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본 연구는 비디오 자기모델링이 특수학교 중등부에 소속된 지적장애 학생들의 태권도 품새 익히기와 신체적 자기 효능감에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두었다. 이 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1) 비디오 자기모델링이 지적장애 학생의 태권도 품새 익히기에 어떠한 영향을 미치는가? 2) 비디오 자기모델링이 지적장애 학생의 신체적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가? 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 D광역시에 소재하는 Y특수학교 중등부에 재학 중인 지적장애 학생 10명을 실험집단으로 하고, 같은 소재지에 위치하고 지적수준과 운동능력이 비슷한 C특수학교 중등부에 재학 중인 지적장애 학생 10명을 비교집단으로 선정하였다. 선정된 실험집단과 비교집단의 지적장애 학생들을 대상으로 하여 태권도 품새 동작 평가와 신체적 자기효능감 사전검사를 실시하여 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하였다. 실험집단 학생들 에게는 태권도 품새 익히는 장면을 비디오로 촬영한 후 성공적으로 수행하는 부분만을 편집하여 개인별 수행 장면이 담긴 자기 ...

본 연구는 비디오 자기모델링이 특수학교 중등부에 소속된 지적장애 학생들의 태권도 품새 익히기와 신체적 자기 효능감에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두었다. 이 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1) 비디오 자기모델링이 지적장애 학생의 태권도 품새 익히기에 어떠한 영향을 미치는가? 2) 비디오 자기모델링이 지적장애 학생의 신체적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가? 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 D광역시에 소재하는 Y특수학교 중등부에 재학 중인 지적장애 학생 10명을 실험집단으로 하고, 같은 소재지에 위치하고 지적수준과 운동능력이 비슷한 C특수학교 중등부에 재학 중인 지적장애 학생 10명을 비교집단으로 선정하였다. 선정된 실험집단과 비교집단의 지적장애 학생들을 대상으로 하여 태권도 품새 동작 평가와 신체적 자기효능감 사전검사를 실시하여 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하였다. 실험집단 학생들 에게는 태권도 품새 익히는 장면을 비디오로 촬영한 후 성공적으로 수행하는 부분만을 편집하여 개인별 수행 장면이 담긴 자기 모델링 비디오 자료를 제공하였고 비교집단 학생들에게는 태권도 교본에 수록된 CD자료를 타인 모델링 자료로 제공하였다. 중재는 8주에 걸쳐 주3회 45분씩 24회기동안 진행하였다. 실험 중재 후 사전 검사와 동일한 검사지로 실험집단과 비교집단 지적장애 학생들에게 태권도 품새 동작과 신체적 자기효능감에 대한 사후검사를 실시하여 그 효과를 검증하였다. 실험집단과 비교집단의 사전검사와 사후검사를 통해 얻은 양적 자료는 SPSSWIN 통계 프로그램을 사용하여 집단 간 사후검사 점수변화를 분석하였다. 이와 같은 연구절차에 따라 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비디오 자기모델링은 지적장애 학생의 태권도 품새 동작 익히기에 효과적이다. 둘째, 비디오 자기모델링은 지적장애 학생들의 신체적 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 미친다.