그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 도덕적 추론과 언어능력에 미치는 영향 The Effects of Discussion Activities using Picture Books on the Young Children's Moral reasoning and Language Ability원문보기
본 연구는 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 도덕적 추론 능력에 미치는 영향과 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향에 대해 구체적으로 알아보는데 목적이 있다. 유아기는 도덕성 발달의 토대가 되는 시기이며 언어발달이 활발하게 이루어지는 시기이므로 유아기의 적절한 도덕교육과 언어교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 중요성에도 불구하고 유아의 도덕적 추론과 언어능력과 관련한 그림책을 활용한 교수방법에 대한 연구는 많지 않은 실정이다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 서울시에 위치한 Y유치원과 S유치원에 재원하고 있는 7세반 유아 60명을 대상으로 실험집단(30명)과 비교집단(30명)을 구성하였다. 실험집단에는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의 활동을 진행하였고, 비교집단에는 그림책을 활용하여 이야기나누기 활동을 진행하였으며 양 집단 모두 6주 동안 주 2회씩 총 12회에 걸쳐 실험처치 하였다. 유아의 도덕적 추론 수준을 알아보기 위해 Damon의 사회·도덕성 면접 중 분배정의 추론 검사를 김정준(1993)이 번역하여 수정한 것을 사용하여 측정하였으며, 유아의 언어능력을 측정하기위해 김영태, 성태제와 이윤경(2003)이 제작한 취학 전 아동의 수용언어 및 표현 언어 발달 척도(Preschool Receptive - Expressive Language Scale: PRES) 검사를 이용하였다. ...
본 연구는 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 도덕적 추론 능력에 미치는 영향과 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향에 대해 구체적으로 알아보는데 목적이 있다. 유아기는 도덕성 발달의 토대가 되는 시기이며 언어발달이 활발하게 이루어지는 시기이므로 유아기의 적절한 도덕교육과 언어교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 중요성에도 불구하고 유아의 도덕적 추론과 언어능력과 관련한 그림책을 활용한 교수방법에 대한 연구는 많지 않은 실정이다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 서울시에 위치한 Y유치원과 S유치원에 재원하고 있는 7세반 유아 60명을 대상으로 실험집단(30명)과 비교집단(30명)을 구성하였다. 실험집단에는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의 활동을 진행하였고, 비교집단에는 그림책을 활용하여 이야기나누기 활동을 진행하였으며 양 집단 모두 6주 동안 주 2회씩 총 12회에 걸쳐 실험처치 하였다. 유아의 도덕적 추론 수준을 알아보기 위해 Damon의 사회·도덕성 면접 중 분배정의 추론 검사를 김정준(1993)이 번역하여 수정한 것을 사용하여 측정하였으며, 유아의 언어능력을 측정하기위해 김영태, 성태제와 이윤경(2003)이 제작한 취학 전 아동의 수용언어 및 표현 언어 발달 척도(Preschool Receptive - Expressive Language Scale: PRES) 검사를 이용하였다. 자료 분석은 실험집단과 비교집단의 사전·사후 검사 득점의 평균과 표준편차를 산출하고 두 집단 간의 의미 있는 차이를 알아보기 위하여 사전검사를 공변인으로 하고 사후 검사를 종속변수로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 분석 결과를 살펴보면, 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의활동에 참여한 실험집단 유아들의 분배정의 추론이 이야기나누기 활동에 참여한 비교집단의 유아들에 비해 유의한 향상이 있었다. 이러한 결과는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대해 토의활동을 통해 유아들은 인지적인 불균형 상태를 경험하게 되며 자극을 받게 되므로 유아의 도덕적 추론이 향상을 가져왔다고 할 수 있다. 그러므로 갈등상황에 대한 토의활동은 자연스럽게 유아들의 도덕적 추론을 향상시키는 긍정적인 결과로 이어졌을 것이라고 결론지을 수 있다. 또한 그림책을 활용하여 갈등상항에 대한 토의활동에 참여한 실험집단 유아들의 수용언어와 표현언어가 비교집단 유아들보다 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 그림책 속에서 실제 생활보다 더 많은 언어를 접하게 되고, 다른 사람의 이야기를 듣고 자신의 추론을 정당화시키기 위해 자신의 생각을 표현하는 언어적경험이 유아가 어휘를 습득하고 확장시키는 기회를 제공하여 유아의 언어발달에 영향을 주었을 것으로 판단할 수 있다. 본 연구의 결과를 종합해보면 유아들이 좋아하는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의 활동을 구성함으로써 자연스럽게 유아의 도덕적 추론 발달과 언어발달을 도울 수 있다고 결론지을 수 있다. 이와 같은 연구 결과를 통해 유아의 도덕적 추론에 대한 교사의 이해를 도우며 도덕적 추론 발달과 언어발달을 향상시킬 수 있는 그림책을 활용한 교수방법의 기초자료로 활용 될 수 있을 것이다. 또한 후속연구로 유아의 도덕적 추론의 구체적인 양상을 살펴보기 위해서는 질적 연구가 필요하다.
본 연구는 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 도덕적 추론 능력에 미치는 영향과 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향에 대해 구체적으로 알아보는데 목적이 있다. 유아기는 도덕성 발달의 토대가 되는 시기이며 언어발달이 활발하게 이루어지는 시기이므로 유아기의 적절한 도덕교육과 언어교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 중요성에도 불구하고 유아의 도덕적 추론과 언어능력과 관련한 그림책을 활용한 교수방법에 대한 연구는 많지 않은 실정이다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 서울시에 위치한 Y유치원과 S유치원에 재원하고 있는 7세반 유아 60명을 대상으로 실험집단(30명)과 비교집단(30명)을 구성하였다. 실험집단에는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의 활동을 진행하였고, 비교집단에는 그림책을 활용하여 이야기나누기 활동을 진행하였으며 양 집단 모두 6주 동안 주 2회씩 총 12회에 걸쳐 실험처치 하였다. 유아의 도덕적 추론 수준을 알아보기 위해 Damon의 사회·도덕성 면접 중 분배정의 추론 검사를 김정준(1993)이 번역하여 수정한 것을 사용하여 측정하였으며, 유아의 언어능력을 측정하기위해 김영태, 성태제와 이윤경(2003)이 제작한 취학 전 아동의 수용언어 및 표현 언어 발달 척도(Preschool Receptive - Expressive Language Scale: PRES) 검사를 이용하였다. 자료 분석은 실험집단과 비교집단의 사전·사후 검사 득점의 평균과 표준편차를 산출하고 두 집단 간의 의미 있는 차이를 알아보기 위하여 사전검사를 공변인으로 하고 사후 검사를 종속변수로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 분석 결과를 살펴보면, 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의활동에 참여한 실험집단 유아들의 분배정의 추론이 이야기나누기 활동에 참여한 비교집단의 유아들에 비해 유의한 향상이 있었다. 이러한 결과는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대해 토의활동을 통해 유아들은 인지적인 불균형 상태를 경험하게 되며 자극을 받게 되므로 유아의 도덕적 추론이 향상을 가져왔다고 할 수 있다. 그러므로 갈등상황에 대한 토의활동은 자연스럽게 유아들의 도덕적 추론을 향상시키는 긍정적인 결과로 이어졌을 것이라고 결론지을 수 있다. 또한 그림책을 활용하여 갈등상항에 대한 토의활동에 참여한 실험집단 유아들의 수용언어와 표현언어가 비교집단 유아들보다 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 그림책 속에서 실제 생활보다 더 많은 언어를 접하게 되고, 다른 사람의 이야기를 듣고 자신의 추론을 정당화시키기 위해 자신의 생각을 표현하는 언어적경험이 유아가 어휘를 습득하고 확장시키는 기회를 제공하여 유아의 언어발달에 영향을 주었을 것으로 판단할 수 있다. 본 연구의 결과를 종합해보면 유아들이 좋아하는 그림책을 활용하여 갈등상황에 대한 토의 활동을 구성함으로써 자연스럽게 유아의 도덕적 추론 발달과 언어발달을 도울 수 있다고 결론지을 수 있다. 이와 같은 연구 결과를 통해 유아의 도덕적 추론에 대한 교사의 이해를 도우며 도덕적 추론 발달과 언어발달을 향상시킬 수 있는 그림책을 활용한 교수방법의 기초자료로 활용 될 수 있을 것이다. 또한 후속연구로 유아의 도덕적 추론의 구체적인 양상을 살펴보기 위해서는 질적 연구가 필요하다.
This paper aimed at analyzing the effect of discussing conflict situations in picture books on a young child's moral reasoning and language ability. Early childhood is the time period which serves as the foundation during which a young child's sense of moral develops and language skills improve rapi...
This paper aimed at analyzing the effect of discussing conflict situations in picture books on a young child's moral reasoning and language ability. Early childhood is the time period which serves as the foundation during which a young child's sense of moral develops and language skills improve rapidly. Hence, proper moral and language education during this period may be very important. However, despite such importance of the matter, there has been little research regarding instruction by using picture books in relation to a young child's moral reasoning and language abilities. In order to accomplish the purpose of this study, a total of 60 children aged 7, attending Y kindergarten and S kindergarten in Seoul, were divided into two groups. The first thirty represented the experimental group and the remaining thirty the control group. The experimental group carried out discussions on conflict situations using picture books and the control group engaged in story-telling using pictures books. Both groups participated in a total of 12 sessions -- two sessions per week over a six-week period. Kim Jung-joon's translated and revised version on the method of examining distributive justice reasoning from Damon's 'Social/Moral Interview for Young Children' was used to measure the moral reasoning level of the children while Kim Young-tae, Seong Tae-jea and Lee Yun-kyung's 'Preschool Receptive ? Expressive Language Scale: PRES)' method was used to measure their language ability. In analyzing the data, the mean and standard deviation of the scores calculated from the experimental and control groups before and after the experiment were carried out. In order to measure the difference between the two groups, analysis of covariance (ANCOVA) was carried out with data before the experiment set as the covariance and data after the experiment set as the response variable. According to analysis of the data, there was a significant improvement in the distributive justice reasoning of young children in the experimental group who discussed conflict situations using picture books compared to children in the control group who engaged in story-telling using picture books. From this it can be inferred that a young child's moral reasoning was stimulated when it experienced a cognitive state of imbalance by discussing conflict situations in picture books, resulting in improving the child's moral reasoning. Therefore it can be concluded that discussing conflict situations naturally led to a development in a young child's moral reasoning. Also the receptive language and expressive language of the young children in the experimental group were statistically found to have improved significantly compared to the control group. It can be deduced that such results come from a child being able to come in contact with more language from the picture book than in daily life and a child acquires and expands on vocabulary while making an effort to justify the reasoning he or she makes upon hearing another person's thoughts. In conclusion, it can be inferred that a young child's moral reasoning and language abilities can be developed naturally by discussing conflict situations in picture books that children enjoy. This research can be utilized to help in instruction regarding a young child's reasoning and as preliminary data on how to improve a child's moral reasoning and language abilities using picture books. Furthermore, qualitative research would be necessary in order to carry out follow-up studies on the detailed aspects of a young child's moral reasoning.
This paper aimed at analyzing the effect of discussing conflict situations in picture books on a young child's moral reasoning and language ability. Early childhood is the time period which serves as the foundation during which a young child's sense of moral develops and language skills improve rapidly. Hence, proper moral and language education during this period may be very important. However, despite such importance of the matter, there has been little research regarding instruction by using picture books in relation to a young child's moral reasoning and language abilities. In order to accomplish the purpose of this study, a total of 60 children aged 7, attending Y kindergarten and S kindergarten in Seoul, were divided into two groups. The first thirty represented the experimental group and the remaining thirty the control group. The experimental group carried out discussions on conflict situations using picture books and the control group engaged in story-telling using pictures books. Both groups participated in a total of 12 sessions -- two sessions per week over a six-week period. Kim Jung-joon's translated and revised version on the method of examining distributive justice reasoning from Damon's 'Social/Moral Interview for Young Children' was used to measure the moral reasoning level of the children while Kim Young-tae, Seong Tae-jea and Lee Yun-kyung's 'Preschool Receptive ? Expressive Language Scale: PRES)' method was used to measure their language ability. In analyzing the data, the mean and standard deviation of the scores calculated from the experimental and control groups before and after the experiment were carried out. In order to measure the difference between the two groups, analysis of covariance (ANCOVA) was carried out with data before the experiment set as the covariance and data after the experiment set as the response variable. According to analysis of the data, there was a significant improvement in the distributive justice reasoning of young children in the experimental group who discussed conflict situations using picture books compared to children in the control group who engaged in story-telling using picture books. From this it can be inferred that a young child's moral reasoning was stimulated when it experienced a cognitive state of imbalance by discussing conflict situations in picture books, resulting in improving the child's moral reasoning. Therefore it can be concluded that discussing conflict situations naturally led to a development in a young child's moral reasoning. Also the receptive language and expressive language of the young children in the experimental group were statistically found to have improved significantly compared to the control group. It can be deduced that such results come from a child being able to come in contact with more language from the picture book than in daily life and a child acquires and expands on vocabulary while making an effort to justify the reasoning he or she makes upon hearing another person's thoughts. In conclusion, it can be inferred that a young child's moral reasoning and language abilities can be developed naturally by discussing conflict situations in picture books that children enjoy. This research can be utilized to help in instruction regarding a young child's reasoning and as preliminary data on how to improve a child's moral reasoning and language abilities using picture books. Furthermore, qualitative research would be necessary in order to carry out follow-up studies on the detailed aspects of a young child's moral reasoning.
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