국 문 초 록 수면과 활동의 주기가 발달하는 과정에 있는 초기 영아기에 있어서 정상적으로 수면과 활동 리듬을 지키는 것은 실제 수면 이상으로 중요하다. 영아기의 수면과 각성상태는 중추신경계의 발달을 반영해주고 영아와 환경간의 지속적인 상호작용의 영향을 반영하며, 수면과 관련된 행동의 발달은 전체적인 성숙과 학습과정의 한 부분을 차지한다. 본 연구는 초산모를 대상으로 초기 영아의 수면 건강 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하기 위하여 ‘영아의 수면 건강 교육 프로그램’ 을 개발하고 실제 적용한 후 영아의 수면 건강에 대한 지식과 어머니 역할 수행 자신감에 미치는 효과를 알아보고자 수행된 비동등성 대조군 전후실험 설계(nonequivalent control group pretest-posttest ...
국 문 초 록 수면과 활동의 주기가 발달하는 과정에 있는 초기 영아기에 있어서 정상적으로 수면과 활동 리듬을 지키는 것은 실제 수면 이상으로 중요하다. 영아기의 수면과 각성상태는 중추신경계의 발달을 반영해주고 영아와 환경간의 지속적인 상호작용의 영향을 반영하며, 수면과 관련된 행동의 발달은 전체적인 성숙과 학습과정의 한 부분을 차지한다. 본 연구는 초산모를 대상으로 초기 영아의 수면 건강 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하기 위하여 ‘영아의 수면 건강 교육 프로그램’ 을 개발하고 실제 적용한 후 영아의 수면 건강에 대한 지식과 어머니 역할 수행 자신감에 미치는 효과를 알아보고자 수행된 비동등성 대조군 전후실험 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)의 유사 실험 연구이다. 교육 내용은 영아의 수면․활동 주기, 양육 행위, 아기의 신호, 영아 돌연사 증후군 예방, 영아의 수면 장애로 구성되었다. 본 연구의 대상은 소득수준이 유사한 광역시 2곳을 선정하여 산부인과 부속 산후조리원을 대상으로 병원의 원장과 간호 과장 그리고 산후조리원 실장 등의 동의를 받아 대상자를 모집하였다. 본 연구에서 사용된 측정 도구는 영아의 수면 건강 교육에 대한 지식을 측정하기 위한 Dick 과 Carey(2008)의 교수 설계 모형을 기초로 개발된 38문항의 준거지향 검사 문항과 어머니 역할 수행 자신감을 측정하기 위하여 Pharis(1978), Legerman(1981)의 자신감 척도를 사용하여 본 연구의 목적에 맞게 영아의 수면과 관련된 어머니 역할 수행 자신감 척도로 수정․보완한 5점 척도의 15개 문항으로 구성하였다. 실험 도구로 사용 된 영아의 수면 건강 교육 프로그램은, 동영상(영아의 수면․활동), 교육 자료집(영아 수면 건강), 영아 수면 ppt 강의로 구성하였다. 자료수집 기간은 2011년 2월 말부터 4월 말까지 프로그램 실시 전의 형성평가와 사전 조사 및 총괄평가로 이루어졌다. 본 연구에서 수집된 자료는 Window SPSS program 13.0을 이용하여 t- test, paired t-test, ANCOVA로 분석하였다 본 연구 결과는 다음과 같다. 제 1가설: "영아 수면 건강 교육 프로그램을 제공받은 실험군Ⅰ,Ⅱ는 교육 프로그램을 제공 받지 않은 대조군보다 영아 수면 건강에 대한 지식이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군Ⅰ의 중재 전․후 지식 점수의 변화를 보면, 중재 전 26.9점에서 중재 후 33.4점으로 평균 6.5점 증가되었고(t=-5.79, p<.001), 실험군Ⅱ도 중재 전 25.3점에서 34.5점으로 평균 9.2점 증가하였으나(t=-10.10, p<.001), 대조군은 중재 전 25.0점에서 26.6점으로 평균 1.6점만으로 증가되어(t=-.2.04, p=.051) 실험군Ⅰ,Ⅱ가 대조군보다 평균 지식 점수가 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 제 1가설은 지지되었다(p<.001). 제 1부가설: "PC 기반 동영상 교육을 강화한 실험군Ⅱ는 강화하지 않은 실험군Ⅰ보다 영아 수면 건강에 대한 지식이 높을 것이다." 를 검정한 결과, 실험군Ⅱ의 중재 후 지식 평균 점수는 34.5점, 실험군Ⅰ의 중재 후 지식 평균 점수는 33.4점으로 통계적으로 유의한 차이가 없어 기각되었다(t=-1.160, p=.255). 제 2가설: "영아의 수면 건강 교육 프로그램으로 교육을 제공 받은 실험군Ⅰ,Ⅱ는 교육프로그램을 제공 받지 않은 대조군보다 어머니 역할수행 자신감이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군이 대조군에 비해 p<.001로 통계적으로 유의하게 나타나 제 2가설은 지지되었다. 제 1부가설: "PC 기반 동영상 교육을 강화한 실험군Ⅱ는 강화하지 않은 실험군Ⅰ보다 영아 수면 건강에 대한 어머니 역할 수행 자신감이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군Ⅱ의 중재 후 어머니 역할 수행 자신감 평균 점수는 55.53점, 실험군Ⅰ의 중재 후 어머니 역할 자신감 평균 점수는 56.24점으로 통계적으로 유의한 차이가 없어 기각되었다(t=.270, p= .789). 이상의 연구 결과를 종합해 보면, 영아의 수면 건강 교육 프로그램은 영아의 수면 건강에 대한 지식과 어머니 역할 수행 자신감을 증가시켜 궁극적으로 긍정적인 부모-자녀 관계 형성에 기여하고 영아의 수면 건강 증진을 도모하는데 매우 효과적인 중재임이 확인 되었다. 또한 가설은 기각되었어도 동영상을 강화한 실험군Ⅱ의 지식이 높게 나타났다는 것은 본 교육 프로그램에 강화 교육이 필요함을 의미하므로 앞으로 초산모를 대상으로 한 교육 프로그램에는 본 프로그램처럼 다양한 교수 매체와 방법으로 접근하여 강화 하는 것이 필요하겠고, 더불어 영아의 수면과 관련된 프로그램의 개발이 다양하게 이루어져야 할 것이라 사료된다. 중심어: 영아, 수면 주기, 양육 행위, 어머니 역할 수행 자신감, 영아 돌연사 증후군, 영아의 수면장애
국 문 초 록 수면과 활동의 주기가 발달하는 과정에 있는 초기 영아기에 있어서 정상적으로 수면과 활동 리듬을 지키는 것은 실제 수면 이상으로 중요하다. 영아기의 수면과 각성상태는 중추신경계의 발달을 반영해주고 영아와 환경간의 지속적인 상호작용의 영향을 반영하며, 수면과 관련된 행동의 발달은 전체적인 성숙과 학습과정의 한 부분을 차지한다. 본 연구는 초산모를 대상으로 초기 영아의 수면 건강 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하기 위하여 ‘영아의 수면 건강 교육 프로그램’ 을 개발하고 실제 적용한 후 영아의 수면 건강에 대한 지식과 어머니 역할 수행 자신감에 미치는 효과를 알아보고자 수행된 비동등성 대조군 전후실험 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)의 유사 실험 연구이다. 교육 내용은 영아의 수면․활동 주기, 양육 행위, 아기의 신호, 영아 돌연사 증후군 예방, 영아의 수면 장애로 구성되었다. 본 연구의 대상은 소득수준이 유사한 광역시 2곳을 선정하여 산부인과 부속 산후조리원을 대상으로 병원의 원장과 간호 과장 그리고 산후조리원 실장 등의 동의를 받아 대상자를 모집하였다. 본 연구에서 사용된 측정 도구는 영아의 수면 건강 교육에 대한 지식을 측정하기 위한 Dick 과 Carey(2008)의 교수 설계 모형을 기초로 개발된 38문항의 준거지향 검사 문항과 어머니 역할 수행 자신감을 측정하기 위하여 Pharis(1978), Legerman(1981)의 자신감 척도를 사용하여 본 연구의 목적에 맞게 영아의 수면과 관련된 어머니 역할 수행 자신감 척도로 수정․보완한 5점 척도의 15개 문항으로 구성하였다. 실험 도구로 사용 된 영아의 수면 건강 교육 프로그램은, 동영상(영아의 수면․활동), 교육 자료집(영아 수면 건강), 영아 수면 ppt 강의로 구성하였다. 자료수집 기간은 2011년 2월 말부터 4월 말까지 프로그램 실시 전의 형성평가와 사전 조사 및 총괄평가로 이루어졌다. 본 연구에서 수집된 자료는 Window SPSS program 13.0을 이용하여 t- test, paired t-test, ANCOVA로 분석하였다 본 연구 결과는 다음과 같다. 제 1가설: "영아 수면 건강 교육 프로그램을 제공받은 실험군Ⅰ,Ⅱ는 교육 프로그램을 제공 받지 않은 대조군보다 영아 수면 건강에 대한 지식이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군Ⅰ의 중재 전․후 지식 점수의 변화를 보면, 중재 전 26.9점에서 중재 후 33.4점으로 평균 6.5점 증가되었고(t=-5.79, p<.001), 실험군Ⅱ도 중재 전 25.3점에서 34.5점으로 평균 9.2점 증가하였으나(t=-10.10, p<.001), 대조군은 중재 전 25.0점에서 26.6점으로 평균 1.6점만으로 증가되어(t=-.2.04, p=.051) 실험군Ⅰ,Ⅱ가 대조군보다 평균 지식 점수가 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 제 1가설은 지지되었다(p<.001). 제 1부가설: "PC 기반 동영상 교육을 강화한 실험군Ⅱ는 강화하지 않은 실험군Ⅰ보다 영아 수면 건강에 대한 지식이 높을 것이다." 를 검정한 결과, 실험군Ⅱ의 중재 후 지식 평균 점수는 34.5점, 실험군Ⅰ의 중재 후 지식 평균 점수는 33.4점으로 통계적으로 유의한 차이가 없어 기각되었다(t=-1.160, p=.255). 제 2가설: "영아의 수면 건강 교육 프로그램으로 교육을 제공 받은 실험군Ⅰ,Ⅱ는 교육프로그램을 제공 받지 않은 대조군보다 어머니 역할수행 자신감이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군이 대조군에 비해 p<.001로 통계적으로 유의하게 나타나 제 2가설은 지지되었다. 제 1부가설: "PC 기반 동영상 교육을 강화한 실험군Ⅱ는 강화하지 않은 실험군Ⅰ보다 영아 수면 건강에 대한 어머니 역할 수행 자신감이 높을 것이다."를 검정한 결과, 실험군Ⅱ의 중재 후 어머니 역할 수행 자신감 평균 점수는 55.53점, 실험군Ⅰ의 중재 후 어머니 역할 자신감 평균 점수는 56.24점으로 통계적으로 유의한 차이가 없어 기각되었다(t=.270, p= .789). 이상의 연구 결과를 종합해 보면, 영아의 수면 건강 교육 프로그램은 영아의 수면 건강에 대한 지식과 어머니 역할 수행 자신감을 증가시켜 궁극적으로 긍정적인 부모-자녀 관계 형성에 기여하고 영아의 수면 건강 증진을 도모하는데 매우 효과적인 중재임이 확인 되었다. 또한 가설은 기각되었어도 동영상을 강화한 실험군Ⅱ의 지식이 높게 나타났다는 것은 본 교육 프로그램에 강화 교육이 필요함을 의미하므로 앞으로 초산모를 대상으로 한 교육 프로그램에는 본 프로그램처럼 다양한 교수 매체와 방법으로 접근하여 강화 하는 것이 필요하겠고, 더불어 영아의 수면과 관련된 프로그램의 개발이 다양하게 이루어져야 할 것이라 사료된다. 중심어: 영아, 수면 주기, 양육 행위, 어머니 역할 수행 자신감, 영아 돌연사 증후군, 영아의 수면장애
ABSTRACT Develop an Educational Program for Sleeping Health in Early Infancy and Test Its Effects Jang Sook Department of Nursing Graduate School Sahmyook University Directed by Professor Kim, Il Ok, Ph D., RN In early infancy where an infant develops its own sleeping and activity cycle, keeping the...
ABSTRACT Develop an Educational Program for Sleeping Health in Early Infancy and Test Its Effects Jang Sook Department of Nursing Graduate School Sahmyook University Directed by Professor Kim, Il Ok, Ph D., RN In early infancy where an infant develops its own sleeping and activity cycle, keeping the sleeping and activity rhythms normally is as important as actual sleeping or more important than actual sleeping. In infancy, the sleeping and arousal state reflects the development of the infant's central nerve system and the effects of ongoing interactions between the infant and the environment, while the development of acts related to sleeping takes up a part in the overall maturity and learning process. The purposes of this study were to develop an educational program for sleeping health in early infancy and test its effects with a group of first-time mothers. After applying an "educational program for infants' sleeping health," the investigator conducted a quasi-experimental research in a nonequivalent control group pretest-posttest design to examine the effects of the program on the mothers' knowledge of infants' sleeping health and confidence in the performance of their roles as mothers. The program contained such educational content as an infant's sleeping and activity cycle, parenting, babies' signals, Sudden Infant Death Syndrome, and infants' sleeping disorder. The subjects were gathered at postpartum care centers of obstetrics and gynecology clinics in two metropolitan cities of similar income levels by the content of the clinic directors, chief nurses, and heads of postpartum care centers. The study adopted 38 criterion-based items developed based on the teaching design model by Dick & Carey(2008) to measure mothers' knowledge of infants' sleeping health education and 15 items on a five-point scale based on the Confidence Inventory by Pharis(1978) and Legerman(1981), which was revised and supplemented to measure mothers' confidence in role performance related to infants' sleeping. The educational program for infants' sleeping health was comprised of a presentation on education for infants' sleeping, video clip(infants' sleeping and activities), and collection of educational materials(sleeping health and safety of infants and toddlers). Data were gathered through formative evaluation before the program, preliminary survey, and overall evaluation from end of February to end of April, 2011. Collected data were put to t-test, paired t-test, and ANCOVA with the Window SPSS program 13.0. The research findings were as follows: Hypothesis 1: "Experiment Group I and II that receive the educational program for infants' sleeping health will have more knowledge of infants' sleeping health than the control group that receives no such program" was tested. As a result, there were significant differences between them with Experiment Group I obtaining t=-5.79, p=.000, Experiment Group II t=-10.10, p=.000, and the control group t=-.2.04, p=.051(p<.000). Thus Hypothesis 1 was supported. Subhypothesis 1: "Experiment Group II that receives reinforced PC-based video education will have more knowledge of infants' sleeping health than Experiment Group I that receives no such education" was tested. As a result, Experiment Group II scored mean 34.5 points, which were a little higher than 33.4 points of Experiment Group I. Since there was no statistically significant difference between them, the subhypothesis was rejected(t=-1.160, p=.255). Hypothesis 2: "Experiment Group I and II that receive the educational program for infants' sleeping health will have more confidence in the performance of mother's roles than the control group that receives no such program"was tested. As a result, there was a statistically significant difference at p=.000, and Hypothesis 2 was supported. Subhypothesis 2: "Experiment Group II that receives reinforced PC-based video education will have more confidence in the performance of mother's roles than Experiment Group I that receives no such education" was tested. As a result, Experiment Group II scored mean 55.53 points, which were lower than 56.24 points of Experiment Group I. Since there was no significant difference, the subhypothesis was rejected(t=.270, p= .789). The results show that the educational program for infants' sleeping health turned out to be a very effective intervention for the better sleeping health of infants by helping the mothers increase confidence in their role performance and contributing to the formation of positive parent-child relationships. Even though the concerned subhypothesis was rejected, the fact that Experiment Group II scored higher knowledge points indicates a need for the reinforced education of such a program and accordingly the reinforcement of educational programs for first-time mothers with an approach based on diverse teaching media and methods and the development of various programs related to infant sleeping. Key word : infant, sleeping and activity cycle, parenting, babies' signals, mothers' confidence in role performance, Sudden Infant Death Syndrome, and infants' sleeping disorder.
ABSTRACT Develop an Educational Program for Sleeping Health in Early Infancy and Test Its Effects Jang Sook Department of Nursing Graduate School Sahmyook University Directed by Professor Kim, Il Ok, Ph D., RN In early infancy where an infant develops its own sleeping and activity cycle, keeping the sleeping and activity rhythms normally is as important as actual sleeping or more important than actual sleeping. In infancy, the sleeping and arousal state reflects the development of the infant's central nerve system and the effects of ongoing interactions between the infant and the environment, while the development of acts related to sleeping takes up a part in the overall maturity and learning process. The purposes of this study were to develop an educational program for sleeping health in early infancy and test its effects with a group of first-time mothers. After applying an "educational program for infants' sleeping health," the investigator conducted a quasi-experimental research in a nonequivalent control group pretest-posttest design to examine the effects of the program on the mothers' knowledge of infants' sleeping health and confidence in the performance of their roles as mothers. The program contained such educational content as an infant's sleeping and activity cycle, parenting, babies' signals, Sudden Infant Death Syndrome, and infants' sleeping disorder. The subjects were gathered at postpartum care centers of obstetrics and gynecology clinics in two metropolitan cities of similar income levels by the content of the clinic directors, chief nurses, and heads of postpartum care centers. The study adopted 38 criterion-based items developed based on the teaching design model by Dick & Carey(2008) to measure mothers' knowledge of infants' sleeping health education and 15 items on a five-point scale based on the Confidence Inventory by Pharis(1978) and Legerman(1981), which was revised and supplemented to measure mothers' confidence in role performance related to infants' sleeping. The educational program for infants' sleeping health was comprised of a presentation on education for infants' sleeping, video clip(infants' sleeping and activities), and collection of educational materials(sleeping health and safety of infants and toddlers). Data were gathered through formative evaluation before the program, preliminary survey, and overall evaluation from end of February to end of April, 2011. Collected data were put to t-test, paired t-test, and ANCOVA with the Window SPSS program 13.0. The research findings were as follows: Hypothesis 1: "Experiment Group I and II that receive the educational program for infants' sleeping health will have more knowledge of infants' sleeping health than the control group that receives no such program" was tested. As a result, there were significant differences between them with Experiment Group I obtaining t=-5.79, p=.000, Experiment Group II t=-10.10, p=.000, and the control group t=-.2.04, p=.051(p<.000). Thus Hypothesis 1 was supported. Subhypothesis 1: "Experiment Group II that receives reinforced PC-based video education will have more knowledge of infants' sleeping health than Experiment Group I that receives no such education" was tested. As a result, Experiment Group II scored mean 34.5 points, which were a little higher than 33.4 points of Experiment Group I. Since there was no statistically significant difference between them, the subhypothesis was rejected(t=-1.160, p=.255). Hypothesis 2: "Experiment Group I and II that receive the educational program for infants' sleeping health will have more confidence in the performance of mother's roles than the control group that receives no such program"was tested. As a result, there was a statistically significant difference at p=.000, and Hypothesis 2 was supported. Subhypothesis 2: "Experiment Group II that receives reinforced PC-based video education will have more confidence in the performance of mother's roles than Experiment Group I that receives no such education" was tested. As a result, Experiment Group II scored mean 55.53 points, which were lower than 56.24 points of Experiment Group I. Since there was no significant difference, the subhypothesis was rejected(t=.270, p= .789). The results show that the educational program for infants' sleeping health turned out to be a very effective intervention for the better sleeping health of infants by helping the mothers increase confidence in their role performance and contributing to the formation of positive parent-child relationships. Even though the concerned subhypothesis was rejected, the fact that Experiment Group II scored higher knowledge points indicates a need for the reinforced education of such a program and accordingly the reinforcement of educational programs for first-time mothers with an approach based on diverse teaching media and methods and the development of various programs related to infant sleeping. Key word : infant, sleeping and activity cycle, parenting, babies' signals, mothers' confidence in role performance, Sudden Infant Death Syndrome, and infants' sleeping disorder.
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