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이 연구는 문법 교과서의 통시적 연구로서 국어 문법 교과서의 내용 중 음운 변동 내용을 중심으로 이루어진다. 광복 이후의 고등학교 문법 교과서가 연구의 대상이 되며 중학교와 고등학교를 명확히 구분하지 않고 쓰인 교과서도 고등학교 문법 교과서의 범주로 다루었다. 그래서 여기에서는 29종의 문법 교과서가 이 연구의 자료로 사용되었다. 그리고 이들 문법 교과서에서 나타나는 용어 사용의 문제와 음운 변동 현상에 대한 내용을 중심으로 살펴본다.
용어 사용의 문제에서는 교과서에서 사용된 문법용어의 의미와 용어 간의 의미관계를 파악한...

이 연구는 문법 교과서의 통시적 연구로서 국어 문법 교과서의 내용 중 음운 변동 내용을 중심으로 이루어진다. 광복 이후의 고등학교 문법 교과서가 연구의 대상이 되며 중학교와 고등학교를 명확히 구분하지 않고 쓰인 교과서도 고등학교 문법 교과서의 범주로 다루었다. 그래서 여기에서는 29종의 문법 교과서가 이 연구의 자료로 사용되었다. 그리고 이들 문법 교과서에서 나타나는 용어 사용의 문제와 음운 변동 현상에 대한 내용을 중심으로 살펴본다.
용어 사용의 문제에서는 교과서에서 사용된 문법용어의 의미와 용어 간의 의미관계를 파악한 후, 용어들이 지니는 의미의 구체화와 비슷한 의미를 지닌 용어들이 교과서에 어떻게 사용되고 있는지를 연구한다. 이를 바탕으로 문법 교과서의 편찬 시 요구되는 문법용어 사용에 대한 중요성을 강조하고자 한다.
그리고 음운 변동 현상에 대한 연구에서는 문법 교과서에 반영된 음운 변동 현상들의 차이점과 공통점을 중심으로 살펴봄으로써, 그 동안 교과서에 반영된 음운 변동 현상이 어떠한 변화를 겪어 왔는지 정리하였다.
이를 바탕으로 앞으로 계속 될 국어 문법 교과서나 교육 과정의 개발에 조금이나마 도움이 되고자 한다.