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최근 사회에서 발생하는 많은 문제는 소통의 부재가 원인이 되고 있다. 불통의 시대가 지속되면 사회는 갈등상황이 가속화되어 사회 갈등은 더욱 심화 될 것이다. 이러한 불통의 문제를 안고 있는 현대사회에서 구성원으로 살아가기 위해서는 소통을 위한 민주시민의 자질 및 가치 태도를 함양해야 할 것이다. 이러한 민주시민의 자질 함양을 위해 학교에서는 사회과 교육에 목적을 두고 교육하고 있다. 하지만 입시위주로 결과만을 지향하는 교육 정책 및 환경은 사회과의 정체성을 충족시키지 못하고 있는 것이 현실이다. 본 연구에서는 의사소통 행위이론을 중심으로 사회과 수업을 분석하고 그 대안으로 대화수업을 제안하고자 한다. ...

최근 사회에서 발생하는 많은 문제는 소통의 부재가 원인이 되고 있다. 불통의 시대가 지속되면 사회는 갈등상황이 가속화되어 사회 갈등은 더욱 심화 될 것이다. 이러한 불통의 문제를 안고 있는 현대사회에서 구성원으로 살아가기 위해서는 소통을 위한 민주시민의 자질 및 가치 태도를 함양해야 할 것이다. 이러한 민주시민의 자질 함양을 위해 학교에서는 사회과 교육에 목적을 두고 교육하고 있다. 하지만 입시위주로 결과만을 지향하는 교육 정책 및 환경은 사회과의 정체성을 충족시키지 못하고 있는 것이 현실이다. 본 연구에서는 의사소통 행위이론을 중심으로 사회과 수업을 분석하고 그 대안으로 대화수업을 제안하고자 한다. 하버마스는 의사소통 행위이론에서 사회구조적 상황을 생활세계와 체계로 구분한다. 생활세계는 서로의 주장에 대하여 타당성을 검증하고 비판하며 확증하고, 불일치는 일치로 해결하는 선험적 배경을 말한다. 하지만 돈과 권력이라는 매체에 의해 조정되는 체계에 의해 점점 형식적이고 도구적인 성격으로 변질되어 감으로써 생활세계의 식민화가 나타나 사회에 병리현상이 나타난다고 밝히고 있다. 이 병리현상을 해결하기 위해서 하버마스는 의사소통 행위이론을 제안하였고 의사소통 당사자들은 서로에 대한 진실성과 진리성, 정당성과 이해 가능성의 요구를 충족하게 된다면 더 나은 담론의 상황에 도달하여 상호간의 이해와 신뢰를 획득하게 되고 의사소통행위자들 간의 일치에 이르게 되는 이상적 담화상황을 제안하였다. 이 이론에 근거한다면 학교의 사회과교육은 시험과 성적에 이끌려 수업하게 되는 목적론적 행위로서의 사회과 수업이 진행되어 결국 암기위주의 입시과목으로 전락하게 될 것이라는 전제이다. 때문에 사회과 교육과정에서 제시하고 있는 이론적 정체성을 넘어 학교 교실의 주체인 학생 스스로 사회과의 정체성을 찾기 위한 방법으로 대화수업을 제안하고자 한다. 대화수업이라 함이 특별한 정의내림이 요구되는 것은 아니다. 수업 주체인 교사와 학생이 상호 신뢰를 바탕으로 솔직한 언어 전달과 상황에서의 정당성을 갖춤으로서 상호 이해 가능한 상황에서 대화를 통하여 수업이 진행되는 과정이다. 이러한 대화 수업은 토론이나 토의, 쟁점중심 수업의 여러 수업 모형을 통해 발현될 수 있을 것이다. 다만, 수업 과정에 (암묵적)권력의 영향을 받지 않도록 교사와 학생 사이의 자유로운 의사소통이 진행될 수 있는 조력자로서의 교사의 역할이 강조된다 하겠다. 실제 사회 수업을 진행하기 전 서술형 설문조사를 실시한 결과 사회과가 암기위주의 따분한 수업으로 서술되었고, 토론하는 사회 수업을 원하는 학생들이 많음을 확인할 수 있었다. 이론적 정체성에 머물러 있던 사회과에 수업 방법을 변화시킴으로서 학생들의 사회과 교육의 인식의 변화를 발견하게 되었다. 토론을 통한 대화수업을 진행한 연구자의 입장에서 대화수업은 학생 스스로 자유롭게 자신의 생각을 말하고 그 과정에서 타인에게 내 의사를 전달하는 방법을 배우게 된다. 사회와 소통하는 주제로 친구들과 의견을 나눔으로써 상대방이 나와 다른 생각을 가질 수 있음을 확인할 수 있다. 또, 타인을 인정할 수 있는 관용의 태도를 갖추게 되고, 사회과의 정체성이 민주시민으로서의 바람직한 자질을 함양하는 것이라는 점을 대화 수업의 과정을 통해 확인할 수 있었다. 현장에서 사회과 교육이 입시위주의 교육환경에서 점점 힘들어지긴 하지만 사회과 교사로서 사회과는 진정 학생들과 소통을 통한 수업이 되어야 하고 이러한 대화수업이 지속적으로 진행될 때 사회과 교육의 정체성이 확립될 수 있을 것이라고 제안한다.

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