본 연구에서는 한국 고등학교 영어 교과서의 시제와 상 분포가 실제 영어를 잘 반영하고 있는지에 대해 조사하였다. 이를 위하여 총 6권의 고등학교 영어 교과서 본문과 Ame06 코퍼스에서 시제와 상의 빈도수를 각각 도출하여 빈도율을 비교분석하였으며, LSWE의 시제와 상에 대한 분석결과를 참고하였다. 시제와 상은 최근 영문학자들에 의해 분류된 기준을 따라 시제는 현재시제와 과거시제로, 상은 단순상, 진행상, 완료상, 완료진행상으로 분류하였다. 교과서는 본문 텍스트에 직접 표시하여 시제와 상 유형별 정형동사의 빈도수를 도출하였으며, 비정형동사와 법조동사는 분석 기준에서 제외시켰다. 하지만 법조동사는 참고 비교를 위해 분석결과에 함께 제시하였다. Ame06은 코퍼스 분석용 프로그램인 Antconc를 활용하여 교과서과 동일한 분석 기준을 따라 각 시제와 상의 빈도수를 도출하였다. 먼저는 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포를 비교하였으며, 다음으로 글 유형별 시제와 상의 분포를 비교하였다. 글 유형은 교과서의 기준을 반영하여 산문과 소설로 분류하였다. 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포 비교 결과, 현재시제에서는 Ame06이 교과서보다 더 높으며, 과거시제에서는 교과서가 Ame06보다 더 높은 비율을 나타냈으나 그 차이가 크지 않았다. 글 유형 전체에 대한 상의 빈도율 또한 두 집단 모두 비슷한 분포를 이루고 있었다. 글 유형 전체의 시제와 상 ...
본 연구에서는 한국 고등학교 영어 교과서의 시제와 상 분포가 실제 영어를 잘 반영하고 있는지에 대해 조사하였다. 이를 위하여 총 6권의 고등학교 영어 교과서 본문과 Ame06 코퍼스에서 시제와 상의 빈도수를 각각 도출하여 빈도율을 비교분석하였으며, LSWE의 시제와 상에 대한 분석결과를 참고하였다. 시제와 상은 최근 영문학자들에 의해 분류된 기준을 따라 시제는 현재시제와 과거시제로, 상은 단순상, 진행상, 완료상, 완료진행상으로 분류하였다. 교과서는 본문 텍스트에 직접 표시하여 시제와 상 유형별 정형동사의 빈도수를 도출하였으며, 비정형동사와 법조동사는 분석 기준에서 제외시켰다. 하지만 법조동사는 참고 비교를 위해 분석결과에 함께 제시하였다. Ame06은 코퍼스 분석용 프로그램인 Antconc를 활용하여 교과서과 동일한 분석 기준을 따라 각 시제와 상의 빈도수를 도출하였다. 먼저는 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포를 비교하였으며, 다음으로 글 유형별 시제와 상의 분포를 비교하였다. 글 유형은 교과서의 기준을 반영하여 산문과 소설로 분류하였다. 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포 비교 결과, 현재시제에서는 Ame06이 교과서보다 더 높으며, 과거시제에서는 교과서가 Ame06보다 더 높은 비율을 나타냈으나 그 차이가 크지 않았다. 글 유형 전체에 대한 상의 빈도율 또한 두 집단 모두 비슷한 분포를 이루고 있었다. 글 유형 전체의 시제와 상 카이스퀘어 검정 결과, 통계적으로도 서로 차이가 없는 것으로 나타났다. 글 유형별 시제와 상의 분포 비교에서 산문의 시제 분석 결과, 현재시제의 비율은 Ame06이 교과서보다 더 높게 나타났으며, 과거시제의 비율은 교과서가 Ame06보다 더 높은 것으로 나타났다. 산문의 시제에 대한 통계 검정 결과, 유의확률 값이 유의수준보다 약간 더 큰 값으로 비슷한 수치를 나타났으나, 본 연구에서는 그 원인을 확인할 수 있는 자료를 제시하지 못하고 있으므로 이를 추후연구로 남겨두고자 한다. 산문의 상 분석 결과, 진행상에서는 교과서가 Ame06보다 더 많은 비율을 나타내고 있으며, 완료상에서는 Ame06이 교과서보다 더 높은 비율을 차지하고 있으나 그 차이가 매우 적어 두 집단이 서로 비슷한 분포를 이루는 것으로 나타났다. 소설의 시제 유형에서는 두 집단 모두 과거시제가 현재시제가 더 많은 분포를 차지하여 LSWE의 분석결과를 동일하게 따르고 있었으며, 두 집단 간 시제의 분포 차이가 적은 것으로 나타났다. 소설의 상 유형 비교 결과, 단순상에서는 교과서가 Ame06보다 더 높은 비율을 나타냈고, 완료상에서는 Ame06이 교과서보다 더 높은 비율을 차지하고 있었다. 또한, 전체적으로 LSWE의 분석결과를 동일하게 따르고 있었다. 산문의 상과 소설의 시제와 상에 대한 카이스퀘어 검정 결과, 통계적으로 모두 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 따라서 한국 고등학교 영어 교과서에 나타난 시제와 상의 분포가 글 유형 전체와 산문과 소설의 영역에서 실제 영어의 시제와 상 분포를 잘 반영하고 있는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 한국 고등학교 영어 교과서의 시제와 상 분포가 실제 영어를 잘 반영하고 있는지에 대해 조사하였다. 이를 위하여 총 6권의 고등학교 영어 교과서 본문과 Ame06 코퍼스에서 시제와 상의 빈도수를 각각 도출하여 빈도율을 비교분석하였으며, LSWE의 시제와 상에 대한 분석결과를 참고하였다. 시제와 상은 최근 영문학자들에 의해 분류된 기준을 따라 시제는 현재시제와 과거시제로, 상은 단순상, 진행상, 완료상, 완료진행상으로 분류하였다. 교과서는 본문 텍스트에 직접 표시하여 시제와 상 유형별 정형동사의 빈도수를 도출하였으며, 비정형동사와 법조동사는 분석 기준에서 제외시켰다. 하지만 법조동사는 참고 비교를 위해 분석결과에 함께 제시하였다. Ame06은 코퍼스 분석용 프로그램인 Antconc를 활용하여 교과서과 동일한 분석 기준을 따라 각 시제와 상의 빈도수를 도출하였다. 먼저는 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포를 비교하였으며, 다음으로 글 유형별 시제와 상의 분포를 비교하였다. 글 유형은 교과서의 기준을 반영하여 산문과 소설로 분류하였다. 글 유형 전체에 대한 시제와 상의 분포 비교 결과, 현재시제에서는 Ame06이 교과서보다 더 높으며, 과거시제에서는 교과서가 Ame06보다 더 높은 비율을 나타냈으나 그 차이가 크지 않았다. 글 유형 전체에 대한 상의 빈도율 또한 두 집단 모두 비슷한 분포를 이루고 있었다. 글 유형 전체의 시제와 상 카이스퀘어 검정 결과, 통계적으로도 서로 차이가 없는 것으로 나타났다. 글 유형별 시제와 상의 분포 비교에서 산문의 시제 분석 결과, 현재시제의 비율은 Ame06이 교과서보다 더 높게 나타났으며, 과거시제의 비율은 교과서가 Ame06보다 더 높은 것으로 나타났다. 산문의 시제에 대한 통계 검정 결과, 유의확률 값이 유의수준보다 약간 더 큰 값으로 비슷한 수치를 나타났으나, 본 연구에서는 그 원인을 확인할 수 있는 자료를 제시하지 못하고 있으므로 이를 추후연구로 남겨두고자 한다. 산문의 상 분석 결과, 진행상에서는 교과서가 Ame06보다 더 많은 비율을 나타내고 있으며, 완료상에서는 Ame06이 교과서보다 더 높은 비율을 차지하고 있으나 그 차이가 매우 적어 두 집단이 서로 비슷한 분포를 이루는 것으로 나타났다. 소설의 시제 유형에서는 두 집단 모두 과거시제가 현재시제가 더 많은 분포를 차지하여 LSWE의 분석결과를 동일하게 따르고 있었으며, 두 집단 간 시제의 분포 차이가 적은 것으로 나타났다. 소설의 상 유형 비교 결과, 단순상에서는 교과서가 Ame06보다 더 높은 비율을 나타냈고, 완료상에서는 Ame06이 교과서보다 더 높은 비율을 차지하고 있었다. 또한, 전체적으로 LSWE의 분석결과를 동일하게 따르고 있었다. 산문의 상과 소설의 시제와 상에 대한 카이스퀘어 검정 결과, 통계적으로 모두 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 따라서 한국 고등학교 영어 교과서에 나타난 시제와 상의 분포가 글 유형 전체와 산문과 소설의 영역에서 실제 영어의 시제와 상 분포를 잘 반영하고 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to investigate if distributions of tense and aspect in Korean high school English textbooks reflect those of real English. The frequencies of tense and aspect were derived from the bodies of six English textbooks in high school and Ame06 corpus. The analysis results of L...
The purpose of this study is to investigate if distributions of tense and aspect in Korean high school English textbooks reflect those of real English. The frequencies of tense and aspect were derived from the bodies of six English textbooks in high school and Ame06 corpus. The analysis results of LSWE corpus were used for reference data. According to recent English scholars, tense was categorized into present tense and past tense, and aspect was classified by simple aspects, progressive aspects, perfect aspects and perfect progressive aspects. In the case of English textbooks, verbs of each type were counted by marking on the texts directly. As the criteria of analysis, all of the finite verbs were included while the non-finite verbs and modal auxiliaries were excluded. However, the frequencies of the modal auxiliaries were showed separately in the tables and pictures of results for just reference. In Ame06, an analytical program‘Antconc’was used for deriving the frequencies of tense and aspect, with the same criteria of analysis for the textbooks. The distributions of English textbooks were compared with Ame06, first in all the texts, then according to each pattern. The patterns of texts were categorized into prose and fiction according to the English textbooks. The results of the analysis are as follows. First, as a result of the tense analysis in all the texts, the present tense rate of Ame06 was higher than that of textbooks, while in the past tense, the rate in textbooks was higher than found in Ame06. However, the gap of the rate was not large. The rate of aspects in all the texts was analogous in all the types of aspects as well. As a result of the Chi-square analysis on tenses and aspects in all the texts, it was concluded that there was no statistical significance between the two groups. Second, as seen from the results of the analysis of tenses in prose, the rate of Ame06 was higher than textbooks in present tense, while textbooks was higher than Ame06 in past tense. From the result of aspect in prose, it was discovered that the rate of Ame06 was higher than textbooks in progressive aspects and that Ame06 was higher than textbooks in perfect aspects, but the gap of the rate was very small. In the pattern of fiction in tense, it was proven that the distribution of present tense was lower than that of past tense in both groups, which was equal to the result of LSWE. The gap of the rate between the two groups was small. From the comparison between aspects in fiction, it was identified that the rate of textbooks was higher than Ame06 in simple aspects and that Ame06 was higher than textbooks in perfect aspects, which was identical with the consequence of LSWE. As a result of the Chi-square analysis on prose and fiction, statistical significance between two groups was not presented. Consequently, it turned out that the distributions of tenses and aspects in Korean high school English textbooks do reflect well upon those actually used in English.
The purpose of this study is to investigate if distributions of tense and aspect in Korean high school English textbooks reflect those of real English. The frequencies of tense and aspect were derived from the bodies of six English textbooks in high school and Ame06 corpus. The analysis results of LSWE corpus were used for reference data. According to recent English scholars, tense was categorized into present tense and past tense, and aspect was classified by simple aspects, progressive aspects, perfect aspects and perfect progressive aspects. In the case of English textbooks, verbs of each type were counted by marking on the texts directly. As the criteria of analysis, all of the finite verbs were included while the non-finite verbs and modal auxiliaries were excluded. However, the frequencies of the modal auxiliaries were showed separately in the tables and pictures of results for just reference. In Ame06, an analytical program‘Antconc’was used for deriving the frequencies of tense and aspect, with the same criteria of analysis for the textbooks. The distributions of English textbooks were compared with Ame06, first in all the texts, then according to each pattern. The patterns of texts were categorized into prose and fiction according to the English textbooks. The results of the analysis are as follows. First, as a result of the tense analysis in all the texts, the present tense rate of Ame06 was higher than that of textbooks, while in the past tense, the rate in textbooks was higher than found in Ame06. However, the gap of the rate was not large. The rate of aspects in all the texts was analogous in all the types of aspects as well. As a result of the Chi-square analysis on tenses and aspects in all the texts, it was concluded that there was no statistical significance between the two groups. Second, as seen from the results of the analysis of tenses in prose, the rate of Ame06 was higher than textbooks in present tense, while textbooks was higher than Ame06 in past tense. From the result of aspect in prose, it was discovered that the rate of Ame06 was higher than textbooks in progressive aspects and that Ame06 was higher than textbooks in perfect aspects, but the gap of the rate was very small. In the pattern of fiction in tense, it was proven that the distribution of present tense was lower than that of past tense in both groups, which was equal to the result of LSWE. The gap of the rate between the two groups was small. From the comparison between aspects in fiction, it was identified that the rate of textbooks was higher than Ame06 in simple aspects and that Ame06 was higher than textbooks in perfect aspects, which was identical with the consequence of LSWE. As a result of the Chi-square analysis on prose and fiction, statistical significance between two groups was not presented. Consequently, it turned out that the distributions of tenses and aspects in Korean high school English textbooks do reflect well upon those actually used in English.
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