[학위논문]발달장애아동의 사회적응능력 향상을 위한 사회기술훈련 프로그램의 효과성 연구 Effectiveness study of Social Skills Training Program to improve social adaptation ability of children with developmental disabilities원문보기
인간이 사회의 한 구성원으로 성장 발달해 나간다는 것은 자신과 자신의 주변 세계와의 상호작용을 통하여 집단생활에 적응하는데 필요한 기본 생활습관을 형성하고 남과 더불어 사는 방법을 익혀 나가는 것을 의미한다. 그러나 발달장애아동의 경우 아동기 발달단계에 따른 적절한 사회기술의 습득이 이루어지지 않고, 재활치료를 위한 장기간 입원과 외래치료로 인하여 또래들과 어울릴 기회도 없으며, 운동능력 및 의사소통능력의 장애로 대인관계 시 위축되는 모습을 많이 보이게 된다. 또한 일상생활능력 부족으로 독립적인 생활유지가 어렵고, 과제수행능력 부족은 발달장애아동이 지역사회에서의 적절하고 효과적인 상호작용 즉, 문제해결능력을 저해하며, 학교 적응력도 떨어뜨리는 등 사회적 부적응으로 인한 고통을 경험하게 한다. 이것은 결국 발달장애아동을 더욱 더 고립아동으로 만드는 원인이 된다. Sargent는 발달장애아동은 판별력, 주의력, 기억력, 일반화의 영역에서 결핍을 보이고, 이런 요인은 아동으로 하여금 사회적 감정, 사회적 기술, 사회적 인지의 손상을 불러일으키기 때문에 동료나 성인으로부터 거부되고, 인정받는 것에 실패하게 되어 결국 정서적, 행동적 문제를 일으키면서 이에 반응한다고 하였다. 따라서 발달장애아동이 환경을 이해하고 그 환경 속에서 환경과 적절히 상호작용하며, 다른 사람들과 조화를 이룰 수 있도록 돕는 훈련이 필요할 것이다. 이에 본 연구에서는 사회적응능력을 대인관계에서 적절하고 조화 있는 행동과 의사소통을 하고, 사회규범에 대한 이해를 바탕으로 환경과 상호작용하면서 문제를 해결하고, 자기 자신도 만족할 수 있는 독립적인 생활유지를 위해 개인 및 사회적 자립을 이루는 것으로 정의하였으며, 이러한 사회적응능력이 부족한 발달장애아동을 대상으로 사회기술훈련을 실시하고 그 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구의 대상자는 S병원 ...
인간이 사회의 한 구성원으로 성장 발달해 나간다는 것은 자신과 자신의 주변 세계와의 상호작용을 통하여 집단생활에 적응하는데 필요한 기본 생활습관을 형성하고 남과 더불어 사는 방법을 익혀 나가는 것을 의미한다. 그러나 발달장애아동의 경우 아동기 발달단계에 따른 적절한 사회기술의 습득이 이루어지지 않고, 재활치료를 위한 장기간 입원과 외래치료로 인하여 또래들과 어울릴 기회도 없으며, 운동능력 및 의사소통능력의 장애로 대인관계 시 위축되는 모습을 많이 보이게 된다. 또한 일상생활능력 부족으로 독립적인 생활유지가 어렵고, 과제수행능력 부족은 발달장애아동이 지역사회에서의 적절하고 효과적인 상호작용 즉, 문제해결능력을 저해하며, 학교 적응력도 떨어뜨리는 등 사회적 부적응으로 인한 고통을 경험하게 한다. 이것은 결국 발달장애아동을 더욱 더 고립아동으로 만드는 원인이 된다. Sargent는 발달장애아동은 판별력, 주의력, 기억력, 일반화의 영역에서 결핍을 보이고, 이런 요인은 아동으로 하여금 사회적 감정, 사회적 기술, 사회적 인지의 손상을 불러일으키기 때문에 동료나 성인으로부터 거부되고, 인정받는 것에 실패하게 되어 결국 정서적, 행동적 문제를 일으키면서 이에 반응한다고 하였다. 따라서 발달장애아동이 환경을 이해하고 그 환경 속에서 환경과 적절히 상호작용하며, 다른 사람들과 조화를 이룰 수 있도록 돕는 훈련이 필요할 것이다. 이에 본 연구에서는 사회적응능력을 대인관계에서 적절하고 조화 있는 행동과 의사소통을 하고, 사회규범에 대한 이해를 바탕으로 환경과 상호작용하면서 문제를 해결하고, 자기 자신도 만족할 수 있는 독립적인 생활유지를 위해 개인 및 사회적 자립을 이루는 것으로 정의하였으며, 이러한 사회적응능력이 부족한 발달장애아동을 대상으로 사회기술훈련을 실시하고 그 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구의 대상자는 S병원 재활의학과 외래를 이용하는 학령기전 7-10세 사이의 발달장애아동 가운데 재활의학과 전문의와 소아치료실 치료사, 아동의 보호자와 아동본인이 사회적응에 어려움을 가지고 있다고 판단된 아동으로 하였으며, 실험집단 7명과 통제집단 10명으로 구성하였다. 연구방법은 문헌연구와 실험연구를 병행하였으며 효과검증을 위한 평가도구로서 자기관리기술측정도구, 적응행동검사, 아동사회기술평가척도, 의사소통기술척도를 사용하여 훈련전후 검사를 실시하였다. 본 연구의 자료분석은 사회기술훈련 프로그램 실시전과 후 대상자들의 적응행동을 척도별로 측정하고 그 결과를 SPSS Window 10.0 버전을 통하여 분석하였으며, 통계처리방법으로는 paired t-test를 사용하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일상생활능력을 평가하기 위해 사용한 자기관리기술척도에서는 실험집단과 통제집단의 훈련전 자기관리기술이 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단이 동일 선상에서 출발하였다. 이후 실험집단은 훈련전보다 훈련 후 자기관리기술척도 점수가 유의미한 차이를 보이며 향상되었다. 둘째, 과제수행능력을 평가하기 위한 적응행동척도 결과에서는 실험집단과 통제집단이 실험전 동일선상에서 출발하였으나 실험집단의 훈련전후 비교에서는 훈련전보다 훈련후가 적응행동척도 점수가 향상되었다. 셋째, 아동의 대인관계능력변화를 보기 위한 사회기술평가척도에서는 실험집단과 통제집단이 훈련 전 유의미한 차이가 발견되지 않으나 실험집단의 사회기술훈련전후 사회기술평가척도 점수를 비교해본 결과 훈련 후 점수가 크게 향상되어 유의미한 차이가 있다는 것을 분석결과 알 수 있었다 넷째, 의사소통기술척도에서는 실험집단과 통제집단이 훈련전에는 유의미한 차이가 나타나지 않으나 실험집단의 경우 훈련전보다 훈련후가 의사소통기술척도 점수가 유의미한 차이를 보이며 향상되었다. 결과적으로 뇌성마비로 인한 발달장애아동들에게 있어서 사회기술훈련 프로그램은 일상생활능력, 과제수행능력, 대인관계능력과 의사소통능력을 향상시키는데 효과적이라는 사실을 입증하고 있다.
인간이 사회의 한 구성원으로 성장 발달해 나간다는 것은 자신과 자신의 주변 세계와의 상호작용을 통하여 집단생활에 적응하는데 필요한 기본 생활습관을 형성하고 남과 더불어 사는 방법을 익혀 나가는 것을 의미한다. 그러나 발달장애아동의 경우 아동기 발달단계에 따른 적절한 사회기술의 습득이 이루어지지 않고, 재활치료를 위한 장기간 입원과 외래치료로 인하여 또래들과 어울릴 기회도 없으며, 운동능력 및 의사소통능력의 장애로 대인관계 시 위축되는 모습을 많이 보이게 된다. 또한 일상생활능력 부족으로 독립적인 생활유지가 어렵고, 과제수행능력 부족은 발달장애아동이 지역사회에서의 적절하고 효과적인 상호작용 즉, 문제해결능력을 저해하며, 학교 적응력도 떨어뜨리는 등 사회적 부적응으로 인한 고통을 경험하게 한다. 이것은 결국 발달장애아동을 더욱 더 고립아동으로 만드는 원인이 된다. Sargent는 발달장애아동은 판별력, 주의력, 기억력, 일반화의 영역에서 결핍을 보이고, 이런 요인은 아동으로 하여금 사회적 감정, 사회적 기술, 사회적 인지의 손상을 불러일으키기 때문에 동료나 성인으로부터 거부되고, 인정받는 것에 실패하게 되어 결국 정서적, 행동적 문제를 일으키면서 이에 반응한다고 하였다. 따라서 발달장애아동이 환경을 이해하고 그 환경 속에서 환경과 적절히 상호작용하며, 다른 사람들과 조화를 이룰 수 있도록 돕는 훈련이 필요할 것이다. 이에 본 연구에서는 사회적응능력을 대인관계에서 적절하고 조화 있는 행동과 의사소통을 하고, 사회규범에 대한 이해를 바탕으로 환경과 상호작용하면서 문제를 해결하고, 자기 자신도 만족할 수 있는 독립적인 생활유지를 위해 개인 및 사회적 자립을 이루는 것으로 정의하였으며, 이러한 사회적응능력이 부족한 발달장애아동을 대상으로 사회기술훈련을 실시하고 그 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구의 대상자는 S병원 재활의학과 외래를 이용하는 학령기전 7-10세 사이의 발달장애아동 가운데 재활의학과 전문의와 소아치료실 치료사, 아동의 보호자와 아동본인이 사회적응에 어려움을 가지고 있다고 판단된 아동으로 하였으며, 실험집단 7명과 통제집단 10명으로 구성하였다. 연구방법은 문헌연구와 실험연구를 병행하였으며 효과검증을 위한 평가도구로서 자기관리기술측정도구, 적응행동검사, 아동사회기술평가척도, 의사소통기술척도를 사용하여 훈련전후 검사를 실시하였다. 본 연구의 자료분석은 사회기술훈련 프로그램 실시전과 후 대상자들의 적응행동을 척도별로 측정하고 그 결과를 SPSS Window 10.0 버전을 통하여 분석하였으며, 통계처리방법으로는 paired t-test를 사용하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일상생활능력을 평가하기 위해 사용한 자기관리기술척도에서는 실험집단과 통제집단의 훈련전 자기관리기술이 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단이 동일 선상에서 출발하였다. 이후 실험집단은 훈련전보다 훈련 후 자기관리기술척도 점수가 유의미한 차이를 보이며 향상되었다. 둘째, 과제수행능력을 평가하기 위한 적응행동척도 결과에서는 실험집단과 통제집단이 실험전 동일선상에서 출발하였으나 실험집단의 훈련전후 비교에서는 훈련전보다 훈련후가 적응행동척도 점수가 향상되었다. 셋째, 아동의 대인관계능력변화를 보기 위한 사회기술평가척도에서는 실험집단과 통제집단이 훈련 전 유의미한 차이가 발견되지 않으나 실험집단의 사회기술훈련전후 사회기술평가척도 점수를 비교해본 결과 훈련 후 점수가 크게 향상되어 유의미한 차이가 있다는 것을 분석결과 알 수 있었다 넷째, 의사소통기술척도에서는 실험집단과 통제집단이 훈련전에는 유의미한 차이가 나타나지 않으나 실험집단의 경우 훈련전보다 훈련후가 의사소통기술척도 점수가 유의미한 차이를 보이며 향상되었다. 결과적으로 뇌성마비로 인한 발달장애아동들에게 있어서 사회기술훈련 프로그램은 일상생활능력, 과제수행능력, 대인관계능력과 의사소통능력을 향상시키는데 효과적이라는 사실을 입증하고 있다.
Human being's Growth and development as a social constituent which means that he learns method of living along with other people and interaction with community. But, in case of children with developmental disability can't learn suitable social skill because they are in long term admission into a hos...
Human being's Growth and development as a social constituent which means that he learns method of living along with other people and interaction with community. But, in case of children with developmental disability can't learn suitable social skill because they are in long term admission into a hospital for rehabilitation treatment, so that disability of exercise and communication make it difficult to their personal relationship. Also, they are difficult to preserve their independent life because of lack of daily living ability. And they are difficult to solve the problem in communities because of lack of subject performance ability. Therefore, these give rise to make children with development disability to more isolated children. Sargent said that children with development disability brought about the shortage of ability in judgment, attention, memory, area of generalization and the injury of the social emotion, social skill, social recognition. Consequently, children with development disability will be required training which helps them to understand environment and to interact properly with environment inside it and to live together in harmony with other people. In my study, I gave a definition social adaptation ability as personal relationship skills, communication skills, subject performance skills, daily living skills. Hereupon, this study verifies the improvement of children with development disability's social adaptation ability after the Social Skills Training Program. In order to select the persons for the investigation, I chose the outpatients receiving treatment in S Hospital Department Of Rehabilitation. They are children with development disability between 7-10 ages and before entrance in a elementary school who were nominated from a medical specialist, themselves and their parents. They were composed of 7 members of experiment group and 10 members of control group. In my study, Self-Care Skills Scale(Yoo suk ja, 1992), Adaptive Behaviour Scale-SE (Lambert, 1981), Matson Evaluation Of Social Skills With Youngsters Scale(matson, 1983) and Communication Skills Scale(myung ja son, 1999) were used. And I did the paired t-test analysis using SPSS Win(Ver. 10.0) programing tool. The summary of the essential result for my study follows: First, Self-Care Skill Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Second, Adapt Behaviour Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Third, Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. But control group didn't change during the investigation period. Fourth, Communication Skills Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Consequently, social adaptation ability of children with developmental disability caused by cerebral palsy was improved after performing the Social Skills Training Program.
Human being's Growth and development as a social constituent which means that he learns method of living along with other people and interaction with community. But, in case of children with developmental disability can't learn suitable social skill because they are in long term admission into a hospital for rehabilitation treatment, so that disability of exercise and communication make it difficult to their personal relationship. Also, they are difficult to preserve their independent life because of lack of daily living ability. And they are difficult to solve the problem in communities because of lack of subject performance ability. Therefore, these give rise to make children with development disability to more isolated children. Sargent said that children with development disability brought about the shortage of ability in judgment, attention, memory, area of generalization and the injury of the social emotion, social skill, social recognition. Consequently, children with development disability will be required training which helps them to understand environment and to interact properly with environment inside it and to live together in harmony with other people. In my study, I gave a definition social adaptation ability as personal relationship skills, communication skills, subject performance skills, daily living skills. Hereupon, this study verifies the improvement of children with development disability's social adaptation ability after the Social Skills Training Program. In order to select the persons for the investigation, I chose the outpatients receiving treatment in S Hospital Department Of Rehabilitation. They are children with development disability between 7-10 ages and before entrance in a elementary school who were nominated from a medical specialist, themselves and their parents. They were composed of 7 members of experiment group and 10 members of control group. In my study, Self-Care Skills Scale(Yoo suk ja, 1992), Adaptive Behaviour Scale-SE (Lambert, 1981), Matson Evaluation Of Social Skills With Youngsters Scale(matson, 1983) and Communication Skills Scale(myung ja son, 1999) were used. And I did the paired t-test analysis using SPSS Win(Ver. 10.0) programing tool. The summary of the essential result for my study follows: First, Self-Care Skill Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Second, Adapt Behaviour Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Third, Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. But control group didn't change during the investigation period. Fourth, Communication Skills Scale grade of experiment group was more improved after doing the Social Skills Training Program than before. Consequently, social adaptation ability of children with developmental disability caused by cerebral palsy was improved after performing the Social Skills Training Program.
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