본 연구는 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력과 감성지능에 어떠한 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력에 어떠한 효과가 있는가? 둘째, 유아 색채교육 활동이 유아의 감성지능에 어떠한 효과가 있는가?
이를 위해 본 연구에서는 서울시 K구에 위치한 Y 및 D 유치원에 다니는 만 4세 유아(남아 21명, 여아 19명) 40명을 대상으로 하여 실험집단(남아 8명, 여아 12명)과 통제집단(남아 13명, 여아 7명)으로 구성하였다. 실험집단 유아들에게는 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동을 제공하여 실시하였고 통제집단 유아들에게는 색채 요소를 포함한 조형활동을 구성하여 제공하였다. 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동 프로그램은 8주간 실험집단 유아들에게 적용하였으며 미술표상능력 검사척도와 감성지능 척도를 사용하여 유아 색채교육 활동의 효과를 측정하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 미술표상 능력의 변화는 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 선과 도형의 병합, 세부적 묘사, 조화로운 공간표상, 그림의 완성, 표상과 언어의 연계성 등 5개 영역이었다. 둘째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 감성지능의 변화 또한 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 4개 영역 중 사고촉진, 정서이해, ...
본 연구는 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력과 감성지능에 어떠한 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력에 어떠한 효과가 있는가? 둘째, 유아 색채교육 활동이 유아의 감성지능에 어떠한 효과가 있는가?
이를 위해 본 연구에서는 서울시 K구에 위치한 Y 및 D 유치원에 다니는 만 4세 유아(남아 21명, 여아 19명) 40명을 대상으로 하여 실험집단(남아 8명, 여아 12명)과 통제집단(남아 13명, 여아 7명)으로 구성하였다. 실험집단 유아들에게는 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동을 제공하여 실시하였고 통제집단 유아들에게는 색채 요소를 포함한 조형활동을 구성하여 제공하였다. 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동 프로그램은 8주간 실험집단 유아들에게 적용하였으며 미술표상능력 검사척도와 감성지능 척도를 사용하여 유아 색채교육 활동의 효과를 측정하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 미술표상 능력의 변화는 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 선과 도형의 병합, 세부적 묘사, 조화로운 공간표상, 그림의 완성, 표상과 언어의 연계성 등 5개 영역이었다. 둘째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 감성지능의 변화 또한 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 4개 영역 중 사고촉진, 정서이해, 정서조절의 3개 영역이었다. 이러한 결과를 통해서 유아 색채교육 활동은 유아들의 미술표상능력과 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있었다. 따라서 유아 색채교육 활동은 유아의 미술표상능력과 감성지능을 향상시키기 위한 효과적인 활동이 될 수 있으며, 유아교육 현장에 적용 가능하다고 사료된다.
본 연구는 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력과 감성지능에 어떠한 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아 색채교육 활동이 유아의 미술표상 능력에 어떠한 효과가 있는가? 둘째, 유아 색채교육 활동이 유아의 감성지능에 어떠한 효과가 있는가?
이를 위해 본 연구에서는 서울시 K구에 위치한 Y 및 D 유치원에 다니는 만 4세 유아(남아 21명, 여아 19명) 40명을 대상으로 하여 실험집단(남아 8명, 여아 12명)과 통제집단(남아 13명, 여아 7명)으로 구성하였다. 실험집단 유아들에게는 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동을 제공하여 실시하였고 통제집단 유아들에게는 색채 요소를 포함한 조형활동을 구성하여 제공하였다. 본 연구에서 구성한 유아 색채교육 활동 프로그램은 8주간 실험집단 유아들에게 적용하였으며 미술표상능력 검사척도와 감성지능 척도를 사용하여 유아 색채교육 활동의 효과를 측정하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 미술표상 능력의 변화는 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 선과 도형의 병합, 세부적 묘사, 조화로운 공간표상, 그림의 완성, 표상과 언어의 연계성 등 5개 영역이었다. 둘째, 본 연구에서 알아보고자 했던 유아의 감성지능의 변화 또한 전체적으로 유의한 통계적 차이가 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면, 실험집단과 통제집단에서 통계적 차이가 나타난 영역은 4개 영역 중 사고촉진, 정서이해, 정서조절의 3개 영역이었다. 이러한 결과를 통해서 유아 색채교육 활동은 유아들의 미술표상능력과 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있었다. 따라서 유아 색채교육 활동은 유아의 미술표상능력과 감성지능을 향상시키기 위한 효과적인 활동이 될 수 있으며, 유아교육 현장에 적용 가능하다고 사료된다.
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