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현대 사회의 복잡하고 다양한 여러 문제 상황 속에서 자기 주도적으로 제반 문제를 해결하기 위해 필요한 비판력, 문제 해결력, 의사 결정 능력, 창의력 등을 효과적으로 향상시킬 수 있는 교수 학습 방법의 하나가 논술이라고 할 수 있고, 학생들 간의 무한 경쟁, 사교육의 양산, 뒤처지는 학생의 상대적 열등감을 조장할 수 있는 경쟁 학습과 사회성이 결여된 극단적 개인주의와 다른 사람과의 상호 작용이 없거나 부족하여 편협한 지식인을 만들어 낼 수 있는 개별 학습의 대안으로는 타인과 긍정적으로 상호 의존하고 존중하면서 협동하는 시스템을 제공할 수 있는 ...

현대 사회의 복잡하고 다양한 여러 문제 상황 속에서 자기 주도적으로 제반 문제를 해결하기 위해 필요한 비판력, 문제 해결력, 의사 결정 능력, 창의력 등을 효과적으로 향상시킬 수 있는 교수 학습 방법의 하나가 논술이라고 할 수 있고, 학생들 간의 무한 경쟁, 사교육의 양산, 뒤처지는 학생의 상대적 열등감을 조장할 수 있는 경쟁 학습과 사회성이 결여된 극단적 개인주의와 다른 사람과의 상호 작용이 없거나 부족하여 편협한 지식인을 만들어 낼 수 있는 개별 학습의 대안으로는 타인과 긍정적으로 상호 의존하고 존중하면서 협동하는 시스템을 제공할 수 있는 협동 학습 구조라고 할 수 있다.
이러한 전제에서 본 연구는 사회과 논술에 적합한 협동 학습의 대표적인 모형을 중심으로 사회과 논술 지도 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이에 따른 연구 내용으로 첫째, 사회과 논술 지도 방법으로서의 협동 학습의 적합성을 분석해 보았고, 둘째 협동 학습 모형을 토대로 사회과 논술 지도 모형을 제시하였으며, 셋째 실제로 수업에 적용해 볼 수 있는 협동 학습을 통한 사회과 논술 지도 수업안을 구안하였다.
구체적으로 협동 학습을 적용한 사회과 논술 지도 모형을 살펴보면 첫째, JIGSAW(과제 분담 학습)를 활용한 사회과 논술 지도 모형에서는 전문가 모둠과 원래의 모둠을 통해 사회과 논술에 필요한 관련 배경 지식을 익히고, 이를 실제 논술 문제에 적용하고 ‘돌아가면서 첨삭하기’ 활동을 통해서 자신의 논술문에서 부족한 점을 스스로 반성해 보도록 하였다. 둘째, CO-OP CO-OP(협동을 위한 협동 학습)을 활용한 사회과 논술 지도 모형에서는 학생들 스스로 사회과에서 논의되고 있는 사회적 쟁점이나 문제에 대해서 생각해 보도록 하고, 자율적인 역할 분담을 통해 주제와 관련된 소주제의 학습 내용을 익히도록 하면서 논술 과제를 해결하도록 하였다. 셋째, DME(일화를 활용한 의사 결정 학습)를 활용한 사회과 논술 지도 모형에서는 개인 의사 결정 과정과 집단 의사 결정 과정을 경험해보도록 함으로써 의사 결정에 관한 논술 과제를 합리적이고 논리적으로 해결하도록 도모하였다. 넷째, PRO-CON(찬반 논쟁 학습)을 활용한 사회과 논술 지도 모형에서는 주제에 대한 찬성과 반대의 주장을 두루 섭렵하게 함으로써 구체적인 논술 과제가 제시되었을 때 상대방의 주장을 반박할 수 있는 논리적 근거를 충분히 제시하도록 하였다. 마지막으로 DYADS(짝 점검 학습)를 활용한 사회과 논술 지도 모형에서는 항상 곁에 있는 짝과 지속적인 상호 작용을 통해서 학습 내용을 충분히 이해하고 숙지하도록 함으로써 사회과 논술에 필요한 배경 지식을 습득하고 상호 협력하는 과정을 통해서 논술 과제를 해결하도록 제시하였다.
이와 같은 협동 학습 구조를 토대로 하는 사회과 논술 수업 모형이 더욱 더 다양하게 개발되어 상대방과 원활하게 소통하고 더불어 협력하면서 현대 사회의 복잡하고 다양한 문제를 효과적으로 해결하는데 필요한 고차 사고력을 형성할 수 있는 사회과 논술 교육이 학교 현장에서 착근될 수 있도록 기대해 본다.

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