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인간이 삶을 영위하는데 필요한 모든 행위를 가르치고 배우는 과정을 교육이라 한다. 그 중에 음악교육은 인간의 잠재된 감성과 창의성을 계발시키고 풍요로운 음악적 경험을 통해 조화로운 인성의 함양은 궁극적인 목적이 되어 진다. 음악교육은 수단이 아닌 음악 본연의 가치를 목표로 이루어져야 한다. 또한 음악 경험의 과정으로 파생되는 여러 가지 교육적 가치 또한 중요하게 고려해야 한다. 하지만 학교에서 교육되어지고 있는 현재의 음악교육은 음악 본연의...

인간이 삶을 영위하는데 필요한 모든 행위를 가르치고 배우는 과정을 교육이라 한다. 그 중에 음악교육은 인간의 잠재된 감성과 창의성을 계발시키고 풍요로운 음악적 경험을 통해 조화로운 인성의 함양은 궁극적인 목적이 되어 진다. 음악교육은 수단이 아닌 음악 본연의 가치를 목표로 이루어져야 한다. 또한 음악 경험의 과정으로 파생되는 여러 가지 교육적 가치 또한 중요하게 고려해야 한다. 하지만 학교에서 교육되어지고 있는 현재의 음악교육은 음악 본연의 가치보다는 기능적인 면을 중시하게 되었고, 음악이라는 과목은 학교가 아닌 사교육에 많이 의존하고 있어, 사교육이 조장되어지고, 공교육에서의 음악 과목은 점점 설 자리를 잃게 되고 있다. 본 연구는 문헌연구를 통하여 베넷 리머와 엘리엇의 현대음악교육철학 이론을 고찰해보고, 리머와 엘리엇의 이론을 중심으로 외국과 우리나라의 교육과정 사례를 연구하여 비교해보고 좀 더 올바른 방향을 모색 하고자 한다. 음악교육과정의 방향은 음악 본질의 가치를 강조하고, 음악 교육의 영역 특화적 지식과 경험의 속성을 조화롭게 연계 시킬 수 있는 실천적 교육 방안이 구성되어야 할 필요성이 있으며 학교 교육과정에서 배울 수 있는 음악교과의 고유한 목적과 가치와 조화를 이루는 구체적이며 적용 가능한 방향 제시를 할 수 있기 위한 연구가 필요하다.

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