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이 논문은 2007 개정 교육과정에 따른 고등학교 『국어』교과서를 중심으로 고등학교 표준발음 교육의 효과적 지도방안에 관한 연구이다. 국어 교육의 기본 바탕이 되는 국어 어문 규정 중 표준발음법 교육의 실태를 파악하여 2007 개정 교육과정에 맞는 보다 효과적이고 실제적인 교수․학습 방법을 제시하고자 하는 것이 이 논문의 목적이다.
이에 Ⅱ장에서는 2007 개정 교육과정의 개정의 배경 및 중점에 대해 알아보고 제7차 교육과정과의 비교를 통해 2007 개정 교육과정에서는 ‘문법’ 학습의 탐구 활동을 강조하여 학습한 지식을 실제에 적용하는 활동을 중심으로 이루어져야 함을 명시하고 있음을 확인하였다.
Ⅲ장에서는 2007 개정 교육과정에서의 표준발음 학습 내용을 현재 사용하고 있는 5종의 교과서를 토대로 분석해보았다. 이를 통해 활동 위주의 문법교육과 실생활과 관련된 예가 많이 제시되어 생활에 밀접한 문법교육이 이루어지고 있음을 보았으나, 모든 교과서에서 이루어지고 있는 것은 아니라는 점에서 앞으로도 꾸준한 개선의 노력이 필요하다는 점을 확인하였다.
Ⅳ장에서는 표준발음 교육이 제대로 이루어지고 있는지에 대한 실태조사를 현 고등학교 1학년 학생을 대상으로 하여 실시하여 이에 대한 내용을 분석하였다. 전체 평균 정답률이 53.9%라는 점은 표준발음과 관련된 ...

이 논문은 2007 개정 교육과정에 따른 고등학교 『국어』교과서를 중심으로 고등학교 표준발음 교육의 효과적 지도방안에 관한 연구이다. 국어 교육의 기본 바탕이 되는 국어 어문 규정 중 표준발음법 교육의 실태를 파악하여 2007 개정 교육과정에 맞는 보다 효과적이고 실제적인 교수․학습 방법을 제시하고자 하는 것이 이 논문의 목적이다.
이에 Ⅱ장에서는 2007 개정 교육과정의 개정의 배경 및 중점에 대해 알아보고 제7차 교육과정과의 비교를 통해 2007 개정 교육과정에서는 ‘문법’ 학습의 탐구 활동을 강조하여 학습한 지식을 실제에 적용하는 활동을 중심으로 이루어져야 함을 명시하고 있음을 확인하였다.
Ⅲ장에서는 2007 개정 교육과정에서의 표준발음 학습 내용을 현재 사용하고 있는 5종의 교과서를 토대로 분석해보았다. 이를 통해 활동 위주의 문법교육과 실생활과 관련된 예가 많이 제시되어 생활에 밀접한 문법교육이 이루어지고 있음을 보았으나, 모든 교과서에서 이루어지고 있는 것은 아니라는 점에서 앞으로도 꾸준한 개선의 노력이 필요하다는 점을 확인하였다.
Ⅳ장에서는 표준발음 교육이 제대로 이루어지고 있는지에 대한 실태조사를 현 고등학교 1학년 학생을 대상으로 하여 실시하여 이에 대한 내용을 분석하였다. 전체 평균 정답률이 53.9%라는 점은 표준발음과 관련된 음운 규칙에 대해 학습을 끝낸 지 얼마 되지 않은 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 한다는 점에서 보면 기대에 못 미치는 결과이므로 표준발음 교육이 제대로 이루어지지 않고 있음을 확인하였다.
Ⅴ장에서는 Ⅳ장의 표준발음 실태조사를 통해 교육과정상의 문제점과 이론과 실제의 연관성 부족 등의 표준발음 교육의 문제점을 살펴보면서 교육과정의 개선과 규칙에 대한 학습뿐만 아니라 듣기, 말하기, 읽기를 활용하여 종합적인 발음 교육이 이루어져야 함을 살펴보았다.
마지막으로 Ⅵ장에서는 앞에서 살펴본 내용을 토대로 표준발음 교육을 효과적으로 수행할 수 있는 교수-학습 내용 연구하였다. 규칙과 규정의 습득이 목적이 아닌 발음을 제대로 구사하는 국어 사용자를 길러내는 데에 그 목적을 두어 학교 현장에서 활용할 수 있는 교수-학습 지도안을 ‘문제 확인-내용설명-시범 및 청취-연습-진단 및 분석-내면화-평가 및 정리’의 단계로 제시하였다.
지금까지의 과정을 통해 구체화된 표준발음 교육 지도 방안은 2011년부터 사용하고 있는 2007 개정 교육과정에 따른 고등학교 『국어』교과서를 분석하고 실제 교과서의 학습이 끝난 학습자를 대상으로 한 실태조사를 통해 얻어진 결과물이므로 현 고등학교 학습 현장에서 활용되어 보다 효과적이고 실제적인 표준발음 교육을 가능하게 한다는 점에 그 의의를 찾을 수 있다.

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