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오늘날 우리나라는 본격적인 다문화 사회의 단계에 들어서고 있다. 이 시점에서 무엇보다 시급한 사항은 다문화 가정 학생들이 우리 사회의 구성원으로 자리매김할 수 있도록 권리를 보장하고 자립 능력을 길러주는 다문화 학교교육이라고 할 수 있다. 전통적으로 폐쇄적 단일민족국가를 지향해왔던 우리나라의 경우 현실적이고 전략적인 차원에서 동화주의 다문화 정책을 채택할 여지가 많아지는데, 이러한 차원에서 프랑스식 통합 모형과 다문화 학교교육정책은 우리에게 주요한 본보기가 될 수 있다. 또한 프랑스는 다문화 가정의 형성 원인과 비율, 성격 등 우리 사회가 다문화되어가는 양상과 유사한 예를 보여주고 있다. 본 연구는 프랑스의 다문화 가정 학생의 학교교육 정책과 실태 분석을 통해 한국 사회에서 바람직한 다문화 학교교육의 방향을 제시하려는 목적으로 시도되었다. 프랑스 다문화 가정 학생을 위한 학교교육에 관한 현실적이고 비판적인 분석을 통해 우리 교육이 나가야 할 방향을 제시하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 프랑스 다문화 가정의 현황은 어떠한가? 둘째, 프랑스 다문화 가정 학생을 위한 학교교육정책은 무엇인가? 셋째, 프랑스 우선교육지대 정책의 실태와 교사․학부모․학생의 인식은 어떠한가? 넷째, 프랑스 우선교육지대 정책이 한국의 ...

오늘날 우리나라는 본격적인 다문화 사회의 단계에 들어서고 있다. 이 시점에서 무엇보다 시급한 사항은 다문화 가정 학생들이 우리 사회의 구성원으로 자리매김할 수 있도록 권리를 보장하고 자립 능력을 길러주는 다문화 학교교육이라고 할 수 있다. 전통적으로 폐쇄적 단일민족국가를 지향해왔던 우리나라의 경우 현실적이고 전략적인 차원에서 동화주의 다문화 정책을 채택할 여지가 많아지는데, 이러한 차원에서 프랑스식 통합 모형과 다문화 학교교육정책은 우리에게 주요한 본보기가 될 수 있다. 또한 프랑스는 다문화 가정의 형성 원인과 비율, 성격 등 우리 사회가 다문화되어가는 양상과 유사한 예를 보여주고 있다. 본 연구는 프랑스의 다문화 가정 학생의 학교교육 정책과 실태 분석을 통해 한국 사회에서 바람직한 다문화 학교교육의 방향을 제시하려는 목적으로 시도되었다. 프랑스 다문화 가정 학생을 위한 학교교육에 관한 현실적이고 비판적인 분석을 통해 우리 교육이 나가야 할 방향을 제시하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 프랑스 다문화 가정의 현황은 어떠한가? 둘째, 프랑스 다문화 가정 학생을 위한 학교교육정책은 무엇인가? 셋째, 프랑스 우선교육지대 정책의 실태와 교사․학부모․학생의 인식은 어떠한가? 넷째, 프랑스 우선교육지대 정책이 한국의 다문화 교육에 주는 시사점은 무엇인가? 위의 연구문제들을 해결하기 위한 연구방법은 프랑스에서 이루어지고 있는 다문화 교육에 관한 문헌연구와 프랑스 교육현장에서 실제로 나타나는 현상을 질적으로 연구하는 현장 연구를 병행하였다. 문헌연구를 통해 다문화 교육에 관한 논쟁적인 쟁점과 현황을 담고 있는 연구 논문, 정책 자료집, 학술회의 자료집 등의 프랑스 문헌을 통해 프랑스 다문화 가정 학생의 학교교육의 역사와 방향 및 실태와 한국 사회를 위한 시사점에 관해 살펴보았다. 현장연구에서는 교육과정 분석과 심층면접을 활용했다. 심층면접대상은 균형 잡힌 연구를 위해 다양한 연령대와 경력을 지닌 교사들을 선정하였고, 학부모와 학생의 경우도 다양한 출신 문화권과 프랑스 정착 시기, 프랑스어 구사 여부 등을 종합적으로 고려하여 선정하였다. 본 연구는 직업․진로교육 정책, 문화예술교육 정책, 우선교육지대 정책과 같은 실질적이고 장기적인 정책을 통해 그 목표를 실행해 가고 있는 프랑스의 사례를 통해 한국의 다문화 학교교육이 나아가야 할 방향에 관한 시사점을 찾고자 하였다. 이와 더불어, 프랑스 다문화 학교교육의 대표적 정책인 우선교육지대 정책에 관한 인식을 교사, 학부모, 학생 등 다양한 관계자들과심층면접을 통해 다각적으로 조망함으로써, 단순한 사례 연구에서 벗어나 한국 사회에 대한 적합성을 고려한 다문화 교육 대안의 필요성을 제시하였다.

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