초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

국 문 초 록 본 연구는 학습지도 위주의 멘토링에서 청소년 멘티의 멘토링 프로그램의 만족도와 학업 흥미향상을 위해서 고려해야 할 대학생 멘토의 선정 및 개발시켜야할 요소가 무엇인지에 대한 연구이다. 이 연구를 통해 대학생 멘토링 프로그램의 효과요인과 개선방안을 다양한 관점에서 살펴보고 보다 효과적인 운영을 위한 방안을 제시하는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 프로그램 만족도에 영향을 미치는가? 2. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 프로그램 만족도에 영향을 미치는가? 3. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토 선생님에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 4. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토 선생님에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 5. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 활동에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 6. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 활동에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 7. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 학업성취감에 에 영향을 미치는가? 8. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 의 준비도 멘티의 학업성취감에 영향을 미치는가? 이를 확인하기 위하여 서울 지역에 소재한 한 종합대학교에서 학습지도 멘토링을 진행하는 대학생과 그 멘토가 학습지도하는 중학생 청소년 멘티를 대상으로 설문조사를 실시하였다. ...

국 문 초 록 본 연구는 학습지도 위주의 멘토링에서 청소년 멘티의 멘토링 프로그램의 만족도와 학업 흥미향상을 위해서 고려해야 할 대학생 멘토의 선정 및 개발시켜야할 요소가 무엇인지에 대한 연구이다. 이 연구를 통해 대학생 멘토링 프로그램의 효과요인과 개선방안을 다양한 관점에서 살펴보고 보다 효과적인 운영을 위한 방안을 제시하는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 프로그램 만족도에 영향을 미치는가? 2. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 프로그램 만족도에 영향을 미치는가? 3. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토 선생님에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 4. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토 선생님에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 5. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 활동에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 6. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 멘토링 활동에 대한 만족도에 영향을 미치는가? 7. 대학생 멘토의 경력관련 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 멘티의 학업성취감에 에 영향을 미치는가? 8. 대학생 멘토의 심리사회적 기능이 학업성취수준이 상/하집단인 청소년 의 준비도 멘티의 학업성취감에 영향을 미치는가? 이를 확인하기 위하여 서울 지역에 소재한 한 종합대학교에서 학습지도 멘토링을 진행하는 대학생과 그 멘토가 학습지도하는 중학생 청소년 멘티를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석을 위해 t-test와 일원변량분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년 멘티를 학업성취수준 상/하 집단으로 구분하여 경력관련 기능 중 지도경험이 프로그램 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 상집단에서는 멘토링 전체 만족도와 멘토선생님에 대한 만족도에 유의미한 차이가 있었으나 하집단에서는 유의미한 영향을 주지 않았다. 둘째, 청소년 멘티를 학업성취수준 상/하 집단으로 구분하여 경력관련 기능 중 멘토의 준비도 및 참여도가 멘토링 프로그램 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 상집단에서는 멘토링 프로그램 전체만족도는 사전준비 요인이 정(+)의 영향을, 학업성취감 향상은 사전준비요인과 충실도 요인이 정(+)의 영향을 주었으나, 사후관리 요인은 학업성취감 향상에 부(-)의 영향을 주었다. 셋째, 청소년 맨티를 학업성취수준 상․하집단으로 구분하여 경력관련 기능 중 멘토의 교과지식이 멘토링 프로그램 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 두 집단 모두 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 넷째, 청소년 맨티를 학업성취수준 상․하집단으로 구분하여 심리사회적 기능 중 멘토의 교사효능감이 멘토링 프로그램 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 하집단에서는 유의미한 영향을 미치지 못하였으나, 상집단에서는 멘토링 프로그램 전체 만족도와 멘토링 활동이해에 대해 정(+)의 관계로 나타났다. 다섯째, 청소년 맨티를 학업성취수준 상․하집단으로 구분하여 심리사회적 기능 중 멘토의 사회적 지지가 멘토링 프로그램 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 상․ 하집단 동일하게 전체 만족도, 멘토선생님에 대한 만족도, 활동이해에 대한 만족도에 정(+)의 영향으로 나타났으나 학업성취감 향상에는 유의미한 영향을 주지 않았다. 이상의 연구에서 상집단에서는 멘토선생님의 효능감이나 학습적인 면을 중요시하게 여기며, 하집단에서는 멘토링 프로그램 자체의 내용이나 학습보다는 멘토의 정서적 지지 같은 정적인 측면이 중요한 요인임을 알 수 있다. 또한 대학생 멘토링 프로그램에서 멘티는 심리적인 지지가 부족한 저소득층이나 소외계층이 학생들은 우선 적으로 선발한다는 특수성을 감안한다면, 멘티에게 멘토의 심리적인 지지는 멘토의 효과성을 보는 주요한 척도라 할 수 있다.