본 연구는 초등학생들의 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 및 신체·심리·사회·교육적 인식을 파악하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 서울 M구, 경기도 I구, 강원도 C군 지역에 소재하고 있는 초등학교에서 남․여 학생 총 500명을 대상으로 설문지를 배부하여 조사하였다. 본 연구에서는 댄스스포츠에 대한 초등학생들의 인식 조사를 위한 도구로 설문지법을 사용하였다, 사용된 설문지는 선행연구인 계진경(2003)의 “체육수업으로서 댄스스포츠에 대한 중학생들의 가치인식”; 이상님(2001)의 “대학생들의 댄스스포츠에 대한 인식조사 연구”에서 사용되었던 설문지를 발췌 및 수정 보완한 것이다. ...
본 연구는 초등학생들의 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 및 신체·심리·사회·교육적 인식을 파악하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 서울 M구, 경기도 I구, 강원도 C군 지역에 소재하고 있는 초등학교에서 남․여 학생 총 500명을 대상으로 설문지를 배부하여 조사하였다. 본 연구에서는 댄스스포츠에 대한 초등학생들의 인식 조사를 위한 도구로 설문지법을 사용하였다, 사용된 설문지는 선행연구인 계진경(2003)의 “체육수업으로서 댄스스포츠에 대한 중학생들의 가치인식”; 이상님(2001)의 “대학생들의 댄스스포츠에 대한 인식조사 연구”에서 사용되었던 설문지를 발췌 및 수정 보완한 것이다. 자료 분석을 위하여 SPSS Window Version 10.0 통계프로그램을 이용하여 빈도분석, 교차분석, 독립 t-test 분석과 일원변량분석을 통한 turkey 사후검정을 실시하였으며, 설문지의 설문 문항 신뢰도를 위해 Cronbach α 를 이용하여 계수를 산출하였다. 이상의 연구방법을 통하여 밝혀진 결론은 다음과 같다. 1. 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 1) 초등학생의 개인별 특성 중 학년, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠라는 용어의 청취 여부에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2) 성별, 학년, 혈액형, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠를 인식하게 된 경로, 실제 경험 여부, 댄스스포츠를 배우는 목적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3) 성별, 학년, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠에 대한 개념에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 성별, 혈액형, 취미, 종교, 특기 적성 요인은 파트너에 대한 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5) 학년, 혈액형, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠에 대한 윤리관에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 댄스스포츠에 대한 신체·심리·사회·교육적 인식 1) 초등학생의 개인별 특성 중 학년, 혈액형, 종교 요인은 댄스스포츠에 대한 신체적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2) 성별, 학년, 종교, 특기적성 수업 요인은 심리적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3) 학년, 혈액형, 취미, 특기적성 수업 요인은 사회적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 성별, 학년, 취미, 특기적성 수업 요인은 교육적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5) 초등학생의 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 사항 중 인식 경로, 실제 경험 여부, 개념, 목적, 윤리관 요인은 댄스스포츠에 대한 신체적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 6) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 개념, 목적, 윤리관 요인은 심리적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 7) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 실제 경험 여부, 개념, 목적, 윤리관 요인은 사회적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 8) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 목적, 윤리관 요인은 교육적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 초등학생들의 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 및 신체·심리·사회·교육적 인식을 파악하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 서울 M구, 경기도 I구, 강원도 C군 지역에 소재하고 있는 초등학교에서 남․여 학생 총 500명을 대상으로 설문지를 배부하여 조사하였다. 본 연구에서는 댄스스포츠에 대한 초등학생들의 인식 조사를 위한 도구로 설문지법을 사용하였다, 사용된 설문지는 선행연구인 계진경(2003)의 “체육수업으로서 댄스스포츠에 대한 중학생들의 가치인식”; 이상님(2001)의 “대학생들의 댄스스포츠에 대한 인식조사 연구”에서 사용되었던 설문지를 발췌 및 수정 보완한 것이다. 자료 분석을 위하여 SPSS Window Version 10.0 통계프로그램을 이용하여 빈도분석, 교차분석, 독립 t-test 분석과 일원변량분석을 통한 turkey 사후검정을 실시하였으며, 설문지의 설문 문항 신뢰도를 위해 Cronbach α 를 이용하여 계수를 산출하였다. 이상의 연구방법을 통하여 밝혀진 결론은 다음과 같다. 1. 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 1) 초등학생의 개인별 특성 중 학년, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠라는 용어의 청취 여부에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2) 성별, 학년, 혈액형, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠를 인식하게 된 경로, 실제 경험 여부, 댄스스포츠를 배우는 목적에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3) 성별, 학년, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠에 대한 개념에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 성별, 혈액형, 취미, 종교, 특기 적성 요인은 파트너에 대한 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5) 학년, 혈액형, 취미, 종교, 특기적성 수업 요인은 댄스스포츠에 대한 윤리관에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 댄스스포츠에 대한 신체·심리·사회·교육적 인식 1) 초등학생의 개인별 특성 중 학년, 혈액형, 종교 요인은 댄스스포츠에 대한 신체적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2) 성별, 학년, 종교, 특기적성 수업 요인은 심리적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3) 학년, 혈액형, 취미, 특기적성 수업 요인은 사회적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 성별, 학년, 취미, 특기적성 수업 요인은 교육적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5) 초등학생의 댄스스포츠에 대한 기초적 인식 사항 중 인식 경로, 실제 경험 여부, 개념, 목적, 윤리관 요인은 댄스스포츠에 대한 신체적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 6) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 개념, 목적, 윤리관 요인은 심리적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 7) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 실제 경험 여부, 개념, 목적, 윤리관 요인은 사회적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 8) 용어의 청취 여부, 인식 경로, 목적, 윤리관 요인은 교육적 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
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