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이 연구의 목적은 화학Ⅰ 교과서의 탄소 화합물 성질 단원을 분석하고, 탄소 화합물 성질 단원에 대한 고등학생들의 인식을 조사하여, 개념도를 활용한 학습의 효과를 알아보아 탄소 화합물 성질 단원에 대한 효과적인 교수-학습 방법을 찾아보는데 있다. 연구를 위하여 화학Ⅰ 교과서 분석을 통해 단원의 구성과 내용을 알아 본 후, 탄소 화합물 성질 단원 학습에 대한 학...

이 연구의 목적은 화학Ⅰ 교과서의 탄소 화합물 성질 단원을 분석하고, 탄소 화합물 성질 단원에 대한 고등학생들의 인식을 조사하여, 개념도를 활용한 학습의 효과를 알아보아 탄소 화합물 성질 단원에 대한 효과적인 교수-학습 방법을 찾아보는데 있다. 연구를 위하여 화학Ⅰ 교과서 분석을 통해 단원의 구성과 내용을 알아 본 후, 탄소 화합물 성질 단원 학습에 대한 학생들의 인식과 학습 부진 요인을 조사하고, 개념도를 활용하여 학습 효과를 알아보았다. 연구 결과, 화학Ⅰ 교과서의 종류에 따라 편집과 내용 구성의 차이는 있었으나, 교과 내용은 교육과정에 충실하였다. 탄소 화합물 성질 단원에 대한 학생들의 인식은 단원의 내용이 어렵고 학습하기 힘든 내용이라는 생각이 지배적이었는데, 이는 화학Ⅰ 교과서에 나오는 용어와 기호의 생소함과 실제 교육과정의 내용보다 많은 학습량과 개념 위주의 학습 등이 주원인이었다. 그리고 개념도를 활용한 학습 효과로 성취도면에서는 긍정적이었으나, 개념도 작성에 대한 거부감으로 부정적인 면도 있었다. 이 연구 결과로부터 탄소 화합물 성질 단원의 학습에서 고등학생들이 용어와 기호의 생소함과 개념 위주의 학습을 주로 어려워하고 있으므로 이에 대한 교수-학습 방법의 개발이 필요하다고 생각된다.

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