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현재 우리나라의 교육과정은 세계의 음악교육이 공통적으로 지향하고 있는 포괄적 음악교육을 바탕으로 하고 있으나 학교의 음악수업은 대부분 가창중심의 수업에 편중되어 있어 음악의 본질적인 요소와 개념의 지도가 미흡한 실정이다. 개인의 음악적 잠재력은 인간이 지니고 있는 가장 기본적인 능력의 하나이기 때문에 학교 교육에서 만큼은 학생들의 음악적 능력을 최대한으로 육성 발전시키기 위해 체계적인 교육과정과 함께 효율적인 교수학습 방법에 대한 연구가 필요하...

현재 우리나라의 교육과정은 세계의 음악교육이 공통적으로 지향하고 있는 포괄적 음악교육을 바탕으로 하고 있으나 학교의 음악수업은 대부분 가창중심의 수업에 편중되어 있어 음악의 본질적인 요소와 개념의 지도가 미흡한 실정이다. 개인의 음악적 잠재력은 인간이 지니고 있는 가장 기본적인 능력의 하나이기 때문에 학교 교육에서 만큼은 학생들의 음악적 능력을 최대한으로 육성 발전시키기 위해 체계적인 교육과정과 함께 효율적인 교수학습 방법에 대한 연구가 필요하다 생각하였다.
본 연구는 포괄적 음악교육과 MMCP이론의 고찰을 통하여 음악의 본질과 구조에 대한 개념위주의 학습과 행위위주의 학습, 발견위주의 학습 및 나선형 교육과정의 아이디어를 수용하여 중고등하교 기악수업에서 가장 많이 쓰이는 리코더와 단소를 가지고 단계별 교육과정을 만들었으며 학생들 스스로 창의적 음악행위를 할 수 있도록 효과적인 기악 수업의 방향을 제시하였다.
연구결과 단계에 따른 기악실기 지도는 학생들이 음악을 재미있고 쉽게 이해시켰으며 단계적인 지도로 인하여 기악이 가지는 음악적 특성과 이론을 이하게 만들었고, 다양한 학습 활동을 제공하는 포괄적 기악수업은 학생들을 적극적인 태도로 흥미 있게 수업에 임하게 하였고 가창, 기악, 감상, 창작을 분리하여 배우는 수업보다 곡을 쉽게 이해하였으며 음악의 각 영역을 골고루 경험할 수 있었다. 결과적으로 학생들에게 포괄적 기악수업은 실음을 통해서 음을 감각적으로 지각하고, 지적으로 이해, 분석할 수 있는 능력을 기르게 도와주었으며, 다양한 음악적 경험을 제공받아 수업에 능동적으로 참여하게 만든 요인이 되었다.