본 연구는 초등학생의 수학적 사고력을 향상시키기 위해 수학적 원리를 자연에서 발견하고 이를 적용하여 문제를 해결할 수 있는 원예-수학 프로그램을 연구하고 개발하여 현장에 적용한 후 수학적 사고력이 어떻게 함양되는지를 구체적으로 밝히는 데 그 목적이 있다. 서울시 강동구에 위치한 S초등학교에서 실험군 30명, 대조군 30명을 대상으로 2008년 4월 1일부터 7월 15일까지 1주일을 주기로 주 1회씩 수학시간을 활용하여 운영하였다. 운영은 수학적 사고력 기초 조사, 제 7차 교육과정 수학 4-가 내용 분석, 원예-수학 통합프로그램 개발, 교수-학습 과정안 작성, 수학적 사고력 및 흥미도 조사의 단계로 진행하였다. 원예-수학 통합 프로그램은 제 7차 수학 교육과정의 5가지 영역인 ‘수와 연산, 측정, 도형, 문자와 식, 규칙성과 함수’를 바탕으로 구성하였으며 각각의 프로그램에 따른 수학적 사고력 평가지 및 활동 학습지를 실시하였다. 원예-수학 통합프로그램 운영의 효과를 알아보고자 수학적 사고력 검사, 수학 학력지필평가, 수학 흥미도 검사, 원예-수학 통합프로그램 선호도 검사를 프로그램의 전·후로 측정하여 비교하였다. 측정한 결과 대조군에서는 측정치의 차이를 보이지 않는 반면 실험군에서는 수학적 사고력의 유의미한 향상이 나타났으며 특히 5개의 수학 영역 중 도형과 측정 영역에서 유의미한 변화를 보였다. 한편, 수학 흥미도에서는 학습흥미도, 과제도전감, 자기통제감 영역 모두 유의미한 향상을 나타냈다. 이상의 결과에서 원예-수학 통합프로그램의 운영이 초등학생의 수학적 사고력의 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있다는 결론을 얻을 수 있었다. 그러나 단기간 내에 소수의 학생을 대상으로 실시한 결과임을 고려할 때 보다 장기적이고 적극적인 실천 연구가 필요하다고 하겠다.
본 연구는 초등학생의 수학적 사고력을 향상시키기 위해 수학적 원리를 자연에서 발견하고 이를 적용하여 문제를 해결할 수 있는 원예-수학 프로그램을 연구하고 개발하여 현장에 적용한 후 수학적 사고력이 어떻게 함양되는지를 구체적으로 밝히는 데 그 목적이 있다. 서울시 강동구에 위치한 S초등학교에서 실험군 30명, 대조군 30명을 대상으로 2008년 4월 1일부터 7월 15일까지 1주일을 주기로 주 1회씩 수학시간을 활용하여 운영하였다. 운영은 수학적 사고력 기초 조사, 제 7차 교육과정 수학 4-가 내용 분석, 원예-수학 통합프로그램 개발, 교수-학습 과정안 작성, 수학적 사고력 및 흥미도 조사의 단계로 진행하였다. 원예-수학 통합 프로그램은 제 7차 수학 교육과정의 5가지 영역인 ‘수와 연산, 측정, 도형, 문자와 식, 규칙성과 함수’를 바탕으로 구성하였으며 각각의 프로그램에 따른 수학적 사고력 평가지 및 활동 학습지를 실시하였다. 원예-수학 통합프로그램 운영의 효과를 알아보고자 수학적 사고력 검사, 수학 학력지필평가, 수학 흥미도 검사, 원예-수학 통합프로그램 선호도 검사를 프로그램의 전·후로 측정하여 비교하였다. 측정한 결과 대조군에서는 측정치의 차이를 보이지 않는 반면 실험군에서는 수학적 사고력의 유의미한 향상이 나타났으며 특히 5개의 수학 영역 중 도형과 측정 영역에서 유의미한 변화를 보였다. 한편, 수학 흥미도에서는 학습흥미도, 과제도전감, 자기통제감 영역 모두 유의미한 향상을 나타냈다. 이상의 결과에서 원예-수학 통합프로그램의 운영이 초등학생의 수학적 사고력의 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있다는 결론을 얻을 수 있었다. 그러나 단기간 내에 소수의 학생을 대상으로 실시한 결과임을 고려할 때 보다 장기적이고 적극적인 실천 연구가 필요하다고 하겠다.
The purpose of this study was to evaluate of improvement of mathematical thinking ability of elementary school student by horticulture-mathematics program. The horticulture-mathematics program was researched and developed by applying the discover mathematical theory from nature and to solve the prob...
The purpose of this study was to evaluate of improvement of mathematical thinking ability of elementary school student by horticulture-mathematics program. The horticulture-mathematics program was researched and developed by applying the discover mathematical theory from nature and to solve the problem. In S-elementary school in seoul, this experiment performed for 1 time per week during about 4 month with each 30 person in experimental and control group. This study process according to investigation of mathematical thinking ability, fourth grade of the seventh educational curriculum, development of horticulture-mathematics program, investigation of mathematical thinking ability and interest. The horticulture-mathematic program was comprise of 'number and calculation, diagram, measurement, letters and equation and regularity and function' which from the seventh mathematics education curriculum. And this study performed by mathematical thinking ability test and activity test according to each program. To evaluate improvement of horticulture-mathematics program, we assess mathematical thinking ability, paper&pencil evaluation, mathematical interest, and program preference in before and after program. In result, there is no difference in control group. However, there is significant difference of mathematical thinking ability in experimental group. Especially, experimental group shows significant difference in part of diagram and measurement of five category of mathematics. Beside, there are significant improvement in mathematical interest category such as educational interest, subject challenge, and self-command in experimental group. From the result, it is concluded that horticulture-mathematics program improves mathematical thinking ability of elementary school student. However, this study was performed with small number of experimental group with short period, we suggest to perform a longer period experiment.
The purpose of this study was to evaluate of improvement of mathematical thinking ability of elementary school student by horticulture-mathematics program. The horticulture-mathematics program was researched and developed by applying the discover mathematical theory from nature and to solve the problem. In S-elementary school in seoul, this experiment performed for 1 time per week during about 4 month with each 30 person in experimental and control group. This study process according to investigation of mathematical thinking ability, fourth grade of the seventh educational curriculum, development of horticulture-mathematics program, investigation of mathematical thinking ability and interest. The horticulture-mathematic program was comprise of 'number and calculation, diagram, measurement, letters and equation and regularity and function' which from the seventh mathematics education curriculum. And this study performed by mathematical thinking ability test and activity test according to each program. To evaluate improvement of horticulture-mathematics program, we assess mathematical thinking ability, paper&pencil evaluation, mathematical interest, and program preference in before and after program. In result, there is no difference in control group. However, there is significant difference of mathematical thinking ability in experimental group. Especially, experimental group shows significant difference in part of diagram and measurement of five category of mathematics. Beside, there are significant improvement in mathematical interest category such as educational interest, subject challenge, and self-command in experimental group. From the result, it is concluded that horticulture-mathematics program improves mathematical thinking ability of elementary school student. However, this study was performed with small number of experimental group with short period, we suggest to perform a longer period experiment.
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