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본 연구는 대인관계 원형모델에 근거하여 아동의 교우관계 성향과 특징을 측 정하기 위한 교우관계 형용사 척도를 구성하여 그 신뢰도와 타당도를 알아보는 데 목적이 있다. 먼저 원형모델에 근거해서 제작된 기존의 다른 교우관계문제 검사의 문항과 교우관계 특징을 반영하는 형용사를 선별하여 128개 예비문항을 도출하였고, 도출한 문항을 본 연구자와 3명의 초등교사가 8개의 교우관계 영 역(또는 분원) 별로 배정하였다. 각 영역 별로 배정한 예비문항의 원형위치 또 는 각도를 알아보기 위해 초등학생 256명에게 수집한 자료를 분석하였고, 그 결과를 바탕으로 각 영역 별로 11문항씩 총 88문항의 2차 예비문항을 도출하였 다. 교우관계 형용사 척도를 최종적으로 구성하고 타당화하기 위해 경남지역에 소재하고 있는 5개 초등학교에 재학 중인 4∼6학년 1,039명을 대상으로 2차 예비문항을 실시하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 ...

본 연구는 대인관계 원형모델에 근거하여 아동의 교우관계 성향과 특징을 측 정하기 위한 교우관계 형용사 척도를 구성하여 그 신뢰도와 타당도를 알아보는 데 목적이 있다. 먼저 원형모델에 근거해서 제작된 기존의 다른 교우관계문제 검사의 문항과 교우관계 특징을 반영하는 형용사를 선별하여 128개 예비문항을 도출하였고, 도출한 문항을 본 연구자와 3명의 초등교사가 8개의 교우관계 영 역(또는 분원) 별로 배정하였다. 각 영역 별로 배정한 예비문항의 원형위치 또 는 각도를 알아보기 위해 초등학생 256명에게 수집한 자료를 분석하였고, 그 결과를 바탕으로 각 영역 별로 11문항씩 총 88문항의 2차 예비문항을 도출하였 다. 교우관계 형용사 척도를 최종적으로 구성하고 타당화하기 위해 경남지역에 소재하고 있는 5개 초등학교에 재학 중인 4∼6학년 1,039명을 대상으로 2차 예비문항을 실시하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 요인분석 하여 대인관계 원형모델에서 가정하고 있는 가장 기본적인 두 가지 축인 통제와 친애 축에 문 항을 분류하였다. 그리고 이러한 두 가지 요인에 대한 각 문항의 요인 부하량 을 2차원의 대인관계 공간에서의 위치(각도와 길이)로 전환한 후, 이론적 각도 에 비추어 각 문항이 대인관계 원형 모델에서 어떤 분원에 속하는지를 알아보 았다. 그리고 이러한 결과와 더불어 문항-전체 상관, 내적 합치도, 문항의 의미 등을 고려하여 각 영역 별로 8문항씩 최종 64문항의 아동용 교우관계 형용사 척도를 구성하였다. 그런 후 최종 구성한 척도의 신뢰도와 타당도를 검토하였 다. 본 연구에서 구성한 교우관계형용사 척도가 원형속성을 가지고 있는 지를 검 토하기 위해 각 영역간의 상관을 알아보았다. 그 결과 특정 한 영역을 중심으 로 인접 척도와는 상관이 높고 그 척도에서 멀어질수록 상관이 낮았으며 반대 편 척도와는 상관이 가장 낮거나 부적 상관이 있는 것으로 나타나는 원형속성 을 확인할 수 있었다. 그리고 8개 영역의 내적 합치도는 .67~.90의 범위였고, 여러 타당도 지표와의 상관을 산출한 결과 수렴 및 변별타당도가 양호한 것으 로 나타났다. 본 연구에서 구성한 교우관계 형용사 척도는 빠른 시간 내에 아동의 교우관 계적 특징을 전반적으로 평가하는데 유용할 것으로 생각된다. 그런데 본 연구 에서 도출한 각 영역의 위치(각도)가 원형을 이루고 있기는 하지만 이론적 각도 와 다소 차이가 있고 JK영역의 경우 다른 영역에 비해 문항의 벡터 값이 다소 낮다는 점에서 한계가 있는 것으로 생각된다. 또한 본 형용사 척도는 아동들이 문항의 의미를 정확하게 이해하도록 돕기 위해 일부 수식어를 사용하였기 때문 에 완전한 단일 형용사로만 구성되어 있지는 않다. 따라서 이후 연구에서는 이 러한 점을 보완하고 중고등학생을 대상으로 후속 검증할 필요가 있다고 생각된 다.

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