고전문학은 문학적 체험을 풍부하게 하고, 조화로운 삶의 태도와 방법을 익힐 수 있게 해 주며, 진한 감동을 주어 정서를 순화하고, 올바른 가치관을 기를 수 있게 해 준다. 그런데 요즈음 고전문학교육은 교육과정이 끊임없이 학습자 중심으로 바뀌어 가고 있음에도 불구하고 아직도 교사의 중심에서 지식적인 요소의 주입으로 학습자에게 익숙하지 않은 언어의 해독, 장르적 특성, 작품의 진한 감동을 주어 정서를 순화하고, 올바른 가치관을 기를 수 있게 해 준다. 그런데 요즈음 고전문학교육은 교육과정이 끊임없이 학습자 중심으로 바뀌어 가고 있음에도 불구하고 아직도 교사의 중심에서 지식적인 요소의 주입으로 학습자에게 익숙하지 않은 언어의 해독, 장르적 특성, 작품의 구조 분석, 창작과 향유 당시의 상황 등을 암기만 하는 방법으로 교육이 이루어지고 있어, 위와 같은 특성을 학습자 스스로가 창의적으로 수용하지 못하고 있다. 이에 본고에서는 현재 고전문학 교육의 문제점에 대해 지적하고 그 대안으로 교육연극을 적용한 고전문학교육을 제시하여 교육 현장에서 실제로 활용할 수 있도록 구체적인 수업 지도안을 제시하였다. 먼저 고전문학 교육에 교육연극 기법을 적용시키기 위한 이론적 토대를 알아보고, 교육연극에 대한 이론적 이해를 살펴봄으로서 교육연극이 갖는 교육적 의의를 알아보았다. 교육연극은 학습자들이 협동적으로 문제를 해결하며, 학습자가 자기 자신을 학습 주체로 인식함으로써 학습에 더욱 적극적으로 참여한다는 점에서 학습자 중심의 국어과 교육의 한 방법으로서 의의를 갖는다. Ⅲ장에서는 교육연극을 하기 위한 『홍길동전』을 이해하고자, 『홍길동전』의 창작 배경과 인물, 사건의 구성 등을 알아보았다. 그리고 『홍길동전』의 교육적 가치에 어떤 것들이 있는지 살펴보았다. 『홍길동전』은 영웅소설로 홍길동 개인과 사회의 갈등이 잘 나타나 있어, 학생들이 시대상황에 대해 좀 더 깊이 추측해볼 수 있다는 점에서 고전문학학습의 긍정적 의미를 가진다. Ⅳ장에서는 교육연극을 활용한 교수·학습 모형을 살펴보고, 이를 바탕으로 하여 『홍길동전』을 교육하기 위한 구체적 교수·학습 방법을 차시별로 제시하였다. 실제 학교 수업에서 이루어질 수 있도록 학습지도안을 구성하되, 학습자들이 직접 작품을 창의적으로 재구성하여 연극을 통해 흥미를 가지고 적극적으로 실현하도록 학습지도안을 작성하고, 이에 따른 기대 효과와 유의점을 제시하였다. 본고에서 제시한 교육연극을 활용한 교육 방안을 통해 학습자들이 고전 문학 작품을 연극 공연으로 재구성하는 전 과정에서 스스로 학습 과정을 주도해나갈 수 있을 것이며, 고루했던 고전문학 작품에 흥미를 느끼게 될 것이다.
고전문학은 문학적 체험을 풍부하게 하고, 조화로운 삶의 태도와 방법을 익힐 수 있게 해 주며, 진한 감동을 주어 정서를 순화하고, 올바른 가치관을 기를 수 있게 해 준다. 그런데 요즈음 고전문학교육은 교육과정이 끊임없이 학습자 중심으로 바뀌어 가고 있음에도 불구하고 아직도 교사의 중심에서 지식적인 요소의 주입으로 학습자에게 익숙하지 않은 언어의 해독, 장르적 특성, 작품의 구조 분석, 창작과 향유 당시의 상황 등을 암기만 하는 방법으로 교육이 이루어지고 있어, 위와 같은 특성을 학습자 스스로가 창의적으로 수용하지 못하고 있다. 이에 본고에서는 현재 고전문학 교육의 문제점에 대해 지적하고 그 대안으로 교육연극을 적용한 고전문학교육을 제시하여 교육 현장에서 실제로 활용할 수 있도록 구체적인 수업 지도안을 제시하였다. 먼저 고전문학 교육에 교육연극 기법을 적용시키기 위한 이론적 토대를 알아보고, 교육연극에 대한 이론적 이해를 살펴봄으로서 교육연극이 갖는 교육적 의의를 알아보았다. 교육연극은 학습자들이 협동적으로 문제를 해결하며, 학습자가 자기 자신을 학습 주체로 인식함으로써 학습에 더욱 적극적으로 참여한다는 점에서 학습자 중심의 국어과 교육의 한 방법으로서 의의를 갖는다. Ⅲ장에서는 교육연극을 하기 위한 『홍길동전』을 이해하고자, 『홍길동전』의 창작 배경과 인물, 사건의 구성 등을 알아보았다. 그리고 『홍길동전』의 교육적 가치에 어떤 것들이 있는지 살펴보았다. 『홍길동전』은 영웅소설로 홍길동 개인과 사회의 갈등이 잘 나타나 있어, 학생들이 시대상황에 대해 좀 더 깊이 추측해볼 수 있다는 점에서 고전문학학습의 긍정적 의미를 가진다. Ⅳ장에서는 교육연극을 활용한 교수·학습 모형을 살펴보고, 이를 바탕으로 하여 『홍길동전』을 교육하기 위한 구체적 교수·학습 방법을 차시별로 제시하였다. 실제 학교 수업에서 이루어질 수 있도록 학습지도안을 구성하되, 학습자들이 직접 작품을 창의적으로 재구성하여 연극을 통해 흥미를 가지고 적극적으로 실현하도록 학습지도안을 작성하고, 이에 따른 기대 효과와 유의점을 제시하였다. 본고에서 제시한 교육연극을 활용한 교육 방안을 통해 학습자들이 고전 문학 작품을 연극 공연으로 재구성하는 전 과정에서 스스로 학습 과정을 주도해나갈 수 있을 것이며, 고루했던 고전문학 작품에 흥미를 느끼게 될 것이다.
Classical literature helps us to richen our literary experience and acquire harmonious attitudes and means for life. It also purifies our emotion with deep impression and allows us to have righteous values for life. These days, the curriculum is getting constantly changed to be learner-centered; how...
Classical literature helps us to richen our literary experience and acquire harmonious attitudes and means for life. It also purifies our emotion with deep impression and allows us to have righteous values for life. These days, the curriculum is getting constantly changed to be learner-centered; however, classical literature education is still teacher-centered and oriented to injection of knowledge elements. The education is based on learning by rote, so learners just interpret language that they are not familiar with, analyze genre characteristics or work structures, and memorize the situations of the time when they were written and enjoyed. Such characteristics are not accepted by learners creatively on their own. Thereupon, this paper points out the problems of current classical literature education and suggests classical literature education applying educational drama as a solution. And it suggests a detailed teaching plan so that it can be actually utilized in the field of education. First of all, this study examines theoretical foundation to apply educational drama technique to classical literature education and provides theoretical understanding over educational drama in order to find educational significance that educational drama has. In the point that for educational drama, learners solve problems cooperatively for it and they recognize themselves as the subjects of learning and participate in learning even more actively, it has its significance as a method of learner-centered Korean education. In order to understand 『Honggildong-jeon』 for the educational drama, Chapter Ⅲ examines the background of creation, characters, and organization of events of 『Honggildong-jeon』. And it also looks into what educational values 『Honggildong-jeon』 has. 『Honggildong-jeon』 is a heroic novel, so it well depicts the conflicts between Honggildong as a person and the society. It has positive meaning as the learning of classical literature in that students can infer the periodic situations even more profoundly. Chapter Ⅳ examines teaching•learning models utilizing educational drama, and based on this, it suggests the concrete teaching•learning methods for each of the sessions in order to teach 『Honggildong-jeon』. The teaching plan is made for the actual school class, but the learners reorganize the work on their own creatively. The teaching plan is made in order to let learners have interest through drama and realize it aggressively, and the expected effects and notes are also suggested corresponding to it. With the educational method using educational drama which is suggested here in this paper, learners can lead the processes of learning on their own through the whole processes to reorganize the classical literary work as a drama and also have interest in classical literature which they may have regarded to be outdated.
Classical literature helps us to richen our literary experience and acquire harmonious attitudes and means for life. It also purifies our emotion with deep impression and allows us to have righteous values for life. These days, the curriculum is getting constantly changed to be learner-centered; however, classical literature education is still teacher-centered and oriented to injection of knowledge elements. The education is based on learning by rote, so learners just interpret language that they are not familiar with, analyze genre characteristics or work structures, and memorize the situations of the time when they were written and enjoyed. Such characteristics are not accepted by learners creatively on their own. Thereupon, this paper points out the problems of current classical literature education and suggests classical literature education applying educational drama as a solution. And it suggests a detailed teaching plan so that it can be actually utilized in the field of education. First of all, this study examines theoretical foundation to apply educational drama technique to classical literature education and provides theoretical understanding over educational drama in order to find educational significance that educational drama has. In the point that for educational drama, learners solve problems cooperatively for it and they recognize themselves as the subjects of learning and participate in learning even more actively, it has its significance as a method of learner-centered Korean education. In order to understand 『Honggildong-jeon』 for the educational drama, Chapter Ⅲ examines the background of creation, characters, and organization of events of 『Honggildong-jeon』. And it also looks into what educational values 『Honggildong-jeon』 has. 『Honggildong-jeon』 is a heroic novel, so it well depicts the conflicts between Honggildong as a person and the society. It has positive meaning as the learning of classical literature in that students can infer the periodic situations even more profoundly. Chapter Ⅳ examines teaching•learning models utilizing educational drama, and based on this, it suggests the concrete teaching•learning methods for each of the sessions in order to teach 『Honggildong-jeon』. The teaching plan is made for the actual school class, but the learners reorganize the work on their own creatively. The teaching plan is made in order to let learners have interest through drama and realize it aggressively, and the expected effects and notes are also suggested corresponding to it. With the educational method using educational drama which is suggested here in this paper, learners can lead the processes of learning on their own through the whole processes to reorganize the classical literary work as a drama and also have interest in classical literature which they may have regarded to be outdated.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.