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과학은 경쟁과 협력이 공존해야만 이뤄지는 모순적 특징을 가지고 있는 학문이다. 그럼에도 불구하고 보편적으로 경쟁이 과학 발전의 원동력으로 강조되어 왔다. 이 연구는 과학의 발전 과정에 있어 협력이 경쟁 못지않게 중요한 요소임을 이해하는데 필요한 논리적 당위성을 과학사 사례의 분석을 통해 얻고자 한다. 이 연구에서는 과학사에서 중요한 위치를 차지하고 있는 진화론과 관련된 세 가지 경쟁 사례를 분석 대상으로 선정하였다. 이들 사례를 구조적으로 파악하기 위하여 라카토스 연구 프로그램 방법론을 분석 방법으로 활용하였다. 또한 라카토스 방법론에 의한 분석 결과를 협력적인 관점에서 재해석하기 위한 방안으로 ...

과학은 경쟁과 협력이 공존해야만 이뤄지는 모순적 특징을 가지고 있는 학문이다. 그럼에도 불구하고 보편적으로 경쟁이 과학 발전의 원동력으로 강조되어 왔다. 이 연구는 과학의 발전 과정에 있어 협력이 경쟁 못지않게 중요한 요소임을 이해하는데 필요한 논리적 당위성을 과학사 사례의 분석을 통해 얻고자 한다. 이 연구에서는 과학사에서 중요한 위치를 차지하고 있는 진화론과 관련된 세 가지 경쟁 사례를 분석 대상으로 선정하였다. 이들 사례를 구조적으로 파악하기 위하여 라카토스 연구 프로그램 방법론을 분석 방법으로 활용하였다. 또한 라카토스 방법론에 의한 분석 결과를 협력적인 관점에서 재해석하기 위한 방안으로 집단지성 이론을 도입하였다. 사례 분석에 앞서 먼저 집단지성의 핵심적인 개념을 포괄하는 인과적 기제 요소를 공유, 교환, 조절, 융합의 네 가지로 정리하였다. 이 요소들의 개념을 다시 라카토스 연구 프로그램의 용어로 정의함으로써 두 이론이 가지고 있는 상반된 관점을 융화하고 이를 연구 가설로 삼아 사례 분석의 기준을 마련하였다. 분석 결과 과학사 사례들은 라카토스 연구프로그램 방법론의 부정적 발견법과 긍정적 발견법의 지침을 따라 이론적으로 발전하는 전진적인 연구프로그램임을 확인할 수 있었다. 또한 이론의 진행 과정과 결과에서 집단지성의 요소를 고루 확인할 수 있었다. 특히 다윈이 견고한 핵과 보호대를 형성하는 과정, 왓슨과 크릭이 오류 수정을 통해 모형을 완성하고 DNA 복제 메커니즘을 이해하는 과정, 그리고 적응주의 연구프로그램이 반증시도를 극복하는 과정에서 공통적으로 융합의 요소가 매우 중요하고 빈번하게 작용하고 있음을 확인할 수 있었다. 융합은 집단지성의 진수가 되는 요소라는 점에서 이러한 분석 결과는 중요한 의미를 갖는다. 즉, 과학의 발견과 발전 과정에서 여러 학자들에 의해 집단지성이 발현하는데 이 과정에서 다윈, 왓슨과 크릭과 같은 주요 학자들은 융합을 통해 이론을 발전, 완성시키는데 공헌함으로써 이론이 진일보하는데 단초를 마련하는 핵심적인 역할을 한다. 이와 같은 분석 결과를 통해 과학사의 경쟁 사례는 집단지성이 발현되는 협력을 바탕으로 하는 과정으로도 이해될 수 있다. 가장 전형적인 경쟁의 사례로부터 도출된 이러한 결과는 과학자의 연구 활동에서 여러 과학자들 간의 협력의 중요성을 부각할 것이다. 가장 모범적인 과학자들의 연구 활동에 대한 이해는 과학교육에서도 협력을 강조한 상호작용의 필요성에 대한 설득력 있는 자료로 활용될 수 있을 것이며 이를 통해 과학교육에서 협력의 강조를 통한 지나친 경쟁의 폐해를 중화하는데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

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