본 연구의 목적은 외국인 유학생들의 한국 대학원 학업 적응 경험을 심층적으로 탐구하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 내러티브 탐구 방법을 사용하여 외국인 대학원생들이 학업 적응에서 실제로 경험한 것들이 무엇인가를 그들의 목소리로 이끌어내고 그들의 관점에서 대학원 학업 적응 경험의 의미를 탐색하고자 하였다. 2장에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 주요 개념들을 살펴보았다. 먼저 외국인 유학생에 대한 정의를 내리고 지원 정책에 대해 알아보았다. 또한 외국인 유학생의 ...
본 연구의 목적은 외국인 유학생들의 한국 대학원 학업 적응 경험을 심층적으로 탐구하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 내러티브 탐구 방법을 사용하여 외국인 대학원생들이 학업 적응에서 실제로 경험한 것들이 무엇인가를 그들의 목소리로 이끌어내고 그들의 관점에서 대학원 학업 적응 경험의 의미를 탐색하고자 하였다. 2장에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 주요 개념들을 살펴보았다. 먼저 외국인 유학생에 대한 정의를 내리고 지원 정책에 대해 알아보았다. 또한 외국인 유학생의 문화 적응과 학업 적응, 학업 적응의 주요 요인에 대해 살펴보았다. 본 연구에서는 외국인 유학생들의 학업 적응을 이들이 자신의 전문 분야에서 성공적으로 학업을 수행하고 교수와 다른 학생과도 원만한 인간관계를 유지하며 학교 규칙과 제도에 적응해 나가는 것이라고 정의하였다. 그리고 본 연구의 연구 방법인 내러티브 탐구에 대해서도 고찰하였다. 3장에서는 본 연구의 절차와 연구 참여자, 자료 수집 방법 및 분석 방법을 소개하였다. 연구 절차는 외국인 유학생들의 대학원 학업 적응 경험을 이해하기 위하여 ‘현장에 존재하기’, ‘현장에서 현장자료로 이동하기’, ‘현장자료 구성하기’, ‘현장자료에서 연구자료로 이동하기’, ‘연구자료 구성하기’와 같은 다섯 단계를 거쳤다. 참여자는 한국에서 석사 혹은 박사 과정에 있거나 과정을 마친 8명의 유학생들이며 자료 수집 기간은 2011년 11월부터 2012년 8월까지의 9개월간이었다. 주된 자료 수집 방법은 면담이었으며 분석을 위한 현장자료에는 녹취한 면담의 전사 자료와 현장 노트, 연구일지, 참여자의 일기, 참여자와 주고받은 문자와 참여자들이 필기한 노트, 전자우편, 수업 보고서 및 발표문, 지원 서류, 대학원 지원이나 장학금을 신청할 때 썼던 자기소개서 등이 포함되었다. 자료 분석은 전체 이야기의 배경 안에서 현장자료를 분석하는 내러티브 탐구 방법의 특징을 살려서 영역 분석과 분류 분석을 실시하였다. 먼저 전사 자료를 읽어가며 내용을 잘 요약해 줄 수 있는 제목을 여백에 기입하는 방식인 분석적인 메모를 통해 텍스트의 특정 주제에 제목을 붙이면서 영역 분석을 하였다. 이렇게 분석된 자료를 바탕으로 분류 분석을 실시하기 위해 제목을 읽으면서 비슷한 제목을 정렬하여 다시 세부 항목으로 나누었다. 마지막 단계로 분석 결과를 서술하기 위하여 제목에 해당되는 텍스트를 제목 아래에 삽입하였고 긴 텍스트의 경우, 제목에 맞는 내용으로 축약하여 참여자의 이야기를 재구성하였다. 4장에서는 전체 텍스트에 나타난 요인들을 통합하고 체계화하여 참여자 각자의 대학원 학업 적응 경험에 대해 기술하였다. 그리고 5장에서는 그들이 공통적으로 경험한 의미 있는 대학원 학업 적응 경험을 분석한 후 이러한 경험이 그들에게 어떠한 의미가 있는지를 살펴보았다. 참여자들의 학업 적응 경험은 학업 적응을 촉진하는 요인들과 저해하는 요인들 그리고 이들이 학업 적응을 하기 위해 스스로 찾은 대처 방안 및 전략으로 분류되었다. 참여자들의 학업을 촉진하는 요인은 전공 관련 측면 그리고 사회적인 관계와 기타 요인들로 범주화되었으며 학업 적응에 저해가 되는 요인들은 전공 관련 측면, 한국어 측면, 사회적인 관계 측면, 학교 시스템 측면, 참여자 본인의 태도와 개인 생활 측면으로 구분되었다. 전공 관련 측면에서 저해가 되는 요인은 전공과목의 어려움과 교수의 불합리성으로 나타났다. 한국어 측면의 저해 요인은 교수의 태도와 외국 학생, 참여자 본인 요인으로 나뉘었고 참여자 본인으로 인한 것은 한국어가 저해가 되는 원인과 그로 인해 나타나는 현상, 결과로 구별되었다. 사회적인 관계 측면은 참여자들이 관계를 맺고 있는 교수, 한국 학생, 외국 학생, 자국 학생에 의한 저해 요인이 있었다. 학교 시스템 부분은 입학제도, 교육 방식, 잦은 시스템 변경, 컴퓨터나 사이버 강의실 이용 방법에 대한 안내 부족, 정보 부족, 외국인 유학생을 위한 제도의 미비, 장학금과 관련된 것, 졸업 제도로 나타났다. 기타 저해 요인 중 참여자 본인의 태도는 무서움, 스트레스, 여유 없음, 좌절감, 행동 방식과 후회로 분류가 되었고 개인생활적인 측면은 시간 활용과 생활비 부분으로 구분되었다. 본 연구에서 밝혀진 이러한 분석 결과는 대학 행정가와 교수자들 특히, 한국어를 가르치는 교수자들에게 외국인 대학원생들에 대한 이해를 도모시키고 차별화된 수업전략을 세울 수 있도록 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다. 또한 앞으로 한국에 오게 될 외국인 대학원생들이 학업 적응을 잘 할 수 있도록 도움을 주며 한국 정부가 외국인 대학원생의 지속적인 유치 방안을 수립하는 데에도 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.
본 연구의 목적은 외국인 유학생들의 한국 대학원 학업 적응 경험을 심층적으로 탐구하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 내러티브 탐구 방법을 사용하여 외국인 대학원생들이 학업 적응에서 실제로 경험한 것들이 무엇인가를 그들의 목소리로 이끌어내고 그들의 관점에서 대학원 학업 적응 경험의 의미를 탐색하고자 하였다. 2장에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 주요 개념들을 살펴보았다. 먼저 외국인 유학생에 대한 정의를 내리고 지원 정책에 대해 알아보았다. 또한 외국인 유학생의 문화 적응과 학업 적응, 학업 적응의 주요 요인에 대해 살펴보았다. 본 연구에서는 외국인 유학생들의 학업 적응을 이들이 자신의 전문 분야에서 성공적으로 학업을 수행하고 교수와 다른 학생과도 원만한 인간관계를 유지하며 학교 규칙과 제도에 적응해 나가는 것이라고 정의하였다. 그리고 본 연구의 연구 방법인 내러티브 탐구에 대해서도 고찰하였다. 3장에서는 본 연구의 절차와 연구 참여자, 자료 수집 방법 및 분석 방법을 소개하였다. 연구 절차는 외국인 유학생들의 대학원 학업 적응 경험을 이해하기 위하여 ‘현장에 존재하기’, ‘현장에서 현장자료로 이동하기’, ‘현장자료 구성하기’, ‘현장자료에서 연구자료로 이동하기’, ‘연구자료 구성하기’와 같은 다섯 단계를 거쳤다. 참여자는 한국에서 석사 혹은 박사 과정에 있거나 과정을 마친 8명의 유학생들이며 자료 수집 기간은 2011년 11월부터 2012년 8월까지의 9개월간이었다. 주된 자료 수집 방법은 면담이었으며 분석을 위한 현장자료에는 녹취한 면담의 전사 자료와 현장 노트, 연구일지, 참여자의 일기, 참여자와 주고받은 문자와 참여자들이 필기한 노트, 전자우편, 수업 보고서 및 발표문, 지원 서류, 대학원 지원이나 장학금을 신청할 때 썼던 자기소개서 등이 포함되었다. 자료 분석은 전체 이야기의 배경 안에서 현장자료를 분석하는 내러티브 탐구 방법의 특징을 살려서 영역 분석과 분류 분석을 실시하였다. 먼저 전사 자료를 읽어가며 내용을 잘 요약해 줄 수 있는 제목을 여백에 기입하는 방식인 분석적인 메모를 통해 텍스트의 특정 주제에 제목을 붙이면서 영역 분석을 하였다. 이렇게 분석된 자료를 바탕으로 분류 분석을 실시하기 위해 제목을 읽으면서 비슷한 제목을 정렬하여 다시 세부 항목으로 나누었다. 마지막 단계로 분석 결과를 서술하기 위하여 제목에 해당되는 텍스트를 제목 아래에 삽입하였고 긴 텍스트의 경우, 제목에 맞는 내용으로 축약하여 참여자의 이야기를 재구성하였다. 4장에서는 전체 텍스트에 나타난 요인들을 통합하고 체계화하여 참여자 각자의 대학원 학업 적응 경험에 대해 기술하였다. 그리고 5장에서는 그들이 공통적으로 경험한 의미 있는 대학원 학업 적응 경험을 분석한 후 이러한 경험이 그들에게 어떠한 의미가 있는지를 살펴보았다. 참여자들의 학업 적응 경험은 학업 적응을 촉진하는 요인들과 저해하는 요인들 그리고 이들이 학업 적응을 하기 위해 스스로 찾은 대처 방안 및 전략으로 분류되었다. 참여자들의 학업을 촉진하는 요인은 전공 관련 측면 그리고 사회적인 관계와 기타 요인들로 범주화되었으며 학업 적응에 저해가 되는 요인들은 전공 관련 측면, 한국어 측면, 사회적인 관계 측면, 학교 시스템 측면, 참여자 본인의 태도와 개인 생활 측면으로 구분되었다. 전공 관련 측면에서 저해가 되는 요인은 전공과목의 어려움과 교수의 불합리성으로 나타났다. 한국어 측면의 저해 요인은 교수의 태도와 외국 학생, 참여자 본인 요인으로 나뉘었고 참여자 본인으로 인한 것은 한국어가 저해가 되는 원인과 그로 인해 나타나는 현상, 결과로 구별되었다. 사회적인 관계 측면은 참여자들이 관계를 맺고 있는 교수, 한국 학생, 외국 학생, 자국 학생에 의한 저해 요인이 있었다. 학교 시스템 부분은 입학제도, 교육 방식, 잦은 시스템 변경, 컴퓨터나 사이버 강의실 이용 방법에 대한 안내 부족, 정보 부족, 외국인 유학생을 위한 제도의 미비, 장학금과 관련된 것, 졸업 제도로 나타났다. 기타 저해 요인 중 참여자 본인의 태도는 무서움, 스트레스, 여유 없음, 좌절감, 행동 방식과 후회로 분류가 되었고 개인생활적인 측면은 시간 활용과 생활비 부분으로 구분되었다. 본 연구에서 밝혀진 이러한 분석 결과는 대학 행정가와 교수자들 특히, 한국어를 가르치는 교수자들에게 외국인 대학원생들에 대한 이해를 도모시키고 차별화된 수업전략을 세울 수 있도록 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다. 또한 앞으로 한국에 오게 될 외국인 대학원생들이 학업 적응을 잘 할 수 있도록 도움을 주며 한국 정부가 외국인 대학원생의 지속적인 유치 방안을 수립하는 데에도 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.
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