본 연구는 중학교 미술 감상 교육이 생활 속에서 즐기는 미술교육이 되도록 미술과 교육과정 내용 구성 중 미술교과서 감상 영역 교과내용을 개발하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 국내외 미술과 교육과정과 교과서 분석을 통해 합리적인 미술교과서 교과내용 개발 방향과 방법을 탐색하였고 중학교 미술교과서 감상 능력을 향상시킬 수 있는 효과적이고 효율적인 미술 감상 영역 교과내용을 개발하였다. 교육과정에 있어서는 교과내용에 ...
본 연구는 중학교 미술 감상 교육이 생활 속에서 즐기는 미술교육이 되도록 미술과 교육과정 내용 구성 중 미술교과서 감상 영역 교과내용을 개발하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 국내외 미술과 교육과정과 교과서 분석을 통해 합리적인 미술교과서 교과내용 개발 방향과 방법을 탐색하였고 중학교 미술교과서 감상 능력을 향상시킬 수 있는 효과적이고 효율적인 미술 감상 영역 교과내용을 개발하였다. 교육과정에 있어서는 교과내용에 대한 개발 방향에서도 제시한 것과 같이 학습 내용과 관련된 미술가, 미술작품, 미술사 관련 정보 등을 활용하여 감상에 대한 흥미와 관심을 가지게 하고 다양한 감상관점을 활용하여 종합적인 안목을 가지게 하고자 하였으며 작품은 성, 인종, 민족, 지역, 시대, 양식별로 비교 감상하고 문화적 다양성과 차이를 이해하도록 하였다. 또한 미술비평에 있어 언어 적절한 표현은 기본이 되므로 감상문을 작성하는 훈련을 통하여 언어로 이어질 수 있도록 하였고 박물관, 미술관, 전시장등 미술의 창작 공간을 관람 및 체험할 수 있도록 하였으며 교과 간이 통합적인 접근 뿐 아니라 미술 교과 내의 표현영역과의 연계성을 고려하였다. 특히 본 연구자의 교과 내용 개발에 있어 기존의 교과서와 차별되는 내용 즉 가장 강조되는 내용은 첫째, 도판의 크기와 설명에 있다. 도판의 크기를 최대한 학생들이 알아보기 쉽게 구성하였으며 도판에 대한 설명도 기존의 교과서에 비해 학생들이 이해하기 쉽게 한, 두 줄에 그치지 않도록 적절히 구성하였다. 둘째, 미술사부분에서는 세계지도와 역사연표를 구성한 것이다. 미술품을 통해 바라 본 한 시대를 역사연표와 세계지도를 이용해 그 시간성과 지역성을 확인하고, 세계사의 종․횡적 관련성을 확인할 수 있다. 셋째, 작품감상집을 구성함으로서 교과서에서 지면의 한계 등의 이유로 다루지 못한 도판과 설명을 보완, 보충할 수 있고 학생들에게 교과서와 더불어 또 하나의 참고자료로서 활용할 수 있도록 한 것이다. 넷째, 미술 교과 내에서의 통합적인 면과 역사교과간의 통합적인 내용을 구성하고자 했다. 즉 학습 과제 등을 통하여 감상한 내용으로 그치지 않고 표현영역으로 연결될 수 있도록 하였으며 미술작품 자체의 내용에 있어 역사적인 면, 예를 들면 궁중기록화와 같은 작품을 제시하여 역사교과와의 통합적인 면을 구성하였다. 학생들이 교육을 받는 기간도 그들의 삶의 연속이다. 그 기간은 미래를 위한 대비이기도 하지만, 학생들이 잠자는 시간 외에는 모두 시각적 현상에 접하게 되므로 그들의 삶 속에서 이런 시각적 현상을 즐기고, 미적 대상을 발견하며, 미적 가치를 향수하고, 환경을 개선하도록 하는 관점으로 감상 교육이 이루어져야 한다. 물론 표현과 이해의 지도에서도 이런 측면이 강조되어야 하지만 감상에서도 매우 중요하다. 또한 자신의 삶 속에서 자연을 즐기고 환경에서 미적 개선을 발견하고 환경의 질을 개선하도록 해야 한다. 환경의 질을 개선한다는 것은 학생들이 문화의 시대에 살면서 문화의 소비자로서, 또는 문화의 생산자로서 직접적으로 참여하게 하는 활동이다. 처음부터 미술관이나 박물관을 찾아 가기보다 학교에서 학생들의 작품으로 작은 미술관을 만들고 이를 즐기고 그 다음으로 자신이 사는 동네에서 미술적 요소를 찾고 공방이나 미술가의 작업실이 있으면 찾아가 보며 가까운 전시실이나 미술관에 가서 미술작품들을 보고 느끼고 나름대로 평가해 보는 활동이 필요하다. 이처럼 학교에서의 미술 감상이 삶 속의 미술 감상으로서 확립될 수 있도록 다양한 후속 연구가 이루어지질 제안한다.
본 연구는 중학교 미술 감상 교육이 생활 속에서 즐기는 미술교육이 되도록 미술과 교육과정 내용 구성 중 미술교과서 감상 영역 교과내용을 개발하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 국내외 미술과 교육과정과 교과서 분석을 통해 합리적인 미술교과서 교과내용 개발 방향과 방법을 탐색하였고 중학교 미술교과서 감상 능력을 향상시킬 수 있는 효과적이고 효율적인 미술 감상 영역 교과내용을 개발하였다. 교육과정에 있어서는 교과내용에 대한 개발 방향에서도 제시한 것과 같이 학습 내용과 관련된 미술가, 미술작품, 미술사 관련 정보 등을 활용하여 감상에 대한 흥미와 관심을 가지게 하고 다양한 감상관점을 활용하여 종합적인 안목을 가지게 하고자 하였으며 작품은 성, 인종, 민족, 지역, 시대, 양식별로 비교 감상하고 문화적 다양성과 차이를 이해하도록 하였다. 또한 미술비평에 있어 언어 적절한 표현은 기본이 되므로 감상문을 작성하는 훈련을 통하여 언어로 이어질 수 있도록 하였고 박물관, 미술관, 전시장등 미술의 창작 공간을 관람 및 체험할 수 있도록 하였으며 교과 간이 통합적인 접근 뿐 아니라 미술 교과 내의 표현영역과의 연계성을 고려하였다. 특히 본 연구자의 교과 내용 개발에 있어 기존의 교과서와 차별되는 내용 즉 가장 강조되는 내용은 첫째, 도판의 크기와 설명에 있다. 도판의 크기를 최대한 학생들이 알아보기 쉽게 구성하였으며 도판에 대한 설명도 기존의 교과서에 비해 학생들이 이해하기 쉽게 한, 두 줄에 그치지 않도록 적절히 구성하였다. 둘째, 미술사부분에서는 세계지도와 역사연표를 구성한 것이다. 미술품을 통해 바라 본 한 시대를 역사연표와 세계지도를 이용해 그 시간성과 지역성을 확인하고, 세계사의 종․횡적 관련성을 확인할 수 있다. 셋째, 작품감상집을 구성함으로서 교과서에서 지면의 한계 등의 이유로 다루지 못한 도판과 설명을 보완, 보충할 수 있고 학생들에게 교과서와 더불어 또 하나의 참고자료로서 활용할 수 있도록 한 것이다. 넷째, 미술 교과 내에서의 통합적인 면과 역사교과간의 통합적인 내용을 구성하고자 했다. 즉 학습 과제 등을 통하여 감상한 내용으로 그치지 않고 표현영역으로 연결될 수 있도록 하였으며 미술작품 자체의 내용에 있어 역사적인 면, 예를 들면 궁중기록화와 같은 작품을 제시하여 역사교과와의 통합적인 면을 구성하였다. 학생들이 교육을 받는 기간도 그들의 삶의 연속이다. 그 기간은 미래를 위한 대비이기도 하지만, 학생들이 잠자는 시간 외에는 모두 시각적 현상에 접하게 되므로 그들의 삶 속에서 이런 시각적 현상을 즐기고, 미적 대상을 발견하며, 미적 가치를 향수하고, 환경을 개선하도록 하는 관점으로 감상 교육이 이루어져야 한다. 물론 표현과 이해의 지도에서도 이런 측면이 강조되어야 하지만 감상에서도 매우 중요하다. 또한 자신의 삶 속에서 자연을 즐기고 환경에서 미적 개선을 발견하고 환경의 질을 개선하도록 해야 한다. 환경의 질을 개선한다는 것은 학생들이 문화의 시대에 살면서 문화의 소비자로서, 또는 문화의 생산자로서 직접적으로 참여하게 하는 활동이다. 처음부터 미술관이나 박물관을 찾아 가기보다 학교에서 학생들의 작품으로 작은 미술관을 만들고 이를 즐기고 그 다음으로 자신이 사는 동네에서 미술적 요소를 찾고 공방이나 미술가의 작업실이 있으면 찾아가 보며 가까운 전시실이나 미술관에 가서 미술작품들을 보고 느끼고 나름대로 평가해 보는 활동이 필요하다. 이처럼 학교에서의 미술 감상이 삶 속의 미술 감상으로서 확립될 수 있도록 다양한 후속 연구가 이루어지질 제안한다.
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