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본 연구의 목적은 그림책의 서사구조와 어린이의 내러티브적 관계를 탐색하여 상호텍스트적 성격을 규명하고, 시각문화의 테두리 안에서 언어와 이미지와의 관계가 장르 통합적 성격이 있음을 연구한다. 그리고 이를 바탕으로 그림책이라는 매체를 활용한 미술교육 방안을 연구하는 것이다. 이를 위해서, 연구자는 ‘격자형 그림책 수업 모형’을 구안하여, 총 3차시(1차시 80분)의 수업을 계획하고 실행하였다. 그 결과 세 가지의 결과를 도출하였다. 첫째, 학생들은 그림책과 작품 제작에 자신을 투사한다. 둘째, 그림책의 언어(글자)와 이미지(그림)의 관계를 자신의 사고방식 범위 내에서 이해한다. 셋째, ...

본 연구의 목적은 그림책의 서사구조와 어린이의 내러티브적 관계를 탐색하여 상호텍스트적 성격을 규명하고, 시각문화의 테두리 안에서 언어와 이미지와의 관계가 장르 통합적 성격이 있음을 연구한다. 그리고 이를 바탕으로 그림책이라는 매체를 활용한 미술교육 방안을 연구하는 것이다. 이를 위해서, 연구자는 ‘격자형 그림책 수업 모형’을 구안하여, 총 3차시(1차시 80분)의 수업을 계획하고 실행하였다. 그 결과 세 가지의 결과를 도출하였다. 첫째, 학생들은 그림책과 작품 제작에 자신을 투사한다. 둘째, 그림책의 언어(글자)와 이미지(그림)의 관계를 자신의 사고방식 범위 내에서 이해한다. 셋째, 격자형 그림책 수업 모형이 학생들의 상호텍스트성을 이끌어낸다. 미술 교육에서 다루어질 내용이 그림책을 만들어내는 형식의 문제만이 아니라, 학생들의 삶을 어떻게 잘 만들어내는가가 목적이 되어야 한다. 그리고 그림책을 통하여 삶을 내다볼 줄 알고, 반대로 삶을 통해 그림책을 내다 볼 줄 아는 능력을 길러주는 것이 미술교육의 목적이 되어야 한다. 미술교육의 테두리에 그림책과 아이들의 삶이 좀 더 유의미하게 자리하는 것이 필요하다.

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