This study was conducted to examine the differences in operation conditions about free-play activities at preschool education institutions according to the related variables of preschool teacher, understand the current situations of free-play activities at preschool education institutions and find the effective direction in free-play activities at current preschool education institutions by analyzing teacher’s understanding about free-play activities. Specific study subjects according to study objective are as follows. 1. How are the operation conditions about free-play activities at preschool education institutions? 1-1) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation plans? 1-2) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation execution? 1-3) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation evaluation? 2. How are the teachers’ understanding about free-play activities at preschool education institutions? 2-1) How are the conditions of teacher’s role and attitude in free-play activities at preschool education institutions? 2-2) What are the difficulties the teachers aware in free-play activities at preschool education institutions? 3. How are the improvement plans about free-play activities at preschool education institutions? Question survey was conducted for this study ...
This study was conducted to examine the differences in operation conditions about free-play activities at preschool education institutions according to the related variables of preschool teacher, understand the current situations of free-play activities at preschool education institutions and find the effective direction in free-play activities at current preschool education institutions by analyzing teacher’s understanding about free-play activities. Specific study subjects according to study objective are as follows. 1. How are the operation conditions about free-play activities at preschool education institutions? 1-1) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation plans? 1-2) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation execution? 1-3) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation evaluation? 2. How are the teachers’ understanding about free-play activities at preschool education institutions? 2-1) How are the conditions of teacher’s role and attitude in free-play activities at preschool education institutions? 2-2) What are the difficulties the teachers aware in free-play activities at preschool education institutions? 3. How are the improvement plans about free-play activities at preschool education institutions? Question survey was conducted for this study targeting 150 daycare center teachers and 150 preschool teachers who are working in preschool education institutions located at Jeollabuk-do. Regarding research procedures, survey questionnaires for teachers of 성원경(1990), 김상은(1995) and 신에드(2013) were amended and supplemented according to the research purpose and final survey paper was prepared after validity test and examination of questionnaire Goodness of Fit of first survey data through three times consultation meetings with two graduate school students with childhood education major and one childhood education expert. Survey questionnaires were composed of total 39 questions which include 4 questions in general backgrounds, 17 questions about free-play activities operation conditions at preschool education institutions, 17 questions about teacher’s role, attitudes and problems about free-play activities and 1 question about improvement. Regarding data analysis, SPSS 21.0 statistical programs were used and χ², F test and analysis of variance were conducted. Results of this study are as follows. First, regarding free-play activity time operation conditions in preschool education institutions, the teacher planned free-play activities alone according to the subjects and planned free-play activities using programs in each age and Nuri curriculum. Well operated area in free-play activities was block play because infants like the area play itself and not well operated area was science area because they don’t like that area(play) itself. Operating hours of free-play activities run from 1 hour and 30 minutes to less than 2 hours and free choice activities time was sufficient. Regarding valuation, the valuation was conducted in general and the evaluation method was to talk between children and teacher before starting the next activity after free-play activities. Second, when the teachers were operating free-play activities, they had biggest difficulty in the number of children in the class. And regarding their improvement opinions, they wanted to concentrate on parenting and education because of excessive documents and to allocate the percentage between teacher and children because there are too much children for one teacher. Suggestions based on the limitations of this study are as follows. First, as this study is just targeting the teachers in preschool education institutions at Jeollabuk-do Gunsan-si, the study should target wider areas to obtain more generalized study results. Additionally, this study examined the conditions and operation of preschool education institutions and it would be a special meaning as well to examine free-play activities in each preschool education institutions according to children ages, institution types or teacher’s careers. Second, this study might have limitations in the integrity of the survey reply because this research is the examination through survey paper. Therefore, it is considered that this study should examine how the free-play activities are executed in each institution and closely analyze teacher’s role, attitudes, difficulty and improvements through the interviews with the teachers through the researcher’s personal visit to preschool education institutions and examination of free-play activities as an experimental research, not an examination research.본 연구의 목적은 유아교사들의 관련변인에 따라 유아교육기관에서의 자유선택활동에 운영 실태 간 차이를 조사하며, 자유선택활동에 대한 교사의 인식에 대하여 분석함으로써 현행 유아교육기간의 자유선택활동의 실제를 이해하고 이에 근거하여 자유선택활동의 효과적인 방향을 모색하기 위해 진행되었다. 본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아교육기관의 자유선택놀이 활동에 대한 운영 실태에 대한 인식은 어떠한가? 1-1) 자유선택활동 운영 계획에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 1-2) 자유선택활동 운영 수행에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 1-3) 자유선택활동 운영 평가에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 2. 유아교육기관의 자유선택활동에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 2-1) 유아교육기관에서 자유선택활동 시 교사의 역할 및 태도에 대한 실태는 어떠한가? 2-2) 유아교육기관에서 자유선택활동 시 교사가 느끼는 어려움에는 무엇이 있는가? 3. 유아교육기관의 자유선택활동에 대한 개선 방안은 어떠한가? 본 연구는 전라북도에 소재한 유아교육기관에서 근무하는 어린이집교사 150명, 유치원 교사 150명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수거한 총 설문지는 어린이집 120, 유치원116 총236부로 78%를 연구 결과에 반영하였다. 연구절차는 질문지는 성원경(1990) 김상은(1995), 신에드(2013)의 교사용 설문지를 본 연구목적에 맞게 수정, 보완하여 유아교육을 전공한 대학원 재학생 2명, 유아교육전문가 1인과 3차례의 자문회의를 통한 1차 설문지 내용 타당성 검증, 문항적합도 조사 실시 후 최종 설문지를 구성하였다. 설문문항의 일반적인 배경 4문항, 유아교육기관의 자유선택활동 운영 실태에 관한 문항 17문항, 자유선택활동에 대한 교사의 역할 및 태도, 문제점에 관한 문항17문항, 개선점에 관한 문항 1문항 총 39문항으로 구성하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하였으며, χ², F검증과 분산분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관의 자유선택활동시간 운영 현황에서 자유선택활동 의 계획은 주제에 맞추어 고사가 혼자 계획을 하였고, 연령별 프로그램과 누리과정 프로그램을 참고하여 자유선택활동을 계획하였다, 자유선택활동중에서 운영이 잘 이루어지는 영역은 쌓기놀이 영역으로 영유아들이 영역의 놀이자체를 선호하기 때문에 잘 이루어졌고, 운영이 잘 이루어지지 않는 영역은 과학영역으로 영유아들이 그 영역(놀이)자체를 선호하지 않는 것으로 나타났다. 자유선택활동의 운영시간은 1시간 30분~2시간 미만으로 운영하며, 자유선택놀이시간은 충분하다고 나타났다. 평가에 있어 대체적으로 평가를 하고 있었으며, 자유선택활동이 끝난 후 다음 활동으로 들어가기 전에, 유아와 교사가 함께 모여 이야기 나누기 하는 방법으로 하였다. 둘째, 교사들은 자유선택활동을 운영하면서 학급당 유아의 수가 많은 점을 가장 큰 어려움으로 느끼고 있었고, 교사들이 바라는 개선방안으로는 과중한 서류로 인한 보육, 교육에 신경을 쓰지 않도록 해 달라는 방안, 교사 1인당 영유아의 수가 너무 많아 교사: 영유아의 비율을 적절하게 배치해 달라는 개선방안의 의견들이 나왔다. 본 연구의 제한점을 토대로 한 후속 연구의 제언을 하자면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 전라북도 군산시에 있는 유아교육기관의 교사들을 대상자로 한정하였으므로 일반화된 연구 결과를 얻기 위해서는 보다 폭 넓은 지역을 대상으로 한 연구가 필요하리라는 생각이 된다, 또한 본 연구에서는 유아교육기관 실태와 운영에 관하여 조사해 보았으나 유아교육기관의 연령별 자유선택활동의 조사, 기별관 유형별 또는 교사 경력별 자유선택활동의 실태를 알아보는 것도 특별한 의미가 있을 것으로 생각되어진다. 둘째, 본 연구는 설문지를 통한 조사 연구로 교사의 설문응답 성실도에 있어 많이 제한점이 있을 수 있다. 따라서 본 조사연구가 아닌 실험 연구로 연구자가 직접 유아교육기관을 찾아 자유선택활동 시간에 관찰을 해 봄으로써 각 기관의 자유선택활동이 어떻게 이루어지고 있는지 조사해 보고 교사들과의 면담을 통하여 교사의 역할 및 태도, 어려움, 개선점 등을 자세하게 분석할 필요가 있을 것으로 생각된다.
This study was conducted to examine the differences in operation conditions about free-play activities at preschool education institutions according to the related variables of preschool teacher, understand the current situations of free-play activities at preschool education institutions and find the effective direction in free-play activities at current preschool education institutions by analyzing teacher’s understanding about free-play activities. Specific study subjects according to study objective are as follows. 1. How are the operation conditions about free-play activities at preschool education institutions? 1-1) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation plans? 1-2) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation execution? 1-3) How are the differences between preschool education institutions in free-play activities operation evaluation? 2. How are the teachers’ understanding about free-play activities at preschool education institutions? 2-1) How are the conditions of teacher’s role and attitude in free-play activities at preschool education institutions? 2-2) What are the difficulties the teachers aware in free-play activities at preschool education institutions? 3. How are the improvement plans about free-play activities at preschool education institutions? Question survey was conducted for this study targeting 150 daycare center teachers and 150 preschool teachers who are working in preschool education institutions located at Jeollabuk-do. Regarding research procedures, survey questionnaires for teachers of 성원경(1990), 김상은(1995) and 신에드(2013) were amended and supplemented according to the research purpose and final survey paper was prepared after validity test and examination of questionnaire Goodness of Fit of first survey data through three times consultation meetings with two graduate school students with childhood education major and one childhood education expert. Survey questionnaires were composed of total 39 questions which include 4 questions in general backgrounds, 17 questions about free-play activities operation conditions at preschool education institutions, 17 questions about teacher’s role, attitudes and problems about free-play activities and 1 question about improvement. Regarding data analysis, SPSS 21.0 statistical programs were used and χ², F test and analysis of variance were conducted. Results of this study are as follows. First, regarding free-play activity time operation conditions in preschool education institutions, the teacher planned free-play activities alone according to the subjects and planned free-play activities using programs in each age and Nuri curriculum. Well operated area in free-play activities was block play because infants like the area play itself and not well operated area was science area because they don’t like that area(play) itself. Operating hours of free-play activities run from 1 hour and 30 minutes to less than 2 hours and free choice activities time was sufficient. Regarding valuation, the valuation was conducted in general and the evaluation method was to talk between children and teacher before starting the next activity after free-play activities. Second, when the teachers were operating free-play activities, they had biggest difficulty in the number of children in the class. And regarding their improvement opinions, they wanted to concentrate on parenting and education because of excessive documents and to allocate the percentage between teacher and children because there are too much children for one teacher. Suggestions based on the limitations of this study are as follows. First, as this study is just targeting the teachers in preschool education institutions at Jeollabuk-do Gunsan-si, the study should target wider areas to obtain more generalized study results. Additionally, this study examined the conditions and operation of preschool education institutions and it would be a special meaning as well to examine free-play activities in each preschool education institutions according to children ages, institution types or teacher’s careers. Second, this study might have limitations in the integrity of the survey reply because this research is the examination through survey paper. Therefore, it is considered that this study should examine how the free-play activities are executed in each institution and closely analyze teacher’s role, attitudes, difficulty and improvements through the interviews with the teachers through the researcher’s personal visit to preschool education institutions and examination of free-play activities as an experimental research, not an examination research.본 연구의 목적은 유아교사들의 관련변인에 따라 유아교육기관에서의 자유선택활동에 운영 실태 간 차이를 조사하며, 자유선택활동에 대한 교사의 인식에 대하여 분석함으로써 현행 유아교육기간의 자유선택활동의 실제를 이해하고 이에 근거하여 자유선택활동의 효과적인 방향을 모색하기 위해 진행되었다. 본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아교육기관의 자유선택놀이 활동에 대한 운영 실태에 대한 인식은 어떠한가? 1-1) 자유선택활동 운영 계획에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 1-2) 자유선택활동 운영 수행에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 1-3) 자유선택활동 운영 평가에 있어 유아교육기관의 차이가 어떠한가? 2. 유아교육기관의 자유선택활동에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 2-1) 유아교육기관에서 자유선택활동 시 교사의 역할 및 태도에 대한 실태는 어떠한가? 2-2) 유아교육기관에서 자유선택활동 시 교사가 느끼는 어려움에는 무엇이 있는가? 3. 유아교육기관의 자유선택활동에 대한 개선 방안은 어떠한가? 본 연구는 전라북도에 소재한 유아교육기관에서 근무하는 어린이집교사 150명, 유치원 교사 150명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수거한 총 설문지는 어린이집 120, 유치원116 총236부로 78%를 연구 결과에 반영하였다. 연구절차는 질문지는 성원경(1990) 김상은(1995), 신에드(2013)의 교사용 설문지를 본 연구목적에 맞게 수정, 보완하여 유아교육을 전공한 대학원 재학생 2명, 유아교육전문가 1인과 3차례의 자문회의를 통한 1차 설문지 내용 타당성 검증, 문항적합도 조사 실시 후 최종 설문지를 구성하였다. 설문문항의 일반적인 배경 4문항, 유아교육기관의 자유선택활동 운영 실태에 관한 문항 17문항, 자유선택활동에 대한 교사의 역할 및 태도, 문제점에 관한 문항17문항, 개선점에 관한 문항 1문항 총 39문항으로 구성하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하였으며, χ², F검증과 분산분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관의 자유선택활동시간 운영 현황에서 자유선택활동 의 계획은 주제에 맞추어 고사가 혼자 계획을 하였고, 연령별 프로그램과 누리과정 프로그램을 참고하여 자유선택활동을 계획하였다, 자유선택활동중에서 운영이 잘 이루어지는 영역은 쌓기놀이 영역으로 영유아들이 영역의 놀이자체를 선호하기 때문에 잘 이루어졌고, 운영이 잘 이루어지지 않는 영역은 과학영역으로 영유아들이 그 영역(놀이)자체를 선호하지 않는 것으로 나타났다. 자유선택활동의 운영시간은 1시간 30분~2시간 미만으로 운영하며, 자유선택놀이시간은 충분하다고 나타났다. 평가에 있어 대체적으로 평가를 하고 있었으며, 자유선택활동이 끝난 후 다음 활동으로 들어가기 전에, 유아와 교사가 함께 모여 이야기 나누기 하는 방법으로 하였다. 둘째, 교사들은 자유선택활동을 운영하면서 학급당 유아의 수가 많은 점을 가장 큰 어려움으로 느끼고 있었고, 교사들이 바라는 개선방안으로는 과중한 서류로 인한 보육, 교육에 신경을 쓰지 않도록 해 달라는 방안, 교사 1인당 영유아의 수가 너무 많아 교사: 영유아의 비율을 적절하게 배치해 달라는 개선방안의 의견들이 나왔다. 본 연구의 제한점을 토대로 한 후속 연구의 제언을 하자면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 전라북도 군산시에 있는 유아교육기관의 교사들을 대상자로 한정하였으므로 일반화된 연구 결과를 얻기 위해서는 보다 폭 넓은 지역을 대상으로 한 연구가 필요하리라는 생각이 된다, 또한 본 연구에서는 유아교육기관 실태와 운영에 관하여 조사해 보았으나 유아교육기관의 연령별 자유선택활동의 조사, 기별관 유형별 또는 교사 경력별 자유선택활동의 실태를 알아보는 것도 특별한 의미가 있을 것으로 생각되어진다. 둘째, 본 연구는 설문지를 통한 조사 연구로 교사의 설문응답 성실도에 있어 많이 제한점이 있을 수 있다. 따라서 본 조사연구가 아닌 실험 연구로 연구자가 직접 유아교육기관을 찾아 자유선택활동 시간에 관찰을 해 봄으로써 각 기관의 자유선택활동이 어떻게 이루어지고 있는지 조사해 보고 교사들과의 면담을 통하여 교사의 역할 및 태도, 어려움, 개선점 등을 자세하게 분석할 필요가 있을 것으로 생각된다.
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