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본 연구에서는 좋은 교사에 대한 유아교사들과 어머니들의 이야기들을 분석하여 교사들과 어머니들이 생각하는 좋은 교사의 자질, 좋은 교사가 되기 위한 교사들의 노력, 좋은 교사에 대한 어머니들의 기대 등에 대해서 살펴보고자 하였다. 이를 통하여 유아교육기관에서의 좋은 교사에 이해를 돕고자 한다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유치원 교사들은 어떤 교사를 좋은 유아교사라고 생각하는가? 둘째, 유아기 자녀를 둔 어머니들은 어떤 교사를 좋은 유아교사라고 생각하는가? 자료 수집을 위하여 2015년 5월 2...

본 연구에서는 좋은 교사에 대한 유아교사들과 어머니들의 이야기들을 분석하여 교사들과 어머니들이 생각하는 좋은 교사의 자질, 좋은 교사가 되기 위한 교사들의 노력, 좋은 교사에 대한 어머니들의 기대 등에 대해서 살펴보고자 하였다. 이를 통하여 유아교육기관에서의 좋은 교사에 이해를 돕고자 한다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유치원 교사들은 어떤 교사를 좋은 유아교사라고 생각하는가? 둘째, 유아기 자녀를 둔 어머니들은 어떤 교사를 좋은 유아교사라고 생각하는가? 자료 수집을 위하여 2015년 5월 23일부터 8월 30일까지 유치원 교사 10명과 유치원에 다니는 자녀를 둔 어머니 10명의 대상으로 개별면담을 실시하였다. 유치원 교사 10명과 각각 2회씩 총 20회의 개별 면담을 실시하였고, 어머니 10명과 각각 2회씩 총 20회의 개별 면담을 실시하여 자료 수집 기간 동안 총 40회의 면담이 이루어졌다. 개별 면담의 내용은 모두 녹음하고 전사하였으며 전사된 내용을 반복적으로 읽고 분류하여 범주화하였다. 본 연구를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사가 생각하는 좋은 교사는 바른 인성을 가진 교사, 유아를 존중하고 마음으로 공감하는 교사, 좋은 교사가 되기 위해 노력하는 교사로 나타났다. 유치원 교사들은 인성이 형성되는 중요한 시기에 있는 유아들을 만나는 교사들은 필수적으로 바른 인성을 갖추어야 한다고 생각하였다. 또한 교사들은 유아를 어리고 미숙한 존재로 보는 것이 아니라 교사와 동등한 인격체로 여기면서 존중하는 태도로 대하며 공감해주는 교사를 좋은 교사라고 생각하였다. 마지막으로 좋은 수업을 위해 노력하는 교사를 좋은 교사라고 이야기 하면서 수업에 대한 준비와 열정을 좋은 교사의 특성으로 언급하였다. 교사들은 수업을 성실히 하는 교사에게 유아들이 더 집중을 하고 재미있게 수업에 참여하게 되기 때문에 성실하게 수업 준비를 하는 교사가 질적으로 우수한 교육을 할 수 있다고 생각하였다. 둘째, 유치원에 다니는 자녀를 둔 어머니들이 생각하는 좋은 교사는 유아를 사랑하는 교사, 바른 인성을 가진 교사, 긍정적이고 행복한 교사, 유아를 관찰하여 지원하는 교사, 좋은 교사에게 가지는 기대와 감사함으로 나타났다. 어머니들은 유아들의 특성상 유치원에서는 교육과 돌봄이 함께 이루어져야 하기 때문에 교사가 유아를 사랑하는 마음이 없다면 교사, 학부모, 유아 모두에게 힘든 일이 될 것이라고 이야기하였다. 어머니들은 교사들과 마찬가지로 바른 인성을 가진 교사가 좋은 교사라고 생각하였으며, 교사의 인성 중에서 인내가 가장 중요하다고 여기고 있었다. 또한 교사가 긍정적이고 행복해야 교사로서의 역할을 잘 할 수 있을 것이라고 이야기하였다. 어머니들은 좋은 유아교사는 유아교육 부분의 전문가이기 때문에 유아를 관찰하고 지원하며 부모에게 자문하는 역할을 잘 해야 한다고 말하였다. 어머니들은 교사와 자주 유아와 관련된 소통을 하기 원하였으나 유아 대 교사의 비율이 높기 때문에 그러한 소통이 교사들에게는 부담스러운 일일 것이라 예상하였다. 어머니들은 공평한 교사를 좋은 교사라고 생각하였지만 자신의 자녀를 좀 더 사랑해주었으면 하는 마음도 함께 가지고 있는 복합적인 감정에 대해서도 이야기하였다. 본 연구에 참여한 어머니들은 유아의 연령적 특성상 유아교사는 많은 수고를 하게 된다고 생각하였고 교사들에게 감사한 마음을 가지고 있는 것으로 나타났다.