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과학과 기술을 포함한 모든 학문 분야에서 지식과 정보와 사상들이 다양한 시각예술을 통해 제시되고 있다. 또 일상 환경이 되어 버린 현대의 첨단 테크놀로지를 교육적으로 활용하여 보다 더 유의미한 교육적 효과를 바라는 변화의 움직임이 나타나고 있다. 이러한 현실 속에서 고령층이 시각문화의 의미를 이해하고 창조하고 활용하도록 가르치는 것은 개인적 맥락뿐만 아니라 사회·문화적 맥락까지 확장되어 그 역할을 요구 받고 있다. 이것은 미디어 평생교육이라는 시대·사회적 요구의 반영이기도 하다. 이와 같은 사회 변화와 요구를 배경으로 본 연구에서는 고령화 사회를 살아가는 노인들로 하여금 사회 적응력을 높여주고, ...

과학과 기술을 포함한 모든 학문 분야에서 지식과 정보와 사상들이 다양한 시각예술을 통해 제시되고 있다. 또 일상 환경이 되어 버린 현대의 첨단 테크놀로지를 교육적으로 활용하여 보다 더 유의미한 교육적 효과를 바라는 변화의 움직임이 나타나고 있다. 이러한 현실 속에서 고령층이 시각문화의 의미를 이해하고 창조하고 활용하도록 가르치는 것은 개인적 맥락뿐만 아니라 사회·문화적 맥락까지 확장되어 그 역할을 요구 받고 있다. 이것은 미디어 평생교육이라는 시대·사회적 요구의 반영이기도 하다. 이와 같은 사회 변화와 요구를 배경으로 본 연구에서는 고령화 사회를 살아가는 노인들로 하여금 사회 적응력을 높여주고, 삶의 질을 향상 시켜주기 위한 대안으로서 고령층을 위한 시각적 미디어 교육 프로그램에 대하여 고찰하였다. 실제적으로는 기존의 고령층을 위한 시각적 미디어 교육에 관한 선행 연구 조차 찾기 어려운 실정이며, 현장에서 이루어 지고 있는 미디어 교육은 대부분 ‘정보화 교육 수준’에만 머물러 고령층의 창의적인 미디어 학습 욕구를 반영하지 못하고 있었다. 또한 미디어 학습을 원하는 고령층의 학습자 수요보다 부족한 시설 등의 문제로 고령층을 위한 시각적 미디어 교육활동은 어려움을 겪고 있었다. 따라서 본 연구는 이러한 문제점들을 보완하고 시각적 미디어 교육에 관한 고령층의 직접적인 의견들을 수렴하여 고령층을 위한 시각적 미디어 교육의 새로운 수업모형을 제시하였다. 이는 쏟아지는 시각적 미디어 매체 속에서 고령층이 보다 주체적으로 살아가도록 하며, 또 문화수용 형태 및 의식에 부응하는데 바탕이 될 것이다.

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