본 연구는 고기능 자폐아를 대상으로 정서 지각을 알아본 연구로서 얼굴표정을 통한 정서읽기 능력과, 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 것으로 얼굴표정 읽기능력에 있어서는 정서수준을 일차적 정서와 이차적 정서로 나누어 살펴보았으며, 감각양식간의 정서통합 능력에 있어서는 목소리를 듣고 그 속에 담겨져 있는 정서와 같은 정서를 보이는 얼굴표정을 찾는 과제와 음악과 그림을 연결짓는 과제로 나누어 살펴보았다. 연구대상은 모두 30명으로 고기능 자폐아 15명과 고기능 자폐아동의 성과 생활연령이 같으며 전체 지능지수 ±10 범위 내에 해당하는 일반아 15명이었다. 본 연구는 세 유형의 과제로 구성되었다. 실험과제1은 총12문항으로 얼굴표정을 인식하는 과제로 일차적 정서와 관련하여 6문항, 이차적 정서와 관련한 6문항이다. 실험과제2에서는 내용이 중립적인 문장을 감정이 담긴 목소리를 듣고 해당 정서를 나타내 보이는 얼굴표정을 찾는 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 10문항으로 구성되었다. 실험과제3에서는 청각적 자극(음악)을 듣고 점과 선으로 이루어진 단순한 시각적 자극(그림)에 연결하여 감각양식간의 정서통합을 알아보는 과제로 10문항이다. 실험 도구는 총70여장의 흑백 사진과 그림으로 구성되었으며 실험은 개별적으로 진행하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 고기능 자폐아의 경우 얼굴표정 읽기능력에 낮은 ...
본 연구는 고기능 자폐아를 대상으로 정서 지각을 알아본 연구로서 얼굴표정을 통한 정서읽기 능력과, 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 것으로 얼굴표정 읽기능력에 있어서는 정서수준을 일차적 정서와 이차적 정서로 나누어 살펴보았으며, 감각양식간의 정서통합 능력에 있어서는 목소리를 듣고 그 속에 담겨져 있는 정서와 같은 정서를 보이는 얼굴표정을 찾는 과제와 음악과 그림을 연결짓는 과제로 나누어 살펴보았다. 연구대상은 모두 30명으로 고기능 자폐아 15명과 고기능 자폐아동의 성과 생활연령이 같으며 전체 지능지수 ±10 범위 내에 해당하는 일반아 15명이었다. 본 연구는 세 유형의 과제로 구성되었다. 실험과제1은 총12문항으로 얼굴표정을 인식하는 과제로 일차적 정서와 관련하여 6문항, 이차적 정서와 관련한 6문항이다. 실험과제2에서는 내용이 중립적인 문장을 감정이 담긴 목소리를 듣고 해당 정서를 나타내 보이는 얼굴표정을 찾는 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 10문항으로 구성되었다. 실험과제3에서는 청각적 자극(음악)을 듣고 점과 선으로 이루어진 단순한 시각적 자극(그림)에 연결하여 감각양식간의 정서통합을 알아보는 과제로 10문항이다. 실험 도구는 총70여장의 흑백 사진과 그림으로 구성되었으며 실험은 개별적으로 진행하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 고기능 자폐아의 경우 얼굴표정 읽기능력에 낮은 수행 능력을 보였다. 그러나 일차적 정서 읽기 능력에서는 두 집단간에 차이를 보이지 않고, 이차적 정서 읽기 능력에서만 고기능 자폐아가 일반아에 비해 낮은 수행을 보인다. 2. 고기능 자폐아의 경우 인지기능이 같은 일반아와 비교하여 감각양식간의 정서통합 능력에 있어 목소리의 정서를 읽고 그에 해당하는 얼굴표정을 통합하는 능력에서 낮은 수행을 보였다. 또한 청각적 자극(음악)과 그에 해당하는 시각적 자극(그림)을 통합하는 능력에서 낮은 수행을 보였다.
본 연구는 고기능 자폐아를 대상으로 정서 지각을 알아본 연구로서 얼굴표정을 통한 정서읽기 능력과, 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 것으로 얼굴표정 읽기능력에 있어서는 정서수준을 일차적 정서와 이차적 정서로 나누어 살펴보았으며, 감각양식간의 정서통합 능력에 있어서는 목소리를 듣고 그 속에 담겨져 있는 정서와 같은 정서를 보이는 얼굴표정을 찾는 과제와 음악과 그림을 연결짓는 과제로 나누어 살펴보았다. 연구대상은 모두 30명으로 고기능 자폐아 15명과 고기능 자폐아동의 성과 생활연령이 같으며 전체 지능지수 ±10 범위 내에 해당하는 일반아 15명이었다. 본 연구는 세 유형의 과제로 구성되었다. 실험과제1은 총12문항으로 얼굴표정을 인식하는 과제로 일차적 정서와 관련하여 6문항, 이차적 정서와 관련한 6문항이다. 실험과제2에서는 내용이 중립적인 문장을 감정이 담긴 목소리를 듣고 해당 정서를 나타내 보이는 얼굴표정을 찾는 감각양식간의 정서통합 능력을 알아보는 10문항으로 구성되었다. 실험과제3에서는 청각적 자극(음악)을 듣고 점과 선으로 이루어진 단순한 시각적 자극(그림)에 연결하여 감각양식간의 정서통합을 알아보는 과제로 10문항이다. 실험 도구는 총70여장의 흑백 사진과 그림으로 구성되었으며 실험은 개별적으로 진행하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 고기능 자폐아의 경우 얼굴표정 읽기능력에 낮은 수행 능력을 보였다. 그러나 일차적 정서 읽기 능력에서는 두 집단간에 차이를 보이지 않고, 이차적 정서 읽기 능력에서만 고기능 자폐아가 일반아에 비해 낮은 수행을 보인다. 2. 고기능 자폐아의 경우 인지기능이 같은 일반아와 비교하여 감각양식간의 정서통합 능력에 있어 목소리의 정서를 읽고 그에 해당하는 얼굴표정을 통합하는 능력에서 낮은 수행을 보였다. 또한 청각적 자극(음악)과 그에 해당하는 시각적 자극(그림)을 통합하는 능력에서 낮은 수행을 보였다.
The present study investigated the perceptual ability of the high-functioning autistic children to read facial expressions and to correspond emotions across sensory by comparing with normal children (control group). Thirty children, 15 of whom are high-functioning autistic children and 15 of whom ar...
The present study investigated the perceptual ability of the high-functioning autistic children to read facial expressions and to correspond emotions across sensory by comparing with normal children (control group). Thirty children, 15 of whom are high-functioning autistic children and 15 of whom are normal children. The two groups were matched on gender, chronological age, and intelligence level. The experimental tasks were composed of three different types of task: In the type 1 experimental task, the participants were asked to respond to 12 questions related to primary and secondary emotions expressed on faces. The type 2 experimental task was composed of 10 questions, in each of which the participants were required to listen emotionally laden voices of man or woman and to match them with emotionally corresponding facial expressions. In the type 3 experiment, the participants were required to listen 10 vocal stimuli(sounds) and to choose the most corresponding visual stimulus(picture) with each vocal stimulus(sound). The major findings obtained from the present research were as follows: 1. The results showed that high-functioning autistic children were less able to read emotion from facial expression than normal control group of children. However, high-functioning autistic children were less able only in reading secondary emotions. They showed equal ability in reading primary emotions from facial expressions. 2. The results showed that high-functioning autistic children were less able to match emotionally laden voices of man or woman and emotionally corresponding facial expressions than normal control group of children. And they were less able to match emotion from vocal stimulus with the most corresponding visual stimulus than normal control group of children.
The present study investigated the perceptual ability of the high-functioning autistic children to read facial expressions and to correspond emotions across sensory by comparing with normal children (control group). Thirty children, 15 of whom are high-functioning autistic children and 15 of whom are normal children. The two groups were matched on gender, chronological age, and intelligence level. The experimental tasks were composed of three different types of task: In the type 1 experimental task, the participants were asked to respond to 12 questions related to primary and secondary emotions expressed on faces. The type 2 experimental task was composed of 10 questions, in each of which the participants were required to listen emotionally laden voices of man or woman and to match them with emotionally corresponding facial expressions. In the type 3 experiment, the participants were required to listen 10 vocal stimuli(sounds) and to choose the most corresponding visual stimulus(picture) with each vocal stimulus(sound). The major findings obtained from the present research were as follows: 1. The results showed that high-functioning autistic children were less able to read emotion from facial expression than normal control group of children. However, high-functioning autistic children were less able only in reading secondary emotions. They showed equal ability in reading primary emotions from facial expressions. 2. The results showed that high-functioning autistic children were less able to match emotionally laden voices of man or woman and emotionally corresponding facial expressions than normal control group of children. And they were less able to match emotion from vocal stimulus with the most corresponding visual stimulus than normal control group of children.
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