문학이 치료적 측면에서 그 가치가 재발견될 수 있다는 인식에서 본 연구는 출발하였고 문학의 다양한 장르 중 소설을 택하였다. 소설은 다양한 삶의 모습을 투영하고 소설의 인물들은 삶에서 발생하는 다양한 갈등과 문제를 지니며 그로 인해 얻게 되는 상처와 고통을 가지고 있다. 소설이 치유의 힘을 가지고 이유는 읽는 과정에서 나를 발견하여 자신이 가진 갈등과 문제의 원인 및 내면의 욕구를 알게 되고 해결방법을 모색할 수 있기 때문이다. 뿐만 아니라 소설을 읽으면서 자신과 진정으로 대면하고 삶의 의미와 지나온 삶을 성찰하게 된다. 좀 더 적극적인 치유를 위해서 글쓰기를 제시하는데 심리적 상처 경험을 고백하고 감정의 정화를 거쳐 자신의 경험에 대해 객관적으로 바라보고 새로운 관점을 제시한다는 점에서 치유의 효과를 증진시키기 때문이다. 이러한 점을 바탕으로 소설 읽기를 통한 글쓰기가 청소년의 치유에 미치는 효과 연구를 시작했다.
Ⅱ장에서는 문학치료 이론, 소설 읽기의 치유적 성격, 방법으로써의 글쓰기를 이론적 토대 위에서 설명하고 소설 읽기를 통한 청소년 글쓰기 치유의 의의를 밝혔다.
Ⅲ장에서는 소설을 읽고 글을 쓰는 과정에서 무엇을 경험하고 어떤 과정을 거쳐 치유에 이르게 되는지 밝히는 것을 연구문제로 삼고, 그 연구방법으로 프로그램을 고안, 절차를 제시했다. 참여자를 사전분석하여 14차시로 프로그램 을 구성하였고 문학치료에서의 작품 선정을 위한 기본지침을 참고하여 소설을 선정였다. 또한 무엇이 치유를 가능하게 하는 지에 대해 밝히기 위해 R. J. Corsini와 B. Rosenberg의 심리치유 기제를 제시하였다.
Ⅳ장에서는 프로그램에 대해 연구자 관찰 서술, 참여자 텍스트, 피드백과 셰어링의 집단 대화를 중심으로 치유 과정을 차시별로 분석하였고 심리치유 기제가 작동되었는가를 중심으로 치유적 효과를 밝혔다. 또한 프로그램을 진행하는 동안 나타난 가능성과 한계에 대해 고찰하였다.
이상의 연구를 통해 다음과 같은 의의를 찾을 수 있었다.
참여자들은 소설을 읽으며 감정을 표출하였고 다른 사람들도 자신과 유사한 문제를 가졌으며 인간의 고통은 보편적이라는 것을 깨달았다. 이는 소설이 불러일으키는 느낌에 반응하는 능력을 개발하고 내부의 여러 문제들을 발견하기 시작했다고 볼 수 있다. 차시를 진행하면서 소설에 대한 흥미와 이해가 높아져 소설의 의미에 대해 스스로 찾아갈 수 있게 되었다.
글쓰기를 통해 참여자들은 부정적인 감정을 표출하여 그것을 해소하고 자신을 성찰할 수 있었다. 또한 자신에 대한 이해를 증진시킴과 함께 새로운 이해를 가능하게 했다. 마지막에는 자존감이 향상된 모습을 보였고 긍정적인 미래를 모색해갔으며 글쓰기의 가치를 이해하기 시작했다.
피드백과 셰어링을 통해 참여자들은 서로에게 긍정적 지지와 존중, 위로를 보냈다. 이를 통해 자신이 존중받는 존재라는 것을 인식하였고 새로운 긍정적인 관계를 경험할 수 있었다. 그 힘으로 과거의 상처는 거기에 두고 또는 그것을 반성하며 현재에서 최선을 다하겠다는 모습을 보였다. 또한 이런 분위기 속에서 자신이 혼자가 아님을 깨닫게 되고 생각을 변화시키며 새로운 행동을 실험할 수 있었다.
문학치료의 정의에서 볼 때, 소설 읽기와 글쓰기의 치유적 효과를 발견할 수 있었고 참여자들의 변화를 볼 수 있었다는 점에 본 연구의 가치를 찾을 수 있었다.
문학치료에서 치유란 문제를 실제적으로 해결해주는 것이 중요한 게 아니라 참여자가 가진 상황에 대해 적어도 이 집단 내에서 감정을 표출하여 해소하고 자신의 감정과 경험에 대해 긍정적 지지를 받을 때 가능해지는 것이라는 점을 고려할 때 참여자들의 상처가 치유되어 가고 있다는 것은 분명했다. 하지만 이것이 지속적으로 진행이 될 때 치유적 효과가 더 분명하게 나타날 수 있고 자신의 ...
문학이 치료적 측면에서 그 가치가 재발견될 수 있다는 인식에서 본 연구는 출발하였고 문학의 다양한 장르 중 소설을 택하였다. 소설은 다양한 삶의 모습을 투영하고 소설의 인물들은 삶에서 발생하는 다양한 갈등과 문제를 지니며 그로 인해 얻게 되는 상처와 고통을 가지고 있다. 소설이 치유의 힘을 가지고 이유는 읽는 과정에서 나를 발견하여 자신이 가진 갈등과 문제의 원인 및 내면의 욕구를 알게 되고 해결방법을 모색할 수 있기 때문이다. 뿐만 아니라 소설을 읽으면서 자신과 진정으로 대면하고 삶의 의미와 지나온 삶을 성찰하게 된다. 좀 더 적극적인 치유를 위해서 글쓰기를 제시하는데 심리적 상처 경험을 고백하고 감정의 정화를 거쳐 자신의 경험에 대해 객관적으로 바라보고 새로운 관점을 제시한다는 점에서 치유의 효과를 증진시키기 때문이다. 이러한 점을 바탕으로 소설 읽기를 통한 글쓰기가 청소년의 치유에 미치는 효과 연구를 시작했다.
Ⅱ장에서는 문학치료 이론, 소설 읽기의 치유적 성격, 방법으로써의 글쓰기를 이론적 토대 위에서 설명하고 소설 읽기를 통한 청소년 글쓰기 치유의 의의를 밝혔다.
Ⅲ장에서는 소설을 읽고 글을 쓰는 과정에서 무엇을 경험하고 어떤 과정을 거쳐 치유에 이르게 되는지 밝히는 것을 연구문제로 삼고, 그 연구방법으로 프로그램을 고안, 절차를 제시했다. 참여자를 사전분석하여 14차시로 프로그램 을 구성하였고 문학치료에서의 작품 선정을 위한 기본지침을 참고하여 소설을 선정였다. 또한 무엇이 치유를 가능하게 하는 지에 대해 밝히기 위해 R. J. Corsini와 B. Rosenberg의 심리치유 기제를 제시하였다.
Ⅳ장에서는 프로그램에 대해 연구자 관찰 서술, 참여자 텍스트, 피드백과 셰어링의 집단 대화를 중심으로 치유 과정을 차시별로 분석하였고 심리치유 기제가 작동되었는가를 중심으로 치유적 효과를 밝혔다. 또한 프로그램을 진행하는 동안 나타난 가능성과 한계에 대해 고찰하였다.
이상의 연구를 통해 다음과 같은 의의를 찾을 수 있었다.
참여자들은 소설을 읽으며 감정을 표출하였고 다른 사람들도 자신과 유사한 문제를 가졌으며 인간의 고통은 보편적이라는 것을 깨달았다. 이는 소설이 불러일으키는 느낌에 반응하는 능력을 개발하고 내부의 여러 문제들을 발견하기 시작했다고 볼 수 있다. 차시를 진행하면서 소설에 대한 흥미와 이해가 높아져 소설의 의미에 대해 스스로 찾아갈 수 있게 되었다.
글쓰기를 통해 참여자들은 부정적인 감정을 표출하여 그것을 해소하고 자신을 성찰할 수 있었다. 또한 자신에 대한 이해를 증진시킴과 함께 새로운 이해를 가능하게 했다. 마지막에는 자존감이 향상된 모습을 보였고 긍정적인 미래를 모색해갔으며 글쓰기의 가치를 이해하기 시작했다.
피드백과 셰어링을 통해 참여자들은 서로에게 긍정적 지지와 존중, 위로를 보냈다. 이를 통해 자신이 존중받는 존재라는 것을 인식하였고 새로운 긍정적인 관계를 경험할 수 있었다. 그 힘으로 과거의 상처는 거기에 두고 또는 그것을 반성하며 현재에서 최선을 다하겠다는 모습을 보였다. 또한 이런 분위기 속에서 자신이 혼자가 아님을 깨닫게 되고 생각을 변화시키며 새로운 행동을 실험할 수 있었다.
문학치료의 정의에서 볼 때, 소설 읽기와 글쓰기의 치유적 효과를 발견할 수 있었고 참여자들의 변화를 볼 수 있었다는 점에 본 연구의 가치를 찾을 수 있었다.
문학치료에서 치유란 문제를 실제적으로 해결해주는 것이 중요한 게 아니라 참여자가 가진 상황에 대해 적어도 이 집단 내에서 감정을 표출하여 해소하고 자신의 감정과 경험에 대해 긍정적 지지를 받을 때 가능해지는 것이라는 점을 고려할 때 참여자들의 상처가 치유되어 가고 있다는 것은 분명했다. 하지만 이것이 지속적으로 진행이 될 때 치유적 효과가 더 분명하게 나타날 수 있고 자신의 삶의 질을 향상시킬 수 있을 것이라 본다.
문학이 치료적 측면에서 그 가치가 재발견될 수 있다는 인식에서 본 연구는 출발하였고 문학의 다양한 장르 중 소설을 택하였다. 소설은 다양한 삶의 모습을 투영하고 소설의 인물들은 삶에서 발생하는 다양한 갈등과 문제를 지니며 그로 인해 얻게 되는 상처와 고통을 가지고 있다. 소설이 치유의 힘을 가지고 이유는 읽는 과정에서 나를 발견하여 자신이 가진 갈등과 문제의 원인 및 내면의 욕구를 알게 되고 해결방법을 모색할 수 있기 때문이다. 뿐만 아니라 소설을 읽으면서 자신과 진정으로 대면하고 삶의 의미와 지나온 삶을 성찰하게 된다. 좀 더 적극적인 치유를 위해서 글쓰기를 제시하는데 심리적 상처 경험을 고백하고 감정의 정화를 거쳐 자신의 경험에 대해 객관적으로 바라보고 새로운 관점을 제시한다는 점에서 치유의 효과를 증진시키기 때문이다. 이러한 점을 바탕으로 소설 읽기를 통한 글쓰기가 청소년의 치유에 미치는 효과 연구를 시작했다.
Ⅱ장에서는 문학치료 이론, 소설 읽기의 치유적 성격, 방법으로써의 글쓰기를 이론적 토대 위에서 설명하고 소설 읽기를 통한 청소년 글쓰기 치유의 의의를 밝혔다.
Ⅲ장에서는 소설을 읽고 글을 쓰는 과정에서 무엇을 경험하고 어떤 과정을 거쳐 치유에 이르게 되는지 밝히는 것을 연구문제로 삼고, 그 연구방법으로 프로그램을 고안, 절차를 제시했다. 참여자를 사전분석하여 14차시로 프로그램 을 구성하였고 문학치료에서의 작품 선정을 위한 기본지침을 참고하여 소설을 선정였다. 또한 무엇이 치유를 가능하게 하는 지에 대해 밝히기 위해 R. J. Corsini와 B. Rosenberg의 심리치유 기제를 제시하였다.
Ⅳ장에서는 프로그램에 대해 연구자 관찰 서술, 참여자 텍스트, 피드백과 셰어링의 집단 대화를 중심으로 치유 과정을 차시별로 분석하였고 심리치유 기제가 작동되었는가를 중심으로 치유적 효과를 밝혔다. 또한 프로그램을 진행하는 동안 나타난 가능성과 한계에 대해 고찰하였다.
이상의 연구를 통해 다음과 같은 의의를 찾을 수 있었다.
참여자들은 소설을 읽으며 감정을 표출하였고 다른 사람들도 자신과 유사한 문제를 가졌으며 인간의 고통은 보편적이라는 것을 깨달았다. 이는 소설이 불러일으키는 느낌에 반응하는 능력을 개발하고 내부의 여러 문제들을 발견하기 시작했다고 볼 수 있다. 차시를 진행하면서 소설에 대한 흥미와 이해가 높아져 소설의 의미에 대해 스스로 찾아갈 수 있게 되었다.
글쓰기를 통해 참여자들은 부정적인 감정을 표출하여 그것을 해소하고 자신을 성찰할 수 있었다. 또한 자신에 대한 이해를 증진시킴과 함께 새로운 이해를 가능하게 했다. 마지막에는 자존감이 향상된 모습을 보였고 긍정적인 미래를 모색해갔으며 글쓰기의 가치를 이해하기 시작했다.
피드백과 셰어링을 통해 참여자들은 서로에게 긍정적 지지와 존중, 위로를 보냈다. 이를 통해 자신이 존중받는 존재라는 것을 인식하였고 새로운 긍정적인 관계를 경험할 수 있었다. 그 힘으로 과거의 상처는 거기에 두고 또는 그것을 반성하며 현재에서 최선을 다하겠다는 모습을 보였다. 또한 이런 분위기 속에서 자신이 혼자가 아님을 깨닫게 되고 생각을 변화시키며 새로운 행동을 실험할 수 있었다.
문학치료의 정의에서 볼 때, 소설 읽기와 글쓰기의 치유적 효과를 발견할 수 있었고 참여자들의 변화를 볼 수 있었다는 점에 본 연구의 가치를 찾을 수 있었다.
문학치료에서 치유란 문제를 실제적으로 해결해주는 것이 중요한 게 아니라 참여자가 가진 상황에 대해 적어도 이 집단 내에서 감정을 표출하여 해소하고 자신의 감정과 경험에 대해 긍정적 지지를 받을 때 가능해지는 것이라는 점을 고려할 때 참여자들의 상처가 치유되어 가고 있다는 것은 분명했다. 하지만 이것이 지속적으로 진행이 될 때 치유적 효과가 더 분명하게 나타날 수 있고 자신의 삶의 질을 향상시킬 수 있을 것이라 본다.
A Study on the Effects of Writing through Novel Reading on Adolescents’ Healing
This study was attempted under the recognition that the value of literature may be rediscovered in the therapeutic aspect, and for this study, novel was chosen among various genres of literature. A novel reflects vari...
A Study on the Effects of Writing through Novel Reading on Adolescents’ Healing
This study was attempted under the recognition that the value of literature may be rediscovered in the therapeutic aspect, and for this study, novel was chosen among various genres of literature. A novel reflects various forms of lives, and characters in a novel experience diverse conflicts and problems happening in their lives and they suffer consequent wounds and pains. The reason that novels have a healing power is that, through the process of reading, the reader can rediscover himself, understand the causes of his conflicts and problems and his inner desires, and look for solutions for them. While reading a novel, furthermore, the reader confronts his real self and reflects on the meaning of life and his past life. Writing is also suggested for more active healing because writing enhances the effect of healing in that, through writing, the person can confess his experiences in psychological wounds, look at the experiences objectively through the purification of his emotions, and gain a new perspective to the experiences. Based on these understandings, this study was started in order to examine the effects of writing through novel reading on adolescents’ healing.
Chapter II explained the theories of literary therapy, the therapeutic nature of novel reading, and writing as a means, and then discussed the meanings of adolescents’ writing therapy through novel reading.
Chapter III formulated research questions ‘What do adolescents experience through reading novels and writing?’ and ‘Through what process do they reach healing?’ and designed a program and presented the research procedure as research methods. Based on preliminary analysis of the participants, the program was designed to have 14 sessions, and novels were selected according to basic guidelines for work selection in literary therapy. With regard to what makes healing possible, moreover, this chapter explained the mechanism of mind therapy suggested by Corsini and Rosenberg.
Chapter IV analyzed the healing process by session, focusing on the researcher’s observation and description of the program, the participants’ texts, and group discussions for feedback and sharing, and presented the therapeutic effect of the program centering on the mechanism of mind therapy. In addition, potentials and limitations observed during the execution of the programs were discussed.
The findings of this study are summarized as follows.
While reading novels and expressing their emotions, the participants realized that others have problems similar to theirs and human pains are universal. This suggests that the participants began to be able to respond to feelings provoked by the novels, and to discover various problems in their inside. With the proceedings of the sessions, they showed increasing interest in and understanding of novels, and became able to explore the meanings of novels by themselves.
Through writing, the participants resolved negative emotions by expressing them, and reflected on themselves. Moreover, writing improved their understanding of themselves and, at the same time, enabled new understanding. Lastly, they showed uplifted self‐esteem, looked for positive future, and began to understand the value of writing.
Through feedback and sharing, the participants exchanged positive support, respect, and comfort with one another, and through these activities, they recognized that they were respectable beings and experienced new positive relationships. As they were strengthened in this way, they resolved to commit themselves to the present, leaving past wounds behind or turning away from them. In this atmosphere, moreover, they realized that they were not alone, and changed their thoughts or tried new actions.
From the perspective of the definition of literary therapy, this study finds its value in that it discovered the therapeutic effect of novel reading and writing and observed changes in the participants.
In literary therapy, healing is not solving actual problems but guiding the participants to express their emotions in front of other group members and receive their positive support concerning the emotions and experiences. In this sense, it is certain that the participants of this study were healed of their wounds. When such activities are continued, their therapeutic effect will be even clearer and is expected to improve the participants’ quality of life.
A Study on the Effects of Writing through Novel Reading on Adolescents’ Healing
This study was attempted under the recognition that the value of literature may be rediscovered in the therapeutic aspect, and for this study, novel was chosen among various genres of literature. A novel reflects various forms of lives, and characters in a novel experience diverse conflicts and problems happening in their lives and they suffer consequent wounds and pains. The reason that novels have a healing power is that, through the process of reading, the reader can rediscover himself, understand the causes of his conflicts and problems and his inner desires, and look for solutions for them. While reading a novel, furthermore, the reader confronts his real self and reflects on the meaning of life and his past life. Writing is also suggested for more active healing because writing enhances the effect of healing in that, through writing, the person can confess his experiences in psychological wounds, look at the experiences objectively through the purification of his emotions, and gain a new perspective to the experiences. Based on these understandings, this study was started in order to examine the effects of writing through novel reading on adolescents’ healing.
Chapter II explained the theories of literary therapy, the therapeutic nature of novel reading, and writing as a means, and then discussed the meanings of adolescents’ writing therapy through novel reading.
Chapter III formulated research questions ‘What do adolescents experience through reading novels and writing?’ and ‘Through what process do they reach healing?’ and designed a program and presented the research procedure as research methods. Based on preliminary analysis of the participants, the program was designed to have 14 sessions, and novels were selected according to basic guidelines for work selection in literary therapy. With regard to what makes healing possible, moreover, this chapter explained the mechanism of mind therapy suggested by Corsini and Rosenberg.
Chapter IV analyzed the healing process by session, focusing on the researcher’s observation and description of the program, the participants’ texts, and group discussions for feedback and sharing, and presented the therapeutic effect of the program centering on the mechanism of mind therapy. In addition, potentials and limitations observed during the execution of the programs were discussed.
The findings of this study are summarized as follows.
While reading novels and expressing their emotions, the participants realized that others have problems similar to theirs and human pains are universal. This suggests that the participants began to be able to respond to feelings provoked by the novels, and to discover various problems in their inside. With the proceedings of the sessions, they showed increasing interest in and understanding of novels, and became able to explore the meanings of novels by themselves.
Through writing, the participants resolved negative emotions by expressing them, and reflected on themselves. Moreover, writing improved their understanding of themselves and, at the same time, enabled new understanding. Lastly, they showed uplifted self‐esteem, looked for positive future, and began to understand the value of writing.
Through feedback and sharing, the participants exchanged positive support, respect, and comfort with one another, and through these activities, they recognized that they were respectable beings and experienced new positive relationships. As they were strengthened in this way, they resolved to commit themselves to the present, leaving past wounds behind or turning away from them. In this atmosphere, moreover, they realized that they were not alone, and changed their thoughts or tried new actions.
From the perspective of the definition of literary therapy, this study finds its value in that it discovered the therapeutic effect of novel reading and writing and observed changes in the participants.
In literary therapy, healing is not solving actual problems but guiding the participants to express their emotions in front of other group members and receive their positive support concerning the emotions and experiences. In this sense, it is certain that the participants of this study were healed of their wounds. When such activities are continued, their therapeutic effect will be even clearer and is expected to improve the participants’ quality of life.
AI-Helper
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