본 연구의 목적은 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보고, 노랫말 바꾸어 부르기 활동 시 유아들의 창의적인 생각이 어떠한지를 제시하고자 하는 것이다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성(유창성, 융통성, 독창성, 상상력)에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 새노래 지도 시 노랫말을 바꾸어 불러보는 활동 중에 나타나는 유아의 창의적인 생각은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울특별시 성동구에 위치한 H유치원 만 5세 유아 58명(남아 34명, 여아 24명)이다. 실험집단 29명에게는 새노래 지도 시 확장활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하고, 비교집단 유아 29명에게는 실험집단과 동일한 새노래 지도만을 확장활동 없이 진행하였다. 실험처치 기간은 2012년 8월 27일부터 10월 19일까지 8주간이며, 주 1회씩 대집단으로 새노래를 배우고 익힌 후 소집단으로 노랫말을 바꾸어 부르거나 자유선택활동 시 개별 활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하였다.
연구 도구로 유아의 창의성을 측정하기 위해 전경원이 개발한 학지사 심리검사 연구소의 ‘유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC, 1999년 개정판)’를 사용하였다. 실험처치 과정에서「바르게 사용해요」,「안경」,「소중한 전기」,「옛날부터 지금까지」,「시루떡」,「태극기」,「음식광고 송」,「푸른 강 검은 강」이란 8개의 새노래를 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 두 집단 간의 창의성 수준에 차이가 없는지 동질성을 검증한 후, 사전점수를 공변인으로 한 ...
본 연구의 목적은 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보고, 노랫말 바꾸어 부르기 활동 시 유아들의 창의적인 생각이 어떠한지를 제시하고자 하는 것이다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성(유창성, 융통성, 독창성, 상상력)에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 새노래 지도 시 노랫말을 바꾸어 불러보는 활동 중에 나타나는 유아의 창의적인 생각은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울특별시 성동구에 위치한 H유치원 만 5세 유아 58명(남아 34명, 여아 24명)이다. 실험집단 29명에게는 새노래 지도 시 확장활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하고, 비교집단 유아 29명에게는 실험집단과 동일한 새노래 지도만을 확장활동 없이 진행하였다. 실험처치 기간은 2012년 8월 27일부터 10월 19일까지 8주간이며, 주 1회씩 대집단으로 새노래를 배우고 익힌 후 소집단으로 노랫말을 바꾸어 부르거나 자유선택활동 시 개별 활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하였다.
연구 도구로 유아의 창의성을 측정하기 위해 전경원이 개발한 학지사 심리검사 연구소의 ‘유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC, 1999년 개정판)’를 사용하였다. 실험처치 과정에서「바르게 사용해요」,「안경」,「소중한 전기」,「옛날부터 지금까지」,「시루떡」,「태극기」,「음식광고 송」,「푸른 강 검은 강」이란 8개의 새노래를 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 두 집단 간의 창의성 수준에 차이가 없는지 동질성을 검증한 후, 사전점수를 공변인으로 한 공변량분석을 실시하여 집단 간의 차이를 살펴보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시한 결과, 창의성 총점이 유의미하게 증가하였다. 창의성의 하위요소별로 살펴보면 유창성, 융통성, 독창성이 유의미하게 증가되었다. 둘째, 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동 중 나타나는 유아의 창의적인 생각은 많은 양의 아이디어 산출, 다양한 아이디어 산출, 독특하고 참신한 아이디어 산출로 나타났다.
이러한 결과를 종합하면 새노래 활동 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동은 유아의 창의성 증진에 영향을 주는 교수법이라 할 수 있으며, 이 활동은 창의성의 하위요인 중 유창성, 융통성, 독창성에 영향을 주는 것으로 해석할 수 있다. 따라서 교육현장에서 유아의 창의성 신장을 위한 방법으로 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 적극적으로 진행할 필요가 있다.
본 연구의 목적은 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보고, 노랫말 바꾸어 부르기 활동 시 유아들의 창의적인 생각이 어떠한지를 제시하고자 하는 것이다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동이 유아의 창의성(유창성, 융통성, 독창성, 상상력)에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 새노래 지도 시 노랫말을 바꾸어 불러보는 활동 중에 나타나는 유아의 창의적인 생각은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울특별시 성동구에 위치한 H유치원 만 5세 유아 58명(남아 34명, 여아 24명)이다. 실험집단 29명에게는 새노래 지도 시 확장활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하고, 비교집단 유아 29명에게는 실험집단과 동일한 새노래 지도만을 확장활동 없이 진행하였다. 실험처치 기간은 2012년 8월 27일부터 10월 19일까지 8주간이며, 주 1회씩 대집단으로 새노래를 배우고 익힌 후 소집단으로 노랫말을 바꾸어 부르거나 자유선택활동 시 개별 활동으로 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시하였다.
연구 도구로 유아의 창의성을 측정하기 위해 전경원이 개발한 학지사 심리검사 연구소의 ‘유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC, 1999년 개정판)’를 사용하였다. 실험처치 과정에서「바르게 사용해요」,「안경」,「소중한 전기」,「옛날부터 지금까지」,「시루떡」,「태극기」,「음식광고 송」,「푸른 강 검은 강」이란 8개의 새노래를 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 두 집단 간의 창의성 수준에 차이가 없는지 동질성을 검증한 후, 사전점수를 공변인으로 한 공변량분석을 실시하여 집단 간의 차이를 살펴보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 실시한 결과, 창의성 총점이 유의미하게 증가하였다. 창의성의 하위요소별로 살펴보면 유창성, 융통성, 독창성이 유의미하게 증가되었다. 둘째, 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동 중 나타나는 유아의 창의적인 생각은 많은 양의 아이디어 산출, 다양한 아이디어 산출, 독특하고 참신한 아이디어 산출로 나타났다.
이러한 결과를 종합하면 새노래 활동 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동은 유아의 창의성 증진에 영향을 주는 교수법이라 할 수 있으며, 이 활동은 창의성의 하위요인 중 유창성, 융통성, 독창성에 영향을 주는 것으로 해석할 수 있다. 따라서 교육현장에서 유아의 창의성 신장을 위한 방법으로 새노래 지도 시 노랫말 바꾸어 부르기 활동을 적극적으로 진행할 필요가 있다.
The objective of this study is to identify how the lyrics changing activity conducted during the teaching of new songs can influence children's creativity, and to suggest children's degree of creativity during the lyrics changing activity. In order to do so, the following problems have been establis...
The objective of this study is to identify how the lyrics changing activity conducted during the teaching of new songs can influence children's creativity, and to suggest children's degree of creativity during the lyrics changing activity. In order to do so, the following problems have been established.
1. How does the lyrics changing activity conducted during the teaching of new songs influence children's creativity (fluency, flexibility, originality, imagination)?
2. How do children's creative ways of thinking appear during the lyrics changing activities of teaching new songs?
The targets of this study are 58 (34 boys, 24 girls) 5 years old children from H kindergarten located in Seongdong-gu of Seoul Metropolitan City. In terms of the 29 children in the experimental group, the lyrics changing activity was conducted as a form of extended activity while teaching new songs. Meanwhile, identical instructions to learning new songs were conducted on the 29 children of the comparison group without including the extended activity.
The experimental treatment period lasted for 8 weeks from August 27th, 2012 to October 19th, 2012. Once a week, children learned and became familiarized with a new song in a large group. Then, in small groups, they sang the song by changing the lyrics, or conducted lyrics changing activities as an individual activity practiced during their electives classes.
The 'general creativity test for children (K-CCTYC, revised edition of 1999)' of the Korea Psychological Service developed by Cheon Gyeong Won was applied as a study tool.
During the experimental treatment process, 8 songs such as 「use them correctly」,「glasses」,「electricity is valuable」,「from old times until now」,「steamed rice cake」,「taegeukgi the Korean flag」,「the food advertisement song」,「the blue river and the black river 」were taught.
In order to verify the problems, homogeneity was confirmed to check whether the creativity standards of the two groups showed differences. Then, covariate analysis in which the pre-score is fixed as a covariate was conducted to identify the difference between the two groups.
The summary of this study is the same as follows. First, as a result of implementing the lyrics changing activity during the teaching of new songs, the total creativity score resulted in a significant increase. When each of the subelement of creativity was observed, fluency, flexibility, and originality increased considerably.
Secondly, children's creative thinking displayed during the lyrics changing activity of learning new songs was displayed as the production of large amounts of ideas, diverse ideas, and unusual and original ideas.
When these results are combined, lyrics changing activities conducted during the teaching of a new song can be considered as a teaching method which has an influence in the enhancement of children's creativity. This activity can be analyzed as having an influence on the fluency, flexibility, and originality amongst the subfactor of creativity.
Therefore, it is necessary to actively progress the lyrics changing activity during the teaching of new songs as a form of method used to develop children's creativity in the education field.
The objective of this study is to identify how the lyrics changing activity conducted during the teaching of new songs can influence children's creativity, and to suggest children's degree of creativity during the lyrics changing activity. In order to do so, the following problems have been established.
1. How does the lyrics changing activity conducted during the teaching of new songs influence children's creativity (fluency, flexibility, originality, imagination)?
2. How do children's creative ways of thinking appear during the lyrics changing activities of teaching new songs?
The targets of this study are 58 (34 boys, 24 girls) 5 years old children from H kindergarten located in Seongdong-gu of Seoul Metropolitan City. In terms of the 29 children in the experimental group, the lyrics changing activity was conducted as a form of extended activity while teaching new songs. Meanwhile, identical instructions to learning new songs were conducted on the 29 children of the comparison group without including the extended activity.
The experimental treatment period lasted for 8 weeks from August 27th, 2012 to October 19th, 2012. Once a week, children learned and became familiarized with a new song in a large group. Then, in small groups, they sang the song by changing the lyrics, or conducted lyrics changing activities as an individual activity practiced during their electives classes.
The 'general creativity test for children (K-CCTYC, revised edition of 1999)' of the Korea Psychological Service developed by Cheon Gyeong Won was applied as a study tool.
During the experimental treatment process, 8 songs such as 「use them correctly」,「glasses」,「electricity is valuable」,「from old times until now」,「steamed rice cake」,「taegeukgi the Korean flag」,「the food advertisement song」,「the blue river and the black river 」were taught.
In order to verify the problems, homogeneity was confirmed to check whether the creativity standards of the two groups showed differences. Then, covariate analysis in which the pre-score is fixed as a covariate was conducted to identify the difference between the two groups.
The summary of this study is the same as follows. First, as a result of implementing the lyrics changing activity during the teaching of new songs, the total creativity score resulted in a significant increase. When each of the subelement of creativity was observed, fluency, flexibility, and originality increased considerably.
Secondly, children's creative thinking displayed during the lyrics changing activity of learning new songs was displayed as the production of large amounts of ideas, diverse ideas, and unusual and original ideas.
When these results are combined, lyrics changing activities conducted during the teaching of a new song can be considered as a teaching method which has an influence in the enhancement of children's creativity. This activity can be analyzed as having an influence on the fluency, flexibility, and originality amongst the subfactor of creativity.
Therefore, it is necessary to actively progress the lyrics changing activity during the teaching of new songs as a form of method used to develop children's creativity in the education field.
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