 전공 분류표 ... 109
• [부록 4] 교육훈련부 지정 전문대졸업장 양식 ... 130
• [부록 5] 교육훈련부 지정 대학졸업장 양식 ... 133
• [부록 6] 교육훈련부 지정 석사학위증 양식 ... 136
• [부록 7] 교육훈련부 지정 박사학위증 양식 ... 139
• 끝페이지 ... 142