초록 ▼

AI-Helper

본 연구의 목적은 임상장학을 초임교사에게 적용해보고 임상장학이 수업내용과 수업기술향상에 미치는 효과에 대하여 분석하고 나아가 이러한 분석결과를 토대로 그 문제점을 도출하며 효율적인 임상장학 방안을 제안하는 것이다. 본 연구에서는 서울 소재 한 공립초등학교 여성 초임교사 7명을 대상으로 심층면접법을 사용하였다. 임상장학에 대한 초임교사의 인식정도 및 임상장학과 수업전문성과의 관계 등을 중심으로 임상장학이 초임교사의 수업전문성 개선에 미치는 영향을 알아보았다. 이것에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 현재의 임상장학 내용은 교사...

본 연구의 목적은 임상장학을 초임교사에게 적용해보고 임상장학이 수업내용과 수업기술향상에 미치는 효과에 대하여 분석하고 나아가 이러한 분석결과를 토대로 그 문제점을 도출하며 효율적인 임상장학 방안을 제안하는 것이다. 본 연구에서는 서울 소재 한 공립초등학교 여성 초임교사 7명을 대상으로 심층면접법을 사용하였다. 임상장학에 대한 초임교사의 인식정도 및 임상장학과 수업전문성과의 관계 등을 중심으로 임상장학이 초임교사의 수업전문성 개선에 미치는 영향을 알아보았다. 이것에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 현재의 임상장학 내용은 교사의 수업내용에 대한 지식향상에는 효과적이지 못하였으나 수업기술 향상에는 긍정적인 영향으로 나타나 현재의 임상장학 프로그램의 내용이 교사의 수업내용에 대한 지식을 향상시키기에는 부족하고 수업기술에만 치우쳐 있음을 알 수 있다. 따라서 임상장학 프로그램의 내용은 단순한 수업기술에만 초점을 맞출 것이 아니라 풍부한 수업내용 및 지식기반의 내용을 포괄할 수 있도록 개선될 필요가 있다. 둘째, 현재의 임상장학 방법 또한 교사의 수업내용에 대한 지식향상에는 효과적이지 못하였으나 수업기술 향상에는 효과적으로 나타나 현재의 임상장학 프로그램의 내용은 교사의 수업내용에 대한 지식을 향상시키기에는 부족하고 수업기술에만 치우쳐 있는 것으로 나타났다. 셋째, 임상장학의 시기가 교사와 사전 협의를 거쳐 그들이 필요한 시기에 결정된 것이 아니라 학교 형편에 따라 일방적으로 결정되어 통보되고 있으며 따라서 현재 임상장학의 시기에 많은 문제가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 연간 단 1회의 임상장학으로는 교사의 수업 내용에 대한 지식 향상에 크게 기여할 수 없는 것으로 나타났으며, 그 효과를 기대하기 위해서는 적어도 연간 2회 이상으로 그 횟수를 늘릴 필요가 있다.