본 연구는 혼자놀이 하는 만 3세의 유아들을 대상으로 혼자놀이의 기초적인 본질에 주목하여 유아들마다 혼자놀이의 각 특징적인 사례들을 분석하고 그 의미들을 해석하여 살펴보는 연구의 목적을 가진다. 본 연구는 D유치원에서 재원하고 있는 만 3세 유아 중 4명(여아 3명, 남아 1명)을 대상을 선정하여 2013년 8월 19일 부터 2014년 2월 07일 동안 자유선택놀이시간 11시 30분부터 12시 30분에 참여관찰, 심층면담, 문서수집의 다양한 정보원천을 바탕으로 혼자놀이 특징을 개별적으로 구분하여 기술하였고 이를 통해 총체적으로 의미를 해석하여 탐색하는 질적 ...
본 연구는 혼자놀이 하는 만 3세의 유아들을 대상으로 혼자놀이의 기초적인 본질에 주목하여 유아들마다 혼자놀이의 각 특징적인 사례들을 분석하고 그 의미들을 해석하여 살펴보는 연구의 목적을 가진다. 본 연구는 D유치원에서 재원하고 있는 만 3세 유아 중 4명(여아 3명, 남아 1명)을 대상을 선정하여 2013년 8월 19일 부터 2014년 2월 07일 동안 자유선택놀이시간 11시 30분부터 12시 30분에 참여관찰, 심층면담, 문서수집의 다양한 정보원천을 바탕으로 혼자놀이 특징을 개별적으로 구분하여 기술하였고 이를 통해 총체적으로 의미를 해석하여 탐색하는 질적 사례연구를 실시하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 정리하면 다음과 같다. 연구문제 1) 만 3세 유아의 혼자놀이 특징은 어떠한가? 2) 만 3세 유아의 혼자놀이가 갖는 의미는 무엇인가? 첫째, 만 3세 유아의 혼자놀이 특징은 다음과 같다. 김지영의 혼자놀이 특징은 ‘블록영역에서 집짓기 활동을 반복해서 몰두한다.’, ‘자기 나름대로의 정해진 규칙이 있다.’, ‘놀이 참여방법에 어려움을 느낀다.’이고 민준호의 혼자놀이 특징은 ‘혼자서 다양한 가작화 활동을 즐긴다.’, ‘교실 모든 영역을 옮겨 다니며 자신만의 스토리를 만들곤 한다.’, ‘혼자 자유롭게 놀이하며 새로운 시도와 발견을 한다.’, ‘혼자 말소리를 하며 놀이에 몰입한다.’이다. 최윤지의 혼자놀이 특징은 ‘한 장소를 지정하여 혼자 놀이한다.’, ‘강아지 인형에 애착한다.’, ‘놀잇감에 대한 소유욕이 강하다.’, ‘여러 친구들이 다가오면 달아난다.’이며 정세빈의 혼자놀이 특징은 ‘정해진 규칙을 지키는데 어려움을 느낀다.’, ‘행동이 거칠고 공격적으로 놀이한다.’ ‘거울을 보고 표정 짓기 놀이를 좋아한다.’ 이다. 마지막 공통적인 혼자놀이 특징은 ‘선생님에게 애착을 보인다.’, ‘자기만의 세계에 강하게 구축한다.’이다. 둘째, 만 3세의 혼자놀이 의미는 다음과 같다. ‘놀이세계 몰입의 즐거움’은 유아가 능동적으로 혼자 놀이를 하면서 발달적 수준과 흥미, 관심이 일치하여 자연스럽게 그들 자신만의 놀이세계의 몰입이 강해지고 자신의 놀이 경험에 통해 긍정적인 즐거움의 의미를 나타낸다. ‘자신의 강점을 통한 시도와 발견의 기회’는 스스로 자신의 강점을 활용하여 다양한 시도와 발견의 기회를 통해 자신의 내면과 소통하면서 긍정적인 자아개념의 기회를 가지며 더 나아가 유아의 기회의 장으로 의미 부여할 수 있다. ‘관계형성의 어려움’은 친구들의 놀이그룹에 참여하고 싶은 욕구는 있으나 사회적 참여 과정에 있어 방법과 기술을 모르거나 서툴러서 혼자놀이 그 상태로 계속 머물 수밖에 없는 비자발적인 놀이 형태를 의미한다. ‘자기조절능력의 미숙함’은 유아가 놀이 상황에 맞게 스스로 자신의 감정과 행동을 통제하고 조절할 수 있는 자기조절능력이 미숙함을 의미하며 타인에 의해 형성되어진 혼자놀이 유형이 나타난다. ‘집단 공간에서 자신만의 정서적 안정감 추구’는 정서적 불안감을 회복하기 위해 집단공간에서 혼자놀이를 하면서 유아 개인마다 자신에게 맞는 각기 다른 방식을 통해 자신만의 정서적 안정감을 추구하는 의미를 나타낸다.
본 연구는 혼자놀이 하는 만 3세의 유아들을 대상으로 혼자놀이의 기초적인 본질에 주목하여 유아들마다 혼자놀이의 각 특징적인 사례들을 분석하고 그 의미들을 해석하여 살펴보는 연구의 목적을 가진다. 본 연구는 D유치원에서 재원하고 있는 만 3세 유아 중 4명(여아 3명, 남아 1명)을 대상을 선정하여 2013년 8월 19일 부터 2014년 2월 07일 동안 자유선택놀이시간 11시 30분부터 12시 30분에 참여관찰, 심층면담, 문서수집의 다양한 정보원천을 바탕으로 혼자놀이 특징을 개별적으로 구분하여 기술하였고 이를 통해 총체적으로 의미를 해석하여 탐색하는 질적 사례연구를 실시하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 정리하면 다음과 같다. 연구문제 1) 만 3세 유아의 혼자놀이 특징은 어떠한가? 2) 만 3세 유아의 혼자놀이가 갖는 의미는 무엇인가? 첫째, 만 3세 유아의 혼자놀이 특징은 다음과 같다. 김지영의 혼자놀이 특징은 ‘블록영역에서 집짓기 활동을 반복해서 몰두한다.’, ‘자기 나름대로의 정해진 규칙이 있다.’, ‘놀이 참여방법에 어려움을 느낀다.’이고 민준호의 혼자놀이 특징은 ‘혼자서 다양한 가작화 활동을 즐긴다.’, ‘교실 모든 영역을 옮겨 다니며 자신만의 스토리를 만들곤 한다.’, ‘혼자 자유롭게 놀이하며 새로운 시도와 발견을 한다.’, ‘혼자 말소리를 하며 놀이에 몰입한다.’이다. 최윤지의 혼자놀이 특징은 ‘한 장소를 지정하여 혼자 놀이한다.’, ‘강아지 인형에 애착한다.’, ‘놀잇감에 대한 소유욕이 강하다.’, ‘여러 친구들이 다가오면 달아난다.’이며 정세빈의 혼자놀이 특징은 ‘정해진 규칙을 지키는데 어려움을 느낀다.’, ‘행동이 거칠고 공격적으로 놀이한다.’ ‘거울을 보고 표정 짓기 놀이를 좋아한다.’ 이다. 마지막 공통적인 혼자놀이 특징은 ‘선생님에게 애착을 보인다.’, ‘자기만의 세계에 강하게 구축한다.’이다. 둘째, 만 3세의 혼자놀이 의미는 다음과 같다. ‘놀이세계 몰입의 즐거움’은 유아가 능동적으로 혼자 놀이를 하면서 발달적 수준과 흥미, 관심이 일치하여 자연스럽게 그들 자신만의 놀이세계의 몰입이 강해지고 자신의 놀이 경험에 통해 긍정적인 즐거움의 의미를 나타낸다. ‘자신의 강점을 통한 시도와 발견의 기회’는 스스로 자신의 강점을 활용하여 다양한 시도와 발견의 기회를 통해 자신의 내면과 소통하면서 긍정적인 자아개념의 기회를 가지며 더 나아가 유아의 기회의 장으로 의미 부여할 수 있다. ‘관계형성의 어려움’은 친구들의 놀이그룹에 참여하고 싶은 욕구는 있으나 사회적 참여 과정에 있어 방법과 기술을 모르거나 서툴러서 혼자놀이 그 상태로 계속 머물 수밖에 없는 비자발적인 놀이 형태를 의미한다. ‘자기조절능력의 미숙함’은 유아가 놀이 상황에 맞게 스스로 자신의 감정과 행동을 통제하고 조절할 수 있는 자기조절능력이 미숙함을 의미하며 타인에 의해 형성되어진 혼자놀이 유형이 나타난다. ‘집단 공간에서 자신만의 정서적 안정감 추구’는 정서적 불안감을 회복하기 위해 집단공간에서 혼자놀이를 하면서 유아 개인마다 자신에게 맞는 각기 다른 방식을 통해 자신만의 정서적 안정감을 추구하는 의미를 나타낸다.
The purpose of this study is to analyze distinctive cases and interpret the meaning of solitary play for 3-year-old children by focusing on the basic nature of solitary play. This study was executed on August 19th, 2013 until February 7th, 2014 from 11:30 to 12:30 with 4 children (3 girls, 1 boy...
The purpose of this study is to analyze distinctive cases and interpret the meaning of solitary play for 3-year-old children by focusing on the basic nature of solitary play. This study was executed on August 19th, 2013 until February 7th, 2014 from 11:30 to 12:30 with 4 children (3 girls, 1 boys) selected from 3-year-old class of D-Preschool as subjects. A qualitative case study was conducted using various information such as participant observation, in depth interview, collection document to list individually classified characteristics of solitary play and interpret the meaning based on this information. Key results of the research question of this study are summarized as follows. Research Question 1) What are the characteristics of 3-year-old child's solitary play? 2) What is the meaning of 3-year-old child's solitary play? First, characteristics of the 3-year-old child's solitary play are as follows. Characteristics of Ji-Young Kim's solitary play are 'immerse herself in house building activity repeatedly at block area', 'has her own established set of rules.', 'have problems with method of participating in play activity.' and characteristics of Jun-Ho Min's solitary play are 'enjoy various pretend play by himself.', 'circulate all areas of the classroom and creates story of his own.', 'making new attempts and discover by playing freely.', 'immerse into play by talking and murmuring to himself.'. Characteristics of Yun-Ji Choi's solitary play are 'play alone at one distinctive area.', 'show attachment to stuffed puppy.', 'is very possessive about the toys.', 'flee when approached by several friends at once.' and characteristics of Se-Bin Jeong's solitary play are 'difficult to follow the rules.', 'her action is very abrasive and plays aggressively.', 'likes to play with face expressions by looking in the mirror.' Common characteristics of solitary play between four children are 'show attachment to the teacher.', 'construct one's own play world.' Second, the meaning of 3-year-old child’s solitary play is as follows. ‘Joy of immerse in play world’ means sense of positive enjoyment from one’s own play experience. When actively playing alone, one’s developmental level and one’s interest align and sense of immersion grows stronger in own play world. ‘To attempt and discover through one’s strength’ means opportunity to gain positive self-concept by communicating with inner self through attempt and discover using one’s own strength. ‘Problem forming relationships’ means staying in involuntary solitary play due to lack of knowledge about skills and means needed for social involvement process but one has desire to participate. ‘Immaturity of self-regulation’ means immature self-regulating capacity to control one’s own emotions and behaviors according to play situation. Type of solitary play formed because of others is demonstrated. ‘Seeking one’s own emotional stability in group environment’ means pursuing one’s own emotional stability through different ways that suits one by solitary play in group environment and recover from one’s emotional anxiety.
The purpose of this study is to analyze distinctive cases and interpret the meaning of solitary play for 3-year-old children by focusing on the basic nature of solitary play. This study was executed on August 19th, 2013 until February 7th, 2014 from 11:30 to 12:30 with 4 children (3 girls, 1 boys) selected from 3-year-old class of D-Preschool as subjects. A qualitative case study was conducted using various information such as participant observation, in depth interview, collection document to list individually classified characteristics of solitary play and interpret the meaning based on this information. Key results of the research question of this study are summarized as follows. Research Question 1) What are the characteristics of 3-year-old child's solitary play? 2) What is the meaning of 3-year-old child's solitary play? First, characteristics of the 3-year-old child's solitary play are as follows. Characteristics of Ji-Young Kim's solitary play are 'immerse herself in house building activity repeatedly at block area', 'has her own established set of rules.', 'have problems with method of participating in play activity.' and characteristics of Jun-Ho Min's solitary play are 'enjoy various pretend play by himself.', 'circulate all areas of the classroom and creates story of his own.', 'making new attempts and discover by playing freely.', 'immerse into play by talking and murmuring to himself.'. Characteristics of Yun-Ji Choi's solitary play are 'play alone at one distinctive area.', 'show attachment to stuffed puppy.', 'is very possessive about the toys.', 'flee when approached by several friends at once.' and characteristics of Se-Bin Jeong's solitary play are 'difficult to follow the rules.', 'her action is very abrasive and plays aggressively.', 'likes to play with face expressions by looking in the mirror.' Common characteristics of solitary play between four children are 'show attachment to the teacher.', 'construct one's own play world.' Second, the meaning of 3-year-old child’s solitary play is as follows. ‘Joy of immerse in play world’ means sense of positive enjoyment from one’s own play experience. When actively playing alone, one’s developmental level and one’s interest align and sense of immersion grows stronger in own play world. ‘To attempt and discover through one’s strength’ means opportunity to gain positive self-concept by communicating with inner self through attempt and discover using one’s own strength. ‘Problem forming relationships’ means staying in involuntary solitary play due to lack of knowledge about skills and means needed for social involvement process but one has desire to participate. ‘Immaturity of self-regulation’ means immature self-regulating capacity to control one’s own emotions and behaviors according to play situation. Type of solitary play formed because of others is demonstrated. ‘Seeking one’s own emotional stability in group environment’ means pursuing one’s own emotional stability through different ways that suits one by solitary play in group environment and recover from one’s emotional anxiety.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.