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자연은 주변 사물과 현상에 대해 끊임없이 호기심을 갖는 유아들에게 있어서 좋은 친구이자, 흥미진진한 교육의 장(場)이다. 유아는 자연 속에서 뛰어놀며 무한한 가능성을 배우고 잠재력을 계발하는 기회를 갖게 된다. 유아기에 이루어지는 자연교육은 평생에 걸쳐 지속될 자연에 대한 태도, 가치관, 그리고 행동 양상을 결정하는 데 절대적인 영향을 미치므로, 이 시기에 자연을 가치 있게 인식하고 보존하고자 노력하는 태도를 형성하도록 하는 것은 매우 뜻 깊은 일이다.
자연관찰영역 구성활동은 주변 환경의 한계로 인하여 자연을 가까이 접하기 어려운 유아교육기관에서 적용 가능한 자연친화교육의 한 방법이다. 유아는 일상생활 속에서 자연을 지속적이고 직접적으로 체험하는 동안 자연과 교감하고 자연에 대한 경험을 확장시켜 보다 긍정적인 태도를 형성하게 된다.
본 연구는 지렁이농장을 구성해봄으로써 유아가 자연의 생명체를 일상생활 속에서 지속적이고 직접적으로 체험할 수 있도록 하며, 그 과정에서 나타나는 지렁이에 대한 태도 및 개념이해과정을 살펴봄으로써 자연관찰영역 구성활동이 주는 교육적 의미를 탐색해 보고자 한다.
이를 위하여 지렁이농장 구성활동에서 나타난 지렁이에 대한 유아의 태도는 어떠한가? 와 지렁이 농장 구성활동에서 나타난 유아의 지렁이 관련 과학적 개념이해과정은 어떠한가? 라는 연구문제를 설정하고, 서울에 위치한 A유치원 유치반 31명의 유아가 지렁이농장을 구성해가는 동안 자연스럽게 나타나는 행동양상을 관찰하였다. 활동과정 속에서 나타나는 유아의 태도 및 개념이해과정을 구체적이며 심층적으로 기술하고자 참여관찰 및 관찰일지, 그리고 중요한 기록물들에 대한 ...

자연은 주변 사물과 현상에 대해 끊임없이 호기심을 갖는 유아들에게 있어서 좋은 친구이자, 흥미진진한 교육의 장(場)이다. 유아는 자연 속에서 뛰어놀며 무한한 가능성을 배우고 잠재력을 계발하는 기회를 갖게 된다. 유아기에 이루어지는 자연교육은 평생에 걸쳐 지속될 자연에 대한 태도, 가치관, 그리고 행동 양상을 결정하는 데 절대적인 영향을 미치므로, 이 시기에 자연을 가치 있게 인식하고 보존하고자 노력하는 태도를 형성하도록 하는 것은 매우 뜻 깊은 일이다.
자연관찰영역 구성활동은 주변 환경의 한계로 인하여 자연을 가까이 접하기 어려운 유아교육기관에서 적용 가능한 자연친화교육의 한 방법이다. 유아는 일상생활 속에서 자연을 지속적이고 직접적으로 체험하는 동안 자연과 교감하고 자연에 대한 경험을 확장시켜 보다 긍정적인 태도를 형성하게 된다.
본 연구는 지렁이농장을 구성해봄으로써 유아가 자연의 생명체를 일상생활 속에서 지속적이고 직접적으로 체험할 수 있도록 하며, 그 과정에서 나타나는 지렁이에 대한 태도 및 개념이해과정을 살펴봄으로써 자연관찰영역 구성활동이 주는 교육적 의미를 탐색해 보고자 한다.
이를 위하여 지렁이농장 구성활동에서 나타난 지렁이에 대한 유아의 태도는 어떠한가? 와 지렁이 농장 구성활동에서 나타난 유아의 지렁이 관련 과학적 개념이해과정은 어떠한가? 라는 연구문제를 설정하고, 서울에 위치한 A유치원 유치반 31명의 유아가 지렁이농장을 구성해가는 동안 자연스럽게 나타나는 행동양상을 관찰하였다. 활동과정 속에서 나타나는 유아의 태도 및 개념이해과정을 구체적이며 심층적으로 기술하고자 참여관찰 및 관찰일지, 그리고 중요한 기록물들에 대한 텍스트분석 등의 방법으로 자료를 수집하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 지렁이농장 구성활동에서 나타난 지렁이에 대한 유아의 태도는 어떠한가?
유아는 지렁이를 일상생활 속에서 지속적이며 직접적으로 체험하면서 지렁이와 친구가 되었다. 자연과의 교류 경험이 적은 유아들에게 있어서 지렁이는 두려운 존재였으나, 오랜 시간 함께 생활하고 돌보는 과정을 통해 지렁이에게 애정을 느끼고 자신들이 보살펴 주어야 할 대상으로 여기며 생명에 대한 경외심을 느끼게 되었다.
지렁이와의 만남이 지속되고 지렁이가 인간에게 주는 혜택을 알게 되면서 유아들은 지렁이를 더욱 고맙고 소중한 존재로 생각하게 되었다. 유아들은 다른 사람들에게 지렁이의 소중함을 알리기 위하여 지렁이 농장을 만들게 되었고 그 과정에서 나눔과 협동의 의미를 깨닫게 되었다.
둘째, 지렁이농장 구성활동에서 나타난 유아의 지렁이 관련 과학적 개념 이해과정은 어떠한가?
유아는 지렁이를 키워가는 동안 자연의 생명체는 나름대로의 질서 속에서 다양성과 융통성을 가지고 번식하고 성장하며 죽음을 맞이하게 되는 과정을 반복해 나감을 이해하게 되었으며, 생명체가 잘 살아가기 위해서는 그 생명체가 살아가기에 적절한 환경이 조성되어야 함을 알게 되었다. 또한 모든 생명체는 자연이라는 테두리 안에서 관계를 맺으며 순환하고 있음을 느끼게 되었다.
자연은 다양한 개체들이 모여 유기적인 관계를 맺으며 하나의 생태계를 이루고 있다. 인간 또한 자연의 일부분으로 여러 생물 및 무생물과 상호 관련을 맺으며 살아간다. 유아들은 자연과의 일상적이고 지속적이며 직접적인 만남을 통하여 자연의 아름다움을 느끼고 자연과 인간이 공생의 관계임을 인식하게 됨으로써 자연 환경을 가치 있게 여기고 보호하는 태도를 기를 수 있다.
따라서 유아가 오랜 시간을 머물며 생활하게 되는 유아교육기관에서는 다양한 형태의 자연친화교육을 전개함으로써 자연을 온 몸으로 느끼고 만날 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 유아가 자연 안에서 충분한 시간을 보내며 자연과 하나가 될 때, 유아는 자연에 대해 보다 긍정적인 태도를 형성하게 되고 이는 성인이 될 때까지 유지되어 자연을 닮은 넉넉한 삶을 영위할 수 있는 기초가 될 것이다.