In der vorliegen Arbeit werden Schreibübungen im Deutsch-Unterricht durch die Analyse einer Rede von Adolf Hitler untersucht. Ziel dieser Arbeit ist, in der Analyse der Rede, Kategorien zu finden und für Schreiben ein Unterrichtsmodell vorzuschlagen.
In der Textualität, die sich mit der Textdefi...
In der vorliegen Arbeit werden Schreibübungen im Deutsch-Unterricht durch die Analyse einer Rede von Adolf Hitler untersucht. Ziel dieser Arbeit ist, in der Analyse der Rede, Kategorien zu finden und für Schreiben ein Unterrichtsmodell vorzuschlagen.
In der Textualität, die sich mit der Textdefinition befaßt, gibt es Kohäsion, Kohärenz, Intentionalität, Akzeptabilität, Informativität, Situationalität und Intertextualität. Von diesen 7 Punkten haben sich die Textualität, Kohäsion und Kohärenz des Textes in der Rede mehr als in anderen Texten hervor. Die textliguistische Analyse dieser Textualität kann den Inhalt der Rede typisieren.
Die Argumentationsstrategie in den politischen Reden Hitlers werden aufgrund dieser 3 Faktors auch die Argumentationen von Aristoteles, d. h. 'Logos', 'Ethos' und 'Pathos', aufgezeigt. Dazu wird der rhetorische Aufbau der Rede auf Basis der Theorie von Zimmermann analysiert. Dort werden Aufwertung, Abwertung und Beschwichtigung für die Schwarz-Weiß- Propaganda klassifiziert.
Mit den Theorien für Übersetzung, Rethorik und der Fertigkeit Schreiben, wird ein Unterrichtsmodell für das Schreiben, durch die Analyse der Rede von Adolf Hitler vorschlagen. Der Lerner kann mit Hilfe des Analyse- und Unterichtsmodells verschiedene Aufsätze schreiben lassen. Im Prozess seiner Übersetzung, muss der Lehrer Gewinn und Verlust, Erhaltung des Gehalts im Ausgangstext und Konsequenzen für Sparchgebrauch bedenken. Im Schreiben-Unterricht muss er die Rückkoppelung für Veränderung bzw. Verbesserung ihres Textes anbieten. In einer kommunikativen Situation kann der Lerner nicht nur als Teilnehmer, sondern auch als Produzent wirken. Hiermit wird die Textkompetenz verbessert.
In der vorliegen Arbeit werden Schreibübungen im Deutsch-Unterricht durch die Analyse einer Rede von Adolf Hitler untersucht. Ziel dieser Arbeit ist, in der Analyse der Rede, Kategorien zu finden und für Schreiben ein Unterrichtsmodell vorzuschlagen.
In der Textualität, die sich mit der Textdefinition befaßt, gibt es Kohäsion, Kohärenz, Intentionalität, Akzeptabilität, Informativität, Situationalität und Intertextualität. Von diesen 7 Punkten haben sich die Textualität, Kohäsion und Kohärenz des Textes in der Rede mehr als in anderen Texten hervor. Die textliguistische Analyse dieser Textualität kann den Inhalt der Rede typisieren.
Die Argumentationsstrategie in den politischen Reden Hitlers werden aufgrund dieser 3 Faktors auch die Argumentationen von Aristoteles, d. h. 'Logos', 'Ethos' und 'Pathos', aufgezeigt. Dazu wird der rhetorische Aufbau der Rede auf Basis der Theorie von Zimmermann analysiert. Dort werden Aufwertung, Abwertung und Beschwichtigung für die Schwarz-Weiß- Propaganda klassifiziert.
Mit den Theorien für Übersetzung, Rethorik und der Fertigkeit Schreiben, wird ein Unterrichtsmodell für das Schreiben, durch die Analyse der Rede von Adolf Hitler vorschlagen. Der Lerner kann mit Hilfe des Analyse- und Unterichtsmodells verschiedene Aufsätze schreiben lassen. Im Prozess seiner Übersetzung, muss der Lehrer Gewinn und Verlust, Erhaltung des Gehalts im Ausgangstext und Konsequenzen für Sparchgebrauch bedenken. Im Schreiben-Unterricht muss er die Rückkoppelung für Veränderung bzw. Verbesserung ihres Textes anbieten. In einer kommunikativen Situation kann der Lerner nicht nur als Teilnehmer, sondern auch als Produzent wirken. Hiermit wird die Textkompetenz verbessert.
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