최근 급격히 증가하는 청소년의 가출은 가출 그 자체보다 가출로 인해 각종 비행 및 범죄에 가장 취약한 상태로 노출된다는 점에서 높은 위험성을 지니고 있다. 즉 청소년의 가출은 안정적인 사회적 지지망으로부터 청소년들을 격리시키기 때문에 이들의 건강한 성장을 위협하고 폭력, 절도, 약물중독, 윤락, 십대 임신과 같은 각종 청소년 비행 및 범죄의 시발점이 되는 등 개인, 가족, 학교, 사회의 모든 측면에서 위험을 발생시킬 수 있는 촉매제의 기능을 하기 때문에 여러 분야의 보다 심층적인 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 쉼터에 거주하는 가출 청소년들을 대상으로 이들이 가출하게 되면서 겪은 다양한 심리적 체험의 의미와 본질을 파악하는 데에 있다. 본 연구는 가출 청소년들의 삶이나 의식에 대한 깊은 성찰을 함으로써 가출위기에 놓인 청소년들의 상담현장에서는 물론, 위기 청소년 자녀를 둔 부모 상담 현장에서도 유용한 기초 자료로 활용될 수 있으므로 이들의 신체적, 심리적, 사회적 측면에서의 안정감을 도울 수 있으리라 여겨진다. 본 연구는 청소년들의 가출 체험의 의미를 이해하기 위해 Max van Manen의 해석학적 ...
최근 급격히 증가하는 청소년의 가출은 가출 그 자체보다 가출로 인해 각종 비행 및 범죄에 가장 취약한 상태로 노출된다는 점에서 높은 위험성을 지니고 있다. 즉 청소년의 가출은 안정적인 사회적 지지망으로부터 청소년들을 격리시키기 때문에 이들의 건강한 성장을 위협하고 폭력, 절도, 약물중독, 윤락, 십대 임신과 같은 각종 청소년 비행 및 범죄의 시발점이 되는 등 개인, 가족, 학교, 사회의 모든 측면에서 위험을 발생시킬 수 있는 촉매제의 기능을 하기 때문에 여러 분야의 보다 심층적인 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 쉼터에 거주하는 가출 청소년들을 대상으로 이들이 가출하게 되면서 겪은 다양한 심리적 체험의 의미와 본질을 파악하는 데에 있다. 본 연구는 가출 청소년들의 삶이나 의식에 대한 깊은 성찰을 함으로써 가출위기에 놓인 청소년들의 상담현장에서는 물론, 위기 청소년 자녀를 둔 부모 상담 현장에서도 유용한 기초 자료로 활용될 수 있으므로 이들의 신체적, 심리적, 사회적 측면에서의 안정감을 도울 수 있으리라 여겨진다. 본 연구는 청소년들의 가출 체험의 의미를 이해하기 위해 Max van Manen의 해석학적 현상학의 연구방법론을 적용하여 체험의 본질에 집중, 실존적 조사, 해석학적 현상학의 반성, 해석학적 현상학의 글쓰기로 구성된 총 10단계를 밟아 연구를 수행하였다. 본 연구의 참여자는 만 13세 이상 18세 이하의 쉼터에 거주하는 남, 여 가출 청소년으로 한번 이상 가출을 경험하였고 가출 후 적어도 1개월 이상 거리에서 부랑생활 경험이 있는 총 16명의 청소년들이다. 그들로부터 2005년 4월부터 2005년 10월까지 심층면접을 통한 체험진술 자료를 수집하였으며 그 외에도 참여 청소년들로부터 그림, 일기, 이메일 등을 수집하였다. 또한 분석 시 참조하기 위하여 청소년의 가출을 다룬 문학작품이나 그림, 노래가사, 영화, 연극대본, 광고 등과 같은 다양한 예술 작품을 자료로 수집하였다. 쉼터에 거주하는 가출 청소년들의 가출 체험 진술을 분석한 결과 ＜창살 없는 감옥이자 텅 빈 ‘빈집’과 같은 가정환경 속에 방치된 나＞, ＜학업성적이라는 획일적 잣대만 들이대는 숨 막히도록 답답한 학교생활＞, ＜가출 충동의 현실화 뒤에 자리한 앞날에 대한 두려움＞, ＜범죄의 ‘덫’이 널려있는 우범적 환경에 점차 빠져 들어감＞, ＜낙오자로 낙인찍는 사회의 부정적 시각과 냉대로 인해 일그러져 가는 자화상＞, ＜나를 받아준 쉼터에서 갖게 된 심리적 안정과 희미하게 비춰오는 희망의 불빛＞, ＜쉼터가 갖고 있는 취약점들이 보이기 시작함＞, ＜쉼터 외부로부터의 유혹과 또다시 자극을 받는 탈출 충동＞의 8개의 대주제 아래 각각의 하위주제들로 본질적 주제를 범주화하였다. 수집된 자료를 분석한 결과 참여 청소년들의 가출 체험의 본질적 주제는 다음과 같다. ＜창살 없는 감옥이자 텅 빈 ‘빈집’과 같은 가정환경 속에 방치된 나＞ - 이해해주고 감싸주는 가족이 없는 차갑고 어두운 빈집 - 사회적 약자인 부모의 화풀이 대상인 나 - 나를 억누르고 옭아매는 감옥으로부터 도피하고 싶은 충동 ＜학업성적이라는 획일적 잣대만 들이대는 숨 막히도록 답답한 학교생활＞ - 실패만을 경험하게 되는 학교생활이 무의미하고 지겨움 - 또래집단에 속하지 못하고 겉도는 ‘아웃사이더’인 나 - 마음을 터놓고 고민을 상담할 ‘의미 있는 타인’의 부재 - 비슷한 환경에 처한 또래와 패거리를 형성함으로써 가출 충동이 증폭됨 ＜가출 충동의 현실화 뒤에 자리한 앞날에 대한 두려움＞ - 가정과 학교의 구속으로부터 탈출한 것에 대한 홀가분함과 자유로움 - 낯선 바깥세상에 대한 호기심과 막연한 기대감 - 해방감 뒤에 엄습해오는 대책 없는 앞날에 대한 불안감 - 또다시 혼나는 게 두려워 귀가를 망설이게 됨 ＜범죄의 ‘덫’이 널려있는 우범적 환경에 점차 빠져 들어감＞ - 바깥세상 속에서 살아남기 위해 비뚤어진 생존방식을 시도하게 됨 - 범죄 및 비행을 범하면서 얻는 짜릿한 쾌감과 ‘한(恨)풀이’의 만족감 - 서서히 조여드는 범죄의 ‘덫’에 걸려 옴짝달싹 못하게 됨 ＜낙오자로 낙인찍는 사회의 부정적 시각과 냉대로 인해 일그러져 가는 자화상＞ - ‘절해고도(絶海孤島)’와 같이 발붙일 곳 없는 내 처지가 비참함 - 철없이 집을 나온 것에 대한 후회 - 나를 버린 가족에 대한 원망과 미움 - 한번 문제아는 영원한 문제아라는 주위의 따가운 시선 ＜나를 받아준 쉼터에서 갖게 된 심리적 안정과 희미하게 비춰오는 희망의 불빛＞ - 오랜 방황 끝에 쉴 곳, 기댈 곳이 생겼다는 안도감 - 조금씩 싹 터가는 가족에 대한 그리움과 미안함 - 새로운 삶을 시작하고자 하는 갱생의지가 싹틈 ＜쉼터가 갖고 있는 취약점들이 보이기 시작함＞ - 지나치게 규칙적이고 제약이 많은 쉼터 생활이 따분하고 무기력하게 함 - 열악한 시설과 미흡한 교육 및 직업훈련 프로그램으로 인해 재활의지를 충분히 실현할 수 없는 것에 대한 불만 - 잠정적인 쉼터 생활의 한계로부터 오는 불안감 - 또래들과의 집단생활에서 오는 불편으로 인해 크고 작은 다툼이 생김 ＜쉼터 외부로부터의 유혹과 또다시 자극을 받는 탈출 충동＞ - 쉼터 외부에서 생활하는 친구들이 쉼터 이탈을 부추김 - 쉼터의 집단생활로 새롭게 야기되는 문제들로 인해 쉼터 밖으로 탈출하고자 하는 일탈심리가 또다시 고개를 듦 위와 같이 도출해 낸 본질적 주제를 통해 나타난 가출이라는 심리적 체험의 의미와 본질은 다음과 같다. 첫째, 청소년의 가출체험은 가출의 직접적 원인을 제공하는 가족과 학교에서 벗어나기 위해 가족과의 혈연관계 및 학교에서의 교우관계를 인위적으로 끊어버림으로써 물리적, 심리적인 단절을 시도해보는 경험이다. 청소년들은 가출이라는 행위를 통해 집이라는 물리적인 공간을 가족과 더 이상 공유하지 않으려는 것 이외에도 부모, 형제자매와 심리적으로 연결된 끈 역시 스스로 끊고자 하는 것을 알 수 있다. 또한 이들은 집에서 나오는 것과 동시에 의도적, 혹은 비의도적으로 학교에서도 이탈하게 됨으로써 안전판의 역할을 해주는 교사 및 또래의 사회적 지지체계가 단절되기도 한다. 연구에 참여한 가출 청소년들은 인터뷰에서 단순히 집을 안 들어가는 것은 무단외박이라고 표현했으며, 가족을 버리고 그로인해 자신도 결국 버림을 받게 되는 물리적, 심리적인 단절을 비로소 가출이라고 표현했다. 따라서 이들의 가족 및 사회적 관계망의 회복을 위해서는 단순한 귀가조치나 학교의 징계보다는 먼저 오랜 기간 단절되었던 가족과의 심리적인 관계를 회복하고, 이들이 격리되어있던 학교 및 지역사회와의 사회적 지지망을 재확립할 수 있도록 심리적인 멘토링과 같은 적극적인 치료적 개입이 선행되어야 한다. 둘째, 청소년의 가출 체험은 집을 떠나는 그 순간부터 미성년자인 자신이 스스로 의식주 문제를 해결해야하는 생존과 결부된 절박하고 험난한 삶의 체험이다. 청소년들은 가정과 학교의 갈등과 억압으로부터 벗어나기 위해 충동적으로 도피하지만 이들이 맞닥뜨리게 된 바깥세상은 자유롭고 아름답기만 한 동화 속 같은 세상이 아니다. 비정하고 냉혹한 사회 속에서 살아남기 위해 이들이 강구한 자구책은 절도나 윤락 등 사회에서 말하는 비행과 범죄행위인 경우가 대부분이고 결국엔 사회의 그물망에 포획되어 평생을 범죄자로 낙인찍힌 채 살아간다. 이들은 한 치 앞도 예측할 수 없는 자신의 미래를 불안해하며 하루하루를 긴장 속에 살아가며 하루살이 인생의 고달픔을 몸소 느끼게 된다. 셋째, 청소년의 가출 체험은 자신이 속한 그 어느 곳에도 뿌리를 내리지 못하고 부유하는 부초(浮草)와 같은 삶의 체험이다. 가출 청소년들은 자신이 처한 현재의 삶에 대한 불안정감, 불확실함으로 인해 심리적으로 배회하고 방황하다 미지의 세계에 대해 막연하고 다소 비현실적인 기대감을 갖게 되었을 때 충동적으로 현실을 도피하고 있었다. 이들이 처음 집을 나오게 되었을 때는 학대와 같은 스트레스 유발 사건으로 인해 우발적으로 가출을 하는 경향이 있었으나 가출이 만성화되고 반복될수록 이들의 의식 속에는 불안정감과 불확실성, 미지의 세계에 대한 비현실적인 기대심리가 이들의 충동을 끊임없이 부추기고 있음을 알 수 있었다. 이들은 집을 나온 후 쉼터와 같은 위탁보호기관에 입소하게 되면서 갱생에 대한 의지를 싹틔우기도 하지만, 잠정적인 쉼터의 생활로 새롭게 야기되는 문제에 봉착하거나 쉼터 외부의 유혹을 뿌리치지 못했을 때 이들은 또다시 방황하고 범죄의 굴레에서 벗어나지 못하는 파행적인 모습을 보이게 된다. 따라서 쉼터에서 심리적인 홀로서기를 준비하는 가출 청소년들에게는 기관 종사자들의 따뜻한 돌봄, 쉼터의 충분한 기본 시설 그리고 다양한 교육 프로그램의 설치가 보완되어져야 이들의 방황을 가라 않게 하는 제 역할을 해 줄 수 있다고 본다. 이 같은 본 연구의 결론이 청소년 심리연구에 주는 기여는 다음과 같다. 첫째, 본 연구 결과 가출 청소년들이 최초로 사회적 관계망을 끊는 곳이 다름 아닌 개인의 안전과 성장을 책임지는 일차적 장소인 가정과 학교라는 점을 볼 때 가출 청소년들의 가족관계 및 또래관계에 대한 심층적인 연구 및 심리상담프로그램 개발이 필요하다고 하겠다. 따라서 본 연구는 가출 위기에 놓인 청소년들은 물론, 그들의 또래 및 부모를 대상으로 하는 개별 및 집단 상담 프로그램 개발 시 기초 자료로서 활용될 수 있으며 더 나아가 청소년을 지도하고 교육하는 현장의 교사나 청소년 정책수립 전문가들에게도 청소년 가출과 관련한 정책설정에의 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다. 둘째, 본 연구에 참여한 청소년들의 진술에서 알 수 있듯이 쉼터가 단기적이고 일시적인 보호기관이라는 한계로 인해 가출 청소년들의 만성적인 불안감이나 다양한 욕구를 해소해주지 못했으며, 그것이 또다시 쉼터에서의 재가출을 초래하고 있음을 알 수 있었다. 즉 쉼터가 단기적인 서비스에 그치다보니 단순 충동 가출 청소년들에게 위기 개입에 따른 문제 해결은 해주고 있으나 상습 가출이라는 근본적인 문제를 해결하는 데에는 한계를 지니고 있으므로 이들의 근본적인 문제 해결을 위해서는 쉼터의 환경개선과 더불어 청소년들이 가진 긍정적인 욕구의 발산과 자아발견의 기회를 제공해야함을 시사한다. 따라서 본 연구는 청소년 쉼터기관의 담당자로 하여금 유연한 쉼터 운영과 쉼터 프로그램의 개발을 위한 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. 셋째, 본 연구는 인간 삶의 양적인 측정보다는 경험의 질적인 측면에 관심을 두는 심층면담을 통한 질적 연구방법을 사용함으로써 가출 청소년들의 삶에 대한 자서전적 진술을 수집하였다. 즉 가출과 관련해서 삶의 주요한 사건이나 경험 혹은 중요한 사람들에 대해 진술하도록 격려함으로써 청소년 스스로 자신의 과거를 회상하고 깊이 성찰할 수 있는 기회를 제공하였다. 이처럼 인간 삶의 체험에 관한 질적 접근은 연구에 참여한 가출 청소년들로 하여금 여태껏 마음 깊은 곳에 감춰두었던 미해결된 과거를 해결하고 새롭게 재해석할 수 있도록 격려함으로써 자아발견과 자아성장의 기회를 제공한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 연구자가 참여자로 하여금 풍부하고 진솔한 체험담을 이끌어내기 위해서는 연구 참여자와의 충분한 신뢰구축이 선행되어야 한다. 이것이 선행되지 않는다면 연구 참여자가 연구에 동의했다고 할지라도 그들에게서 진솔한 체험담을 기대하기 힘들다. 본 연구자 역시 연구에 앞서 가장 신경을 쓴 부분이 참여자들과의 신뢰구축으로, 이를 위해 연구가 시작되기 6개월 전부터 쉼터에서 상담 자원봉사를 하며 이들과 충분한 신뢰가 쌓인 후에야 자연스럽게 인터뷰에 대한 동의를 받아낼 수 있었다. 하지만 가출과 관련해서 가정에서 받았던 학대에 대한 질문에는 언급을 꺼리거나 매우 힘들어했으며 어떤 청소년은 울음을 터뜨리기도 했다. 따라서 본 연구의 주제와 같이 다소 부정적인 상황에 대한 연구 주제를 수행할 때는 사전에 참여자들과 충분한 신뢰구축에 많은 시간과 노력을 기울여야 할 것이며, 면접 시에도 개방적이고 수용적인 태도와 공감 및 경청의 기술, 면접을 이끌어가는 기술 등의 연구자의 자질이 요구된다고 하겠다. 둘째, 본 연구자는 연구의 주제를 가출 청소년 자신의 경험에만 초점을 맞추고 청소년의 시각에서 현상을 연구하였지만 가출 청소년 자녀를 둔 부모의 삶에 대한 심층적인 연구도 필요하리라고 본다. 물론 가출경험이 있는 부모를 가졌다는 사실이 청소년 자신도 가출하게 될 것이라고 섣불리 예견할 수는 없지만, 가출이라는 현상이 다음 세대로 전달될 위험성을 내포한다는 ‘가출의 대물림'이 지적되고 있으므로(Plass ＆ Hotaling, 1995), 가족적 요인에 있어서 가출 청소년 자녀를 둔 부모의 삶에 대한 보다 심층적인 연구도 필요하리라고 본다. 셋째, 본 연구는 청소년들의 가출 체험에만 초점을 맞추어 연구를 수행하였으나 대부분의 가출 청소년들은 유흥업소 취업, 청소년 윤락행위, 알코올 및 약물남용, 자살시도 등 복잡한 문제를 안고 있으므로 가출로 인해 야기될 수 있는 다양한 체험에 보다 총체적으로 접근해 구체적인 해결방안을 모색할 필요가 있다.
최근 급격히 증가하는 청소년의 가출은 가출 그 자체보다 가출로 인해 각종 비행 및 범죄에 가장 취약한 상태로 노출된다는 점에서 높은 위험성을 지니고 있다. 즉 청소년의 가출은 안정적인 사회적 지지망으로부터 청소년들을 격리시키기 때문에 이들의 건강한 성장을 위협하고 폭력, 절도, 약물중독, 윤락, 십대 임신과 같은 각종 청소년 비행 및 범죄의 시발점이 되는 등 개인, 가족, 학교, 사회의 모든 측면에서 위험을 발생시킬 수 있는 촉매제의 기능을 하기 때문에 여러 분야의 보다 심층적인 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 쉼터에 거주하는 가출 청소년들을 대상으로 이들이 가출하게 되면서 겪은 다양한 심리적 체험의 의미와 본질을 파악하는 데에 있다. 본 연구는 가출 청소년들의 삶이나 의식에 대한 깊은 성찰을 함으로써 가출위기에 놓인 청소년들의 상담현장에서는 물론, 위기 청소년 자녀를 둔 부모 상담 현장에서도 유용한 기초 자료로 활용될 수 있으므로 이들의 신체적, 심리적, 사회적 측면에서의 안정감을 도울 수 있으리라 여겨진다. 본 연구는 청소년들의 가출 체험의 의미를 이해하기 위해 Max van Manen의 해석학적 현상학의 연구방법론을 적용하여 체험의 본질에 집중, 실존적 조사, 해석학적 현상학의 반성, 해석학적 현상학의 글쓰기로 구성된 총 10단계를 밟아 연구를 수행하였다. 본 연구의 참여자는 만 13세 이상 18세 이하의 쉼터에 거주하는 남, 여 가출 청소년으로 한번 이상 가출을 경험하였고 가출 후 적어도 1개월 이상 거리에서 부랑생활 경험이 있는 총 16명의 청소년들이다. 그들로부터 2005년 4월부터 2005년 10월까지 심층면접을 통한 체험진술 자료를 수집하였으며 그 외에도 참여 청소년들로부터 그림, 일기, 이메일 등을 수집하였다. 또한 분석 시 참조하기 위하여 청소년의 가출을 다룬 문학작품이나 그림, 노래가사, 영화, 연극대본, 광고 등과 같은 다양한 예술 작품을 자료로 수집하였다. 쉼터에 거주하는 가출 청소년들의 가출 체험 진술을 분석한 결과 ＜창살 없는 감옥이자 텅 빈 ‘빈집’과 같은 가정환경 속에 방치된 나＞, ＜학업성적이라는 획일적 잣대만 들이대는 숨 막히도록 답답한 학교생활＞, ＜가출 충동의 현실화 뒤에 자리한 앞날에 대한 두려움＞, ＜범죄의 ‘덫’이 널려있는 우범적 환경에 점차 빠져 들어감＞, ＜낙오자로 낙인찍는 사회의 부정적 시각과 냉대로 인해 일그러져 가는 자화상＞, ＜나를 받아준 쉼터에서 갖게 된 심리적 안정과 희미하게 비춰오는 희망의 불빛＞, ＜쉼터가 갖고 있는 취약점들이 보이기 시작함＞, ＜쉼터 외부로부터의 유혹과 또다시 자극을 받는 탈출 충동＞의 8개의 대주제 아래 각각의 하위주제들로 본질적 주제를 범주화하였다. 수집된 자료를 분석한 결과 참여 청소년들의 가출 체험의 본질적 주제는 다음과 같다. ＜창살 없는 감옥이자 텅 빈 ‘빈집’과 같은 가정환경 속에 방치된 나＞ - 이해해주고 감싸주는 가족이 없는 차갑고 어두운 빈집 - 사회적 약자인 부모의 화풀이 대상인 나 - 나를 억누르고 옭아매는 감옥으로부터 도피하고 싶은 충동 ＜학업성적이라는 획일적 잣대만 들이대는 숨 막히도록 답답한 학교생활＞ - 실패만을 경험하게 되는 학교생활이 무의미하고 지겨움 - 또래집단에 속하지 못하고 겉도는 ‘아웃사이더’인 나 - 마음을 터놓고 고민을 상담할 ‘의미 있는 타인’의 부재 - 비슷한 환경에 처한 또래와 패거리를 형성함으로써 가출 충동이 증폭됨 ＜가출 충동의 현실화 뒤에 자리한 앞날에 대한 두려움＞ - 가정과 학교의 구속으로부터 탈출한 것에 대한 홀가분함과 자유로움 - 낯선 바깥세상에 대한 호기심과 막연한 기대감 - 해방감 뒤에 엄습해오는 대책 없는 앞날에 대한 불안감 - 또다시 혼나는 게 두려워 귀가를 망설이게 됨 ＜범죄의 ‘덫’이 널려있는 우범적 환경에 점차 빠져 들어감＞ - 바깥세상 속에서 살아남기 위해 비뚤어진 생존방식을 시도하게 됨 - 범죄 및 비행을 범하면서 얻는 짜릿한 쾌감과 ‘한(恨)풀이’의 만족감 - 서서히 조여드는 범죄의 ‘덫’에 걸려 옴짝달싹 못하게 됨 ＜낙오자로 낙인찍는 사회의 부정적 시각과 냉대로 인해 일그러져 가는 자화상＞ - ‘절해고도(絶海孤島)’와 같이 발붙일 곳 없는 내 처지가 비참함 - 철없이 집을 나온 것에 대한 후회 - 나를 버린 가족에 대한 원망과 미움 - 한번 문제아는 영원한 문제아라는 주위의 따가운 시선 ＜나를 받아준 쉼터에서 갖게 된 심리적 안정과 희미하게 비춰오는 희망의 불빛＞ - 오랜 방황 끝에 쉴 곳, 기댈 곳이 생겼다는 안도감 - 조금씩 싹 터가는 가족에 대한 그리움과 미안함 - 새로운 삶을 시작하고자 하는 갱생의지가 싹틈 ＜쉼터가 갖고 있는 취약점들이 보이기 시작함＞ - 지나치게 규칙적이고 제약이 많은 쉼터 생활이 따분하고 무기력하게 함 - 열악한 시설과 미흡한 교육 및 직업훈련 프로그램으로 인해 재활의지를 충분히 실현할 수 없는 것에 대한 불만 - 잠정적인 쉼터 생활의 한계로부터 오는 불안감 - 또래들과의 집단생활에서 오는 불편으로 인해 크고 작은 다툼이 생김 ＜쉼터 외부로부터의 유혹과 또다시 자극을 받는 탈출 충동＞ - 쉼터 외부에서 생활하는 친구들이 쉼터 이탈을 부추김 - 쉼터의 집단생활로 새롭게 야기되는 문제들로 인해 쉼터 밖으로 탈출하고자 하는 일탈심리가 또다시 고개를 듦 위와 같이 도출해 낸 본질적 주제를 통해 나타난 가출이라는 심리적 체험의 의미와 본질은 다음과 같다. 첫째, 청소년의 가출체험은 가출의 직접적 원인을 제공하는 가족과 학교에서 벗어나기 위해 가족과의 혈연관계 및 학교에서의 교우관계를 인위적으로 끊어버림으로써 물리적, 심리적인 단절을 시도해보는 경험이다. 청소년들은 가출이라는 행위를 통해 집이라는 물리적인 공간을 가족과 더 이상 공유하지 않으려는 것 이외에도 부모, 형제자매와 심리적으로 연결된 끈 역시 스스로 끊고자 하는 것을 알 수 있다. 또한 이들은 집에서 나오는 것과 동시에 의도적, 혹은 비의도적으로 학교에서도 이탈하게 됨으로써 안전판의 역할을 해주는 교사 및 또래의 사회적 지지체계가 단절되기도 한다. 연구에 참여한 가출 청소년들은 인터뷰에서 단순히 집을 안 들어가는 것은 무단외박이라고 표현했으며, 가족을 버리고 그로인해 자신도 결국 버림을 받게 되는 물리적, 심리적인 단절을 비로소 가출이라고 표현했다. 따라서 이들의 가족 및 사회적 관계망의 회복을 위해서는 단순한 귀가조치나 학교의 징계보다는 먼저 오랜 기간 단절되었던 가족과의 심리적인 관계를 회복하고, 이들이 격리되어있던 학교 및 지역사회와의 사회적 지지망을 재확립할 수 있도록 심리적인 멘토링과 같은 적극적인 치료적 개입이 선행되어야 한다. 둘째, 청소년의 가출 체험은 집을 떠나는 그 순간부터 미성년자인 자신이 스스로 의식주 문제를 해결해야하는 생존과 결부된 절박하고 험난한 삶의 체험이다. 청소년들은 가정과 학교의 갈등과 억압으로부터 벗어나기 위해 충동적으로 도피하지만 이들이 맞닥뜨리게 된 바깥세상은 자유롭고 아름답기만 한 동화 속 같은 세상이 아니다. 비정하고 냉혹한 사회 속에서 살아남기 위해 이들이 강구한 자구책은 절도나 윤락 등 사회에서 말하는 비행과 범죄행위인 경우가 대부분이고 결국엔 사회의 그물망에 포획되어 평생을 범죄자로 낙인찍힌 채 살아간다. 이들은 한 치 앞도 예측할 수 없는 자신의 미래를 불안해하며 하루하루를 긴장 속에 살아가며 하루살이 인생의 고달픔을 몸소 느끼게 된다. 셋째, 청소년의 가출 체험은 자신이 속한 그 어느 곳에도 뿌리를 내리지 못하고 부유하는 부초(浮草)와 같은 삶의 체험이다. 가출 청소년들은 자신이 처한 현재의 삶에 대한 불안정감, 불확실함으로 인해 심리적으로 배회하고 방황하다 미지의 세계에 대해 막연하고 다소 비현실적인 기대감을 갖게 되었을 때 충동적으로 현실을 도피하고 있었다. 이들이 처음 집을 나오게 되었을 때는 학대와 같은 스트레스 유발 사건으로 인해 우발적으로 가출을 하는 경향이 있었으나 가출이 만성화되고 반복될수록 이들의 의식 속에는 불안정감과 불확실성, 미지의 세계에 대한 비현실적인 기대심리가 이들의 충동을 끊임없이 부추기고 있음을 알 수 있었다. 이들은 집을 나온 후 쉼터와 같은 위탁보호기관에 입소하게 되면서 갱생에 대한 의지를 싹틔우기도 하지만, 잠정적인 쉼터의 생활로 새롭게 야기되는 문제에 봉착하거나 쉼터 외부의 유혹을 뿌리치지 못했을 때 이들은 또다시 방황하고 범죄의 굴레에서 벗어나지 못하는 파행적인 모습을 보이게 된다. 따라서 쉼터에서 심리적인 홀로서기를 준비하는 가출 청소년들에게는 기관 종사자들의 따뜻한 돌봄, 쉼터의 충분한 기본 시설 그리고 다양한 교육 프로그램의 설치가 보완되어져야 이들의 방황을 가라 않게 하는 제 역할을 해 줄 수 있다고 본다. 이 같은 본 연구의 결론이 청소년 심리연구에 주는 기여는 다음과 같다. 첫째, 본 연구 결과 가출 청소년들이 최초로 사회적 관계망을 끊는 곳이 다름 아닌 개인의 안전과 성장을 책임지는 일차적 장소인 가정과 학교라는 점을 볼 때 가출 청소년들의 가족관계 및 또래관계에 대한 심층적인 연구 및 심리상담프로그램 개발이 필요하다고 하겠다. 따라서 본 연구는 가출 위기에 놓인 청소년들은 물론, 그들의 또래 및 부모를 대상으로 하는 개별 및 집단 상담 프로그램 개발 시 기초 자료로서 활용될 수 있으며 더 나아가 청소년을 지도하고 교육하는 현장의 교사나 청소년 정책수립 전문가들에게도 청소년 가출과 관련한 정책설정에의 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다. 둘째, 본 연구에 참여한 청소년들의 진술에서 알 수 있듯이 쉼터가 단기적이고 일시적인 보호기관이라는 한계로 인해 가출 청소년들의 만성적인 불안감이나 다양한 욕구를 해소해주지 못했으며, 그것이 또다시 쉼터에서의 재가출을 초래하고 있음을 알 수 있었다. 즉 쉼터가 단기적인 서비스에 그치다보니 단순 충동 가출 청소년들에게 위기 개입에 따른 문제 해결은 해주고 있으나 상습 가출이라는 근본적인 문제를 해결하는 데에는 한계를 지니고 있으므로 이들의 근본적인 문제 해결을 위해서는 쉼터의 환경개선과 더불어 청소년들이 가진 긍정적인 욕구의 발산과 자아발견의 기회를 제공해야함을 시사한다. 따라서 본 연구는 청소년 쉼터기관의 담당자로 하여금 유연한 쉼터 운영과 쉼터 프로그램의 개발을 위한 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다. 셋째, 본 연구는 인간 삶의 양적인 측정보다는 경험의 질적인 측면에 관심을 두는 심층면담을 통한 질적 연구방법을 사용함으로써 가출 청소년들의 삶에 대한 자서전적 진술을 수집하였다. 즉 가출과 관련해서 삶의 주요한 사건이나 경험 혹은 중요한 사람들에 대해 진술하도록 격려함으로써 청소년 스스로 자신의 과거를 회상하고 깊이 성찰할 수 있는 기회를 제공하였다. 이처럼 인간 삶의 체험에 관한 질적 접근은 연구에 참여한 가출 청소년들로 하여금 여태껏 마음 깊은 곳에 감춰두었던 미해결된 과거를 해결하고 새롭게 재해석할 수 있도록 격려함으로써 자아발견과 자아성장의 기회를 제공한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 연구자가 참여자로 하여금 풍부하고 진솔한 체험담을 이끌어내기 위해서는 연구 참여자와의 충분한 신뢰구축이 선행되어야 한다. 이것이 선행되지 않는다면 연구 참여자가 연구에 동의했다고 할지라도 그들에게서 진솔한 체험담을 기대하기 힘들다. 본 연구자 역시 연구에 앞서 가장 신경을 쓴 부분이 참여자들과의 신뢰구축으로, 이를 위해 연구가 시작되기 6개월 전부터 쉼터에서 상담 자원봉사를 하며 이들과 충분한 신뢰가 쌓인 후에야 자연스럽게 인터뷰에 대한 동의를 받아낼 수 있었다. 하지만 가출과 관련해서 가정에서 받았던 학대에 대한 질문에는 언급을 꺼리거나 매우 힘들어했으며 어떤 청소년은 울음을 터뜨리기도 했다. 따라서 본 연구의 주제와 같이 다소 부정적인 상황에 대한 연구 주제를 수행할 때는 사전에 참여자들과 충분한 신뢰구축에 많은 시간과 노력을 기울여야 할 것이며, 면접 시에도 개방적이고 수용적인 태도와 공감 및 경청의 기술, 면접을 이끌어가는 기술 등의 연구자의 자질이 요구된다고 하겠다. 둘째, 본 연구자는 연구의 주제를 가출 청소년 자신의 경험에만 초점을 맞추고 청소년의 시각에서 현상을 연구하였지만 가출 청소년 자녀를 둔 부모의 삶에 대한 심층적인 연구도 필요하리라고 본다. 물론 가출경험이 있는 부모를 가졌다는 사실이 청소년 자신도 가출하게 될 것이라고 섣불리 예견할 수는 없지만, 가출이라는 현상이 다음 세대로 전달될 위험성을 내포한다는 ‘가출의 대물림'이 지적되고 있으므로(Plass ＆ Hotaling, 1995), 가족적 요인에 있어서 가출 청소년 자녀를 둔 부모의 삶에 대한 보다 심층적인 연구도 필요하리라고 본다. 셋째, 본 연구는 청소년들의 가출 체험에만 초점을 맞추어 연구를 수행하였으나 대부분의 가출 청소년들은 유흥업소 취업, 청소년 윤락행위, 알코올 및 약물남용, 자살시도 등 복잡한 문제를 안고 있으므로 가출로 인해 야기될 수 있는 다양한 체험에 보다 총체적으로 접근해 구체적인 해결방안을 모색할 필요가 있다.
The rapidly increasing number of runaway youths is at a very high risk of danger. This is not caused by running away itself, but is because of their exposure to various delinquent and criminal environments. That is, since running away isolates them from secure social support, it hinders the wholesom...
The rapidly increasing number of runaway youths is at a very high risk of danger. This is not caused by running away itself, but is because of their exposure to various delinquent and criminal environments. That is, since running away isolates them from secure social support, it hinders the wholesome development of youths. This leads them to act as catalysts, generating threats to all including individuals, families, schools and society by causing problems such as violence, theft, drug addiction, prostitution and underage pregnancy. Therefore, in-depth research in various areas is required. This study has been conducted to find the meaning and the essence of experience such as running away from home by intensively understanding a variety of psychological experiences of runaway youths residing in shelter. This study would provide the stability to those who are in danger of running away from home in physical, psychological, and social views by reflecting on life or consciousness of runaway youths. And, it would give parents whose children are in danger of running away useful advice at a juvenile guidance clinic as a basic counseling material. This study is conducted to understand the meaning of runaway through lived experience by applying methodology of hermeneutic phenomenological approach of Max van Manen: turning to phenomenon of interest, inquiring and investigating experience as it was lived rather than as conceptualized, reflecting and analyzing essential themes which characterize phenomenon and describing phenomenon through art of writing and rewriting. Participants of this research have experienced the runaway more than once and they led a vagrant life at least a month or so after leaving home. A total of sixteen teenagers between thirteen and eighteen years old who are residing at shelters participated in this study. Data on statement of direct and actual experience through a depth interview during the period between April and October in 2005 were collected from them. Their drawings and writings were gathered as well. Beside, a variety of art works such as literary works or pictures, lyrics, films, plays, advertisements related to runaway youths were collected as material for reference when analyzing the data. With the results of analysis on the participants' statements at the reflection of hermeneutic phenomenology, several main subjects were appeared: ＜I am unattended into a home environment such as ‘an empty house' as well as a prison without bars＞, ＜My stifling school life which only measured by school grades＞, ＜Anxiety toward future experienced after realizing the impulse to runaway＞, ＜I am gradually into an environment liable to committing a crime in which a ‘trap' of crime hangs over it＞, ＜A distorted self-portrait caused by a cold reception from society and by being socially branded as a loser＞, ＜Taking psychological stabilization from shelter and a glimmering light of hope＞, ＜Recognition of the downfalls of shelter＞, ＜Another runaway compulsion caused by temptations from outside the shelter＞. As a result of analyzing data collected, the main subject of youth's runaway goes as follows. ＜I am unattended into a home environment such as ‘an empty house' as well as a prison without bars＞ - A cold and dark empty house without family who understand and take care of me - I am an subject of satisfying resentment for my parents who are second-class citizens. - An impulse to escape from a prison that restrain me and tie me up ＜My stifling school life which only measured by school grades＞ - My meaningless and boring school life in which I only experience failures - I am an ‘outsider' who are not getting along well not belonging to my peer group. - Absence of ‘significant other' whom I can consult with about troubles without reserve - An impulse of runaway raises quickly by establishing his age group or his crowd under the similar circumstances ＜Anxiety toward future experienced after realizing the impulse to runaway＞ - A sense of being free and easy for escape from restrictions of home and school - Curiosity and vague expectancy toward the unexpectable outside world - Anxiety about the uncertain future followed by a sense of freedom - Hesitation about whether to go back home or not in fear of being scolded by parents once again ＜I am gradually into an environment liable to committing a crime in which a ‘trap' of crime hangs over it＞ - To survive from the outside world I become to try distorted strategy for existence. - An indescribable pleasure by doing committing a crime as well as misconducting myself and a feeling of satisfaction of ‘revenge myself' - I found that I could not extricate myself from the ‘trap' of crime that slowly tighten me up ＜A distorted self-portrait caused by a cold reception from society and by being socially branded as a loser＞ - My miserable situation without any toehold such as ‘an isolated island' - Regret for thoughtless behavior of leaving home - Resentment and hatred against family who left me - A stony stare; ‘Once a problem child, always a problem child’ ＜Taking psychological stabilization from shelter and a glimmering light of hope＞ - Relief to take a rest and rely on at the end of wandering from place to place for a long time - Yearning toward family and a regrettable feeling which rise slightly in heart - Germinant will of rebirth to make a fresh start in life ＜Recognition of the downfalls of shelter＞ - Extremely regular life with a number of restrictions in Shelter derives me bored and lethargic - Dissatisfaction with being impossible of realization caused by poor facilities and conditions - A sense of uneasiness from a limit of provisional life in Shelter - Small or large conflicts arising during group life with peers ＜Another runaway compulsion caused by temptations from outside the shelter＞ - Friends outside shelters incite runaway from shelters. - Deviation psychology re-emerges due to conflicts from group life. Running away causes distinct psychological experiences and is explained in the following paragraphs. First, the runaway experience of youths is physical and psychological cutoff; runaways intentionally cut all relations with their family and friends. Youths want to cut their relationships with family members psychologically as well as physically by no longer sharing physical spaces with them. But this results in intentional or unintentional separation from schools and they become isolated from the safeguard consisting of teachers and peers. In the course of interviews, they described the act of just not going back home as staying out without notice. They describe leaving their own families, and in turn getting discarded by families physically and mentally as a running away. Therefore, more active therapeutic intervention, such as mentoring programs, must be completed before putting them back in their houses or implementing disciplinary punishment from school in order to recover psychological relationships with their families and re-establish the social support system of communities and schools for them. Second, as soon as youths, they have to provide their own clothing, food and accommodation. This is very tough but imperative. Youths impulsively escape conflicts and suppressions from schools and homes, but the outside would is not the fairy tale they expected. To live in a cold and cruel society, most youths engage in delinquency and crimes like theft or prostitution. They feel great anxiety for their immediate future and experience fatigue in life though everyday tension. Third, the lives of runaway youths are like those floating seeds that can't root anywhere. Youths, psychologically wandering due to the instability and uncertainty of their current situation, impulsively escape from reality with vague and unrealistic expectations for the unknown world. At first, abuse and stress from family members drive them out of their homes, but as their running away becomes repeated and chronic, a sense of instability, uncertainty and unrealistic expectations for the unknown continue to incite the impulse. Some decide to go to shelters and try to rehabilitate. However, when they face new problems arising from temporary stays in shelters and can not decline the temptation from outside the shelters, they start wandering again and show deviation that can lead to crimes. Warm care, adequate facilities and various educational programs should be provided in shelters for runaway youths to stop wandering and gain psychological independence. These factors contribute to the psychological research of youths as follows. First, given the fact that the homes and schools which are responsible for personal safety and development for youths provide the initial point of their cutting social connections, it can be asserted that psychological counselling programs and in-depth research regarding relationships with family members and peers are required. This research can be served as not only basic material applied to the development of individual or group counselling programs for youths in danger of running away, their peers and parents, but also as background information for policy makers and teachers who guide and educate youths onsite. Second, as known in the interviews, shelters do not help reduce the chronic facing youths or their various needs because they provide only temporary protection. In turn, it leads to another attempt to run away. Short-term protection of shelters can solve the problem of exposure to dangers but cannot provide basic solutions for habitual runaways. This implies that shelters should provide runaway youths with opportunities to discover their ego and express their positive needs as well as improve their environments. This research can be used as a reference for flexible operations and the development of sound programs in teenager shelters. Third, this research collected autobiographical statements of runaway youths through a qualitative research method of in-depth counselling focusing on quality aspects of life experiences rather than quantitative measures of life. That is, youths were encouraged to state significant incidents related to runaway or talk about important people in their lives. It gave them chances to look back at the past and self-reflect. This qualitative approach to life experience enabled them to resolve unresolved problems deep inside their minds and re-interpret the incidents to provide the opportunity for discovery of their ego and development. Finally, a few limitations on this research and suggestions for future studies may be described as follows: First, building trust between researchers and research participants must precede affluent and honest statements of life experience. Without this, it may be difficult to hear honest statements, even though research participants agree to their participation. With more attention to trust building with them, I participated in the counselling as a volunteer for 6 months before the research, which helped to interview them. But they were reluctant to answer the questions about abuse by their family members. Some even burst into tears. Given this, researchers who plan to study negative subjects should spend time and energy enough to build trust with participants before starting research. Additionally, various qualifications, such as open-mindedness, receptive attitude, listening skills, the ability to sympathize and a technique to lead interviews, are required for conducting interviews. Second, even though I focused on the experiences of runaway youths and examined phenomenons from their perspective only, in-depth research in the life of their parents is also needed. It can not be said that parents who ran away incites their children to run away from home. But given the indication that the phenomenon of running away implies a danger of passing from one generation to the next(Plass ＆ Hotaling, 1995), in-depth study on the life of parents whose children ran away as one family factor is also necessary. Third, even though I focused on the runaway only, it is important to search for a specific solution through a whole experiential approach. This is because the majority of runaway youths work in entertainment establishments, are involved in prostitution, abuse alcohol or drugs, or attempt suicide.
The rapidly increasing number of runaway youths is at a very high risk of danger. This is not caused by running away itself, but is because of their exposure to various delinquent and criminal environments. That is, since running away isolates them from secure social support, it hinders the wholesome development of youths. This leads them to act as catalysts, generating threats to all including individuals, families, schools and society by causing problems such as violence, theft, drug addiction, prostitution and underage pregnancy. Therefore, in-depth research in various areas is required. This study has been conducted to find the meaning and the essence of experience such as running away from home by intensively understanding a variety of psychological experiences of runaway youths residing in shelter. This study would provide the stability to those who are in danger of running away from home in physical, psychological, and social views by reflecting on life or consciousness of runaway youths. And, it would give parents whose children are in danger of running away useful advice at a juvenile guidance clinic as a basic counseling material. This study is conducted to understand the meaning of runaway through lived experience by applying methodology of hermeneutic phenomenological approach of Max van Manen: turning to phenomenon of interest, inquiring and investigating experience as it was lived rather than as conceptualized, reflecting and analyzing essential themes which characterize phenomenon and describing phenomenon through art of writing and rewriting. Participants of this research have experienced the runaway more than once and they led a vagrant life at least a month or so after leaving home. A total of sixteen teenagers between thirteen and eighteen years old who are residing at shelters participated in this study. Data on statement of direct and actual experience through a depth interview during the period between April and October in 2005 were collected from them. Their drawings and writings were gathered as well. Beside, a variety of art works such as literary works or pictures, lyrics, films, plays, advertisements related to runaway youths were collected as material for reference when analyzing the data. With the results of analysis on the participants' statements at the reflection of hermeneutic phenomenology, several main subjects were appeared: ＜I am unattended into a home environment such as ‘an empty house' as well as a prison without bars＞, ＜My stifling school life which only measured by school grades＞, ＜Anxiety toward future experienced after realizing the impulse to runaway＞, ＜I am gradually into an environment liable to committing a crime in which a ‘trap' of crime hangs over it＞, ＜A distorted self-portrait caused by a cold reception from society and by being socially branded as a loser＞, ＜Taking psychological stabilization from shelter and a glimmering light of hope＞, ＜Recognition of the downfalls of shelter＞, ＜Another runaway compulsion caused by temptations from outside the shelter＞. As a result of analyzing data collected, the main subject of youth's runaway goes as follows. ＜I am unattended into a home environment such as ‘an empty house' as well as a prison without bars＞ - A cold and dark empty house without family who understand and take care of me - I am an subject of satisfying resentment for my parents who are second-class citizens. - An impulse to escape from a prison that restrain me and tie me up ＜My stifling school life which only measured by school grades＞ - My meaningless and boring school life in which I only experience failures - I am an ‘outsider' who are not getting along well not belonging to my peer group. - Absence of ‘significant other' whom I can consult with about troubles without reserve - An impulse of runaway raises quickly by establishing his age group or his crowd under the similar circumstances ＜Anxiety toward future experienced after realizing the impulse to runaway＞ - A sense of being free and easy for escape from restrictions of home and school - Curiosity and vague expectancy toward the unexpectable outside world - Anxiety about the uncertain future followed by a sense of freedom - Hesitation about whether to go back home or not in fear of being scolded by parents once again ＜I am gradually into an environment liable to committing a crime in which a ‘trap' of crime hangs over it＞ - To survive from the outside world I become to try distorted strategy for existence. - An indescribable pleasure by doing committing a crime as well as misconducting myself and a feeling of satisfaction of ‘revenge myself' - I found that I could not extricate myself from the ‘trap' of crime that slowly tighten me up ＜A distorted self-portrait caused by a cold reception from society and by being socially branded as a loser＞ - My miserable situation without any toehold such as ‘an isolated island' - Regret for thoughtless behavior of leaving home - Resentment and hatred against family who left me - A stony stare; ‘Once a problem child, always a problem child’ ＜Taking psychological stabilization from shelter and a glimmering light of hope＞ - Relief to take a rest and rely on at the end of wandering from place to place for a long time - Yearning toward family and a regrettable feeling which rise slightly in heart - Germinant will of rebirth to make a fresh start in life ＜Recognition of the downfalls of shelter＞ - Extremely regular life with a number of restrictions in Shelter derives me bored and lethargic - Dissatisfaction with being impossible of realization caused by poor facilities and conditions - A sense of uneasiness from a limit of provisional life in Shelter - Small or large conflicts arising during group life with peers ＜Another runaway compulsion caused by temptations from outside the shelter＞ - Friends outside shelters incite runaway from shelters. - Deviation psychology re-emerges due to conflicts from group life. Running away causes distinct psychological experiences and is explained in the following paragraphs. First, the runaway experience of youths is physical and psychological cutoff; runaways intentionally cut all relations with their family and friends. Youths want to cut their relationships with family members psychologically as well as physically by no longer sharing physical spaces with them. But this results in intentional or unintentional separation from schools and they become isolated from the safeguard consisting of teachers and peers. In the course of interviews, they described the act of just not going back home as staying out without notice. They describe leaving their own families, and in turn getting discarded by families physically and mentally as a running away. Therefore, more active therapeutic intervention, such as mentoring programs, must be completed before putting them back in their houses or implementing disciplinary punishment from school in order to recover psychological relationships with their families and re-establish the social support system of communities and schools for them. Second, as soon as youths, they have to provide their own clothing, food and accommodation. This is very tough but imperative. Youths impulsively escape conflicts and suppressions from schools and homes, but the outside would is not the fairy tale they expected. To live in a cold and cruel society, most youths engage in delinquency and crimes like theft or prostitution. They feel great anxiety for their immediate future and experience fatigue in life though everyday tension. Third, the lives of runaway youths are like those floating seeds that can't root anywhere. Youths, psychologically wandering due to the instability and uncertainty of their current situation, impulsively escape from reality with vague and unrealistic expectations for the unknown world. At first, abuse and stress from family members drive them out of their homes, but as their running away becomes repeated and chronic, a sense of instability, uncertainty and unrealistic expectations for the unknown continue to incite the impulse. Some decide to go to shelters and try to rehabilitate. However, when they face new problems arising from temporary stays in shelters and can not decline the temptation from outside the shelters, they start wandering again and show deviation that can lead to crimes. Warm care, adequate facilities and various educational programs should be provided in shelters for runaway youths to stop wandering and gain psychological independence. These factors contribute to the psychological research of youths as follows. First, given the fact that the homes and schools which are responsible for personal safety and development for youths provide the initial point of their cutting social connections, it can be asserted that psychological counselling programs and in-depth research regarding relationships with family members and peers are required. This research can be served as not only basic material applied to the development of individual or group counselling programs for youths in danger of running away, their peers and parents, but also as background information for policy makers and teachers who guide and educate youths onsite. Second, as known in the interviews, shelters do not help reduce the chronic facing youths or their various needs because they provide only temporary protection. In turn, it leads to another attempt to run away. Short-term protection of shelters can solve the problem of exposure to dangers but cannot provide basic solutions for habitual runaways. This implies that shelters should provide runaway youths with opportunities to discover their ego and express their positive needs as well as improve their environments. This research can be used as a reference for flexible operations and the development of sound programs in teenager shelters. Third, this research collected autobiographical statements of runaway youths through a qualitative research method of in-depth counselling focusing on quality aspects of life experiences rather than quantitative measures of life. That is, youths were encouraged to state significant incidents related to runaway or talk about important people in their lives. It gave them chances to look back at the past and self-reflect. This qualitative approach to life experience enabled them to resolve unresolved problems deep inside their minds and re-interpret the incidents to provide the opportunity for discovery of their ego and development. Finally, a few limitations on this research and suggestions for future studies may be described as follows: First, building trust between researchers and research participants must precede affluent and honest statements of life experience. Without this, it may be difficult to hear honest statements, even though research participants agree to their participation. With more attention to trust building with them, I participated in the counselling as a volunteer for 6 months before the research, which helped to interview them. But they were reluctant to answer the questions about abuse by their family members. Some even burst into tears. Given this, researchers who plan to study negative subjects should spend time and energy enough to build trust with participants before starting research. Additionally, various qualifications, such as open-mindedness, receptive attitude, listening skills, the ability to sympathize and a technique to lead interviews, are required for conducting interviews. Second, even though I focused on the experiences of runaway youths and examined phenomenons from their perspective only, in-depth research in the life of their parents is also needed. It can not be said that parents who ran away incites their children to run away from home. But given the indication that the phenomenon of running away implies a danger of passing from one generation to the next(Plass ＆ Hotaling, 1995), in-depth study on the life of parents whose children ran away as one family factor is also necessary. Third, even though I focused on the runaway only, it is important to search for a specific solution through a whole experiential approach. This is because the majority of runaway youths work in entertainment establishments, are involved in prostitution, abuse alcohol or drugs, or attempt suicide.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.