慣用語와 俗談은 오랜 역사를 통해 문화적, 사회적인 영향을 받아 생성된 그 나라의 민족만이 가질 수 있는 생활언어이기 때문에 문화와 민족성을 이해하지 않고서는 그 의미를 정확히 알 수 없으며, 그만큼 신중히 다루지 않으면 안된다. 일본어의 경우 우리나라와 문법적으로도 유사한 면이 많아 다른 외국어에 비해 배우기 쉽다고 생각하는 경향이 있다. 하지만 일상생활에서 자주 사용하는 말 중에서 문법이나 논리로는 설명할 수 없는 말들이 많으며, 더욱이 語彙 자체가 본래의 의미와는 다르게 사용되는 慣用語와 俗談은 더 어렵다고 할 수 있겠다. ...
慣用語와 俗談은 오랜 역사를 통해 문화적, 사회적인 영향을 받아 생성된 그 나라의 민족만이 가질 수 있는 생활언어이기 때문에 문화와 민족성을 이해하지 않고서는 그 의미를 정확히 알 수 없으며, 그만큼 신중히 다루지 않으면 안된다. 일본어의 경우 우리나라와 문법적으로도 유사한 면이 많아 다른 외국어에 비해 배우기 쉽다고 생각하는 경향이 있다. 하지만 일상생활에서 자주 사용하는 말 중에서 문법이나 논리로는 설명할 수 없는 말들이 많으며, 더욱이 語彙 자체가 본래의 의미와는 다르게 사용되는 慣用語와 俗談은 더 어렵다고 할 수 있겠다. 이렇듯 慣用語와 俗談을 외국인들이 일상생활에서 자연스럽게 사용하는 것이 쉽지는 않지만 시기적절하게 사용할 수 있다면 의사소통이 원활하게 이루어질 뿐만 아니라 정확한 정보수집과 활용이 가능해 지므로 되도록 이면 일본어 學習의 초급단계에서부터 慣用語와 俗談에 대한 체계적인 지도와 學習이 필요하다.
이에 본 논문에서는 일본 소학교 국어 교과서를 기준으로 우리나라의 사립대학과 국공립 대학에서 敎材로 사용 하고 있는 교양 일본어 교재와 그 외 일반 일본어 교양교재를 비교해 볼 것이다. 이러한 비교연구는 우리나라에서 사용되어지고 있는 일본어 교재가 그 쓰임에 맞게 구성되어져 있어서 체계적인 지도가 가능한지를 밝힐 수 있을 것이다. 또한 일본 소학교 국어 교과서와 비교 하였을 때 어느 정도 수준의 慣用語와 俗談이 사용되고 있는지를 조사·분석 함으로써 일본어 교육 및 학습에 바탕이 되는 기준을 마련하고자 한다.
대학교 교양교재에 나타난 관용어는 일본 소학교 국어 교과서에 나타난 관용어와 비교 하였을 때 약 6.9%에 해당되는 적은 수치의 사용례를 보였으며, 저학년(1학년~3학년)교과서에 나타난 120例의 20%에 해당되는 수준으로 나타나 저조한 관용어 사용을 보였다. 또한, 일반 일본어 교양교재 4종의 초급, 중급, 고급을 일본 소학교 국어 교과서에 나타난 관용어 수와 비교해 보면, 초급의 경우 1, 2학년 수준으로 84.3%의 비교적 비슷한 수준으로 나타났으며, 중급의 경우 3, 4학년 수준으로 40.7%로 약간 저조한 관용어 사용을 보였다. 고급은 5, 6학년 수준으로 41.5%로 중급과 마찬가지로 慣用語의 사용이 저조하게 나타났다. 이처럼 대학교 교양 교재에 나타난 관용어 수는 일본 소학교 저학년 수준에도 못 미치는 저조한 慣用語의 사용례를 보였으며, 일반 교양교재의 초급 수준 정도에도 미치지 못하는 수준의 사용례를 나타냈다. 이는 일반교양교재들이 단계별로 되어 있어 체계적으로 배울 수 있도록 하였으며, 대학교 교양교재와 다르게 일상생활회화뿐만 아니라 신문기사나 여러 방면의 내용을 통해 더 많은 어휘력을 높일 수 있도록 구성되어 있기 때문이라 생각된다.
일반 교양교재 4종의 경우 일본 소학교와 비교하였을 때 거의 비슷한 수준의 慣用語가 나타났지만 대학교 교양교재에서는 일반 일본어 교양교재의 초급 수준에도 미치지 못하는 수준이었다. 이처럼 대학교 교양교재에서의 慣用語는 양적으로 부족할 뿐만 아니라 내용면에 있어서도 다양함이 부족하다는 것을 알 수 있었다. 특히 조사한 몇몇 대학교 교양교재에서 한 두개의 관용어를 사용하여 너무나 적은 수치를 보여 보다 다양한 慣用語를 추가하여 敎材를 개선해야 할 것으로 생각된다.
마지막으로 대학교 교양교재라면 다양한 慣用語를 추가하여 보다 윤택하게 일본어를 學習 할 수 있도록 적어도 일본 소학교 4, 5학년수준이나 일반 일본어 교양교재의 중급정도의 수준이 반영되어야 할 것이다.
慣用語와 俗談은 오랜 역사를 통해 문화적, 사회적인 영향을 받아 생성된 그 나라의 민족만이 가질 수 있는 생활언어이기 때문에 문화와 민족성을 이해하지 않고서는 그 의미를 정확히 알 수 없으며, 그만큼 신중히 다루지 않으면 안된다. 일본어의 경우 우리나라와 문법적으로도 유사한 면이 많아 다른 외국어에 비해 배우기 쉽다고 생각하는 경향이 있다. 하지만 일상생활에서 자주 사용하는 말 중에서 문법이나 논리로는 설명할 수 없는 말들이 많으며, 더욱이 語彙 자체가 본래의 의미와는 다르게 사용되는 慣用語와 俗談은 더 어렵다고 할 수 있겠다. 이렇듯 慣用語와 俗談을 외국인들이 일상생활에서 자연스럽게 사용하는 것이 쉽지는 않지만 시기적절하게 사용할 수 있다면 의사소통이 원활하게 이루어질 뿐만 아니라 정확한 정보수집과 활용이 가능해 지므로 되도록 이면 일본어 學習의 초급단계에서부터 慣用語와 俗談에 대한 체계적인 지도와 學習이 필요하다.
이에 본 논문에서는 일본 소학교 국어 교과서를 기준으로 우리나라의 사립대학과 국공립 대학에서 敎材로 사용 하고 있는 교양 일본어 교재와 그 외 일반 일본어 교양교재를 비교해 볼 것이다. 이러한 비교연구는 우리나라에서 사용되어지고 있는 일본어 교재가 그 쓰임에 맞게 구성되어져 있어서 체계적인 지도가 가능한지를 밝힐 수 있을 것이다. 또한 일본 소학교 국어 교과서와 비교 하였을 때 어느 정도 수준의 慣用語와 俗談이 사용되고 있는지를 조사·분석 함으로써 일본어 교육 및 학습에 바탕이 되는 기준을 마련하고자 한다.
대학교 교양교재에 나타난 관용어는 일본 소학교 국어 교과서에 나타난 관용어와 비교 하였을 때 약 6.9%에 해당되는 적은 수치의 사용례를 보였으며, 저학년(1학년~3학년)교과서에 나타난 120例의 20%에 해당되는 수준으로 나타나 저조한 관용어 사용을 보였다. 또한, 일반 일본어 교양교재 4종의 초급, 중급, 고급을 일본 소학교 국어 교과서에 나타난 관용어 수와 비교해 보면, 초급의 경우 1, 2학년 수준으로 84.3%의 비교적 비슷한 수준으로 나타났으며, 중급의 경우 3, 4학년 수준으로 40.7%로 약간 저조한 관용어 사용을 보였다. 고급은 5, 6학년 수준으로 41.5%로 중급과 마찬가지로 慣用語의 사용이 저조하게 나타났다. 이처럼 대학교 교양 교재에 나타난 관용어 수는 일본 소학교 저학년 수준에도 못 미치는 저조한 慣用語의 사용례를 보였으며, 일반 교양교재의 초급 수준 정도에도 미치지 못하는 수준의 사용례를 나타냈다. 이는 일반교양교재들이 단계별로 되어 있어 체계적으로 배울 수 있도록 하였으며, 대학교 교양교재와 다르게 일상생활회화뿐만 아니라 신문기사나 여러 방면의 내용을 통해 더 많은 어휘력을 높일 수 있도록 구성되어 있기 때문이라 생각된다.
일반 교양교재 4종의 경우 일본 소학교와 비교하였을 때 거의 비슷한 수준의 慣用語가 나타났지만 대학교 교양교재에서는 일반 일본어 교양교재의 초급 수준에도 미치지 못하는 수준이었다. 이처럼 대학교 교양교재에서의 慣用語는 양적으로 부족할 뿐만 아니라 내용면에 있어서도 다양함이 부족하다는 것을 알 수 있었다. 특히 조사한 몇몇 대학교 교양교재에서 한 두개의 관용어를 사용하여 너무나 적은 수치를 보여 보다 다양한 慣用語를 추가하여 敎材를 개선해야 할 것으로 생각된다.
마지막으로 대학교 교양교재라면 다양한 慣用語를 추가하여 보다 윤택하게 일본어를 學習 할 수 있도록 적어도 일본 소학교 4, 5학년수준이나 일반 일본어 교양교재의 중급정도의 수준이 반영되어야 할 것이다.
Idioms and proverbs are livelihood languages that are made through the effects of cultural social backgrounds. Lots of them have long histories, so to understand them we must understand the culture and their ethnicity. A lot of Korean people think that Japanese has a lot of common grammars used in t...
Idioms and proverbs are livelihood languages that are made through the effects of cultural social backgrounds. Lots of them have long histories, so to understand them we must understand the culture and their ethnicity. A lot of Korean people think that Japanese has a lot of common grammars used in their language so it is easier to learn than other languages. However between the sentences or phrases used commonly, lots of them are unexplainable using grammar and logic. Moreover some idioms and proverbs use words different than its original meaning. As a result it is very hard for foreigners to use idioms and proverbs in a natural conversation, but using these phrases will make the communication go much smoother, and transfer the wanted information more clearly. So it is necessary to learn these idioms and proverbs from the beginning.
For these reasons this study will compare textbooks used in Korea's universities and those used in elementary school in Japan. This comparison will figure out if the contents that are used in Korea is recommendable, or if it lacks the standard. Also comparison will take place about which level of the idioms and proverbs are in Korea university's textbook. This is to make a basis in teaching Japanese in Korea.
The idioms used in Korea university's textbook are much less than those in Japan elementary school's textbooks showing 6.9% of Japan's textbook. This is about 20% of idioms that are used in elementary school grade 1, 2, 3 textbooks. Also comparing the 4 normal textbooks used in Korea (Beginner, Intermediate, Expert level each) the Beginner textbook well match the level of grade 1 and 2 (84.3%). However it shows that the intermediate level, and expert level doesn't match the grade 3, 4 or grade 5, 6 textbooks' idiom level, each showing 40.7% and 41.5% match ratio. Like the result the idioms used in university textbooks are much lesser than Japan elementary school's textbook. Also it was found that more idioms were in normal textbooks than university textbook, although it had a limit that the idioms used were only about the level of grade 1, 2, 3 textbooks in Japan. This is because normal textbooks are classified by levels so people can learn systematically, and unlike university textbooks it often focuses on normal conversations and newspaper articles for students to learn various vocabulary.
The 4 normal textbooks had similar idioms compared to Japan's elementary school textbooks, however university textbooks were about the level of Beginner level normal textbooks. Like this university textbooks have a problem in the quantity of idioms and proverbs and also in diversity. Expecially some of the university textbooks use only one or two idioms through out the whole textbook. Improvements should be made to these textbooks.
It seems that university textbooks should be rewritten or filled with more various idioms so students can at least learn idioms that are in Japan's grade 4, 5 elementary schools or in intermediate level of normal Japanese textbooks.
Idioms and proverbs are livelihood languages that are made through the effects of cultural social backgrounds. Lots of them have long histories, so to understand them we must understand the culture and their ethnicity. A lot of Korean people think that Japanese has a lot of common grammars used in their language so it is easier to learn than other languages. However between the sentences or phrases used commonly, lots of them are unexplainable using grammar and logic. Moreover some idioms and proverbs use words different than its original meaning. As a result it is very hard for foreigners to use idioms and proverbs in a natural conversation, but using these phrases will make the communication go much smoother, and transfer the wanted information more clearly. So it is necessary to learn these idioms and proverbs from the beginning.
For these reasons this study will compare textbooks used in Korea's universities and those used in elementary school in Japan. This comparison will figure out if the contents that are used in Korea is recommendable, or if it lacks the standard. Also comparison will take place about which level of the idioms and proverbs are in Korea university's textbook. This is to make a basis in teaching Japanese in Korea.
The idioms used in Korea university's textbook are much less than those in Japan elementary school's textbooks showing 6.9% of Japan's textbook. This is about 20% of idioms that are used in elementary school grade 1, 2, 3 textbooks. Also comparing the 4 normal textbooks used in Korea (Beginner, Intermediate, Expert level each) the Beginner textbook well match the level of grade 1 and 2 (84.3%). However it shows that the intermediate level, and expert level doesn't match the grade 3, 4 or grade 5, 6 textbooks' idiom level, each showing 40.7% and 41.5% match ratio. Like the result the idioms used in university textbooks are much lesser than Japan elementary school's textbook. Also it was found that more idioms were in normal textbooks than university textbook, although it had a limit that the idioms used were only about the level of grade 1, 2, 3 textbooks in Japan. This is because normal textbooks are classified by levels so people can learn systematically, and unlike university textbooks it often focuses on normal conversations and newspaper articles for students to learn various vocabulary.
The 4 normal textbooks had similar idioms compared to Japan's elementary school textbooks, however university textbooks were about the level of Beginner level normal textbooks. Like this university textbooks have a problem in the quantity of idioms and proverbs and also in diversity. Expecially some of the university textbooks use only one or two idioms through out the whole textbook. Improvements should be made to these textbooks.
It seems that university textbooks should be rewritten or filled with more various idioms so students can at least learn idioms that are in Japan's grade 4, 5 elementary schools or in intermediate level of normal Japanese textbooks.
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