본 연구는 초등학교 1, 2학년을 대상으로 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력이 읽기능력과 어떠한 관련이 있는지를 규명하고 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 변인이 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 전남지역에 거주하는 초등학교 1학년(남자: 8명, 여자: 10명), 2학년(남자: 9명, 여자: 8명)중 학령기 아동 언어검사에서 -1SD이상에 속하는 아동을 연구대상으로 선정하여 읽기, 형태소인식, 시지각, 어휘, 음운처리 검사차를 실시하였다. 1, 2학년 간 읽기능력, 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 ...
본 연구는 초등학교 1, 2학년을 대상으로 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력이 읽기능력과 어떠한 관련이 있는지를 규명하고 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 변인이 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 전남지역에 거주하는 초등학교 1학년(남자: 8명, 여자: 10명), 2학년(남자: 9명, 여자: 8명)중 학령기 아동 언어검사에서 -1SD이상에 속하는 아동을 연구대상으로 선정하여 읽기, 형태소인식, 시지각, 어휘, 음운처리 검사차를 실시하였다. 1, 2학년 간 읽기능력, 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였고, 읽기능력을 예측해주는 변인을 탐색하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 읽기능력, 형태소인식능력, 어휘력, 음운처리능력 모두 2학년이 1학년 보다 유의하게 높은 수준을 보였으며, 시지각능력에서는 시각기억 과제에서만 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 변인은 음운처리능력으로 나타났으며, 이 중 빠른이름대기, 음운인식, 음운기억 순으로 읽기능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력은 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 통계적으로 유의한 변인으로 나타나지 않았다.
본 연구는 초등학교 1, 2학년을 대상으로 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력이 읽기능력과 어떠한 관련이 있는지를 규명하고 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 변인이 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 전남지역에 거주하는 초등학교 1학년(남자: 8명, 여자: 10명), 2학년(남자: 9명, 여자: 8명)중 학령기 아동 언어검사에서 -1SD이상에 속하는 아동을 연구대상으로 선정하여 읽기, 형태소인식, 시지각, 어휘, 음운처리 검사차를 실시하였다. 1, 2학년 간 읽기능력, 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력, 음운처리능력의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였고, 읽기능력을 예측해주는 변인을 탐색하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 읽기능력, 형태소인식능력, 어휘력, 음운처리능력 모두 2학년이 1학년 보다 유의하게 높은 수준을 보였으며, 시지각능력에서는 시각기억 과제에서만 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 변인은 음운처리능력으로 나타났으며, 이 중 빠른이름대기, 음운인식, 음운기억 순으로 읽기능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 형태소인식능력, 시지각능력, 어휘력은 읽기능력을 예측해 줄 수 있는 통계적으로 유의한 변인으로 나타나지 않았다.
This research was aimed at determining what the connection is between reading abilities and morphological awareness, visual perceptual ability, vocabulary, and phonological processing ability, and defining what variables can facilitate prediction on the reading abilities for the first- and second- g...
This research was aimed at determining what the connection is between reading abilities and morphological awareness, visual perceptual ability, vocabulary, and phonological processing ability, and defining what variables can facilitate prediction on the reading abilities for the first- and second- grade elementary students. The first grade students (Male: 8, Female: 10) and the second grade students (Male: 9, Female: 10) in Jeollanam-do were targeted for this study, and of them, those over -1SD in Language Scale for School-aged Children (LSSD) were selected. The students were tested on morphological awareness, visual perception, vocabulary, phonological processing abilities. A T-test of independent sample was implemented to clarify the difference between the first- and the second-grade students for the abilities in reading, morphological awareness and phonological processing. And multiple regression analysis was done to search for the variables to predict the reading abilities. First, it proved that the second grade students had higher competence in reading, morphological awareness, vocabulary and phonological processing than the first grade ones. Only a visual memory test for visual perception abilities showed statistically meaningful difference. Second, it appeared that in a sequence of rapid automatized naming, phonological awareness, and phonological memory, they influenced the reading ability, but the variables, which are morphological awareness, visual perception and vocabulary, were not statistically meaningful.
This research was aimed at determining what the connection is between reading abilities and morphological awareness, visual perceptual ability, vocabulary, and phonological processing ability, and defining what variables can facilitate prediction on the reading abilities for the first- and second- grade elementary students. The first grade students (Male: 8, Female: 10) and the second grade students (Male: 9, Female: 10) in Jeollanam-do were targeted for this study, and of them, those over -1SD in Language Scale for School-aged Children (LSSD) were selected. The students were tested on morphological awareness, visual perception, vocabulary, phonological processing abilities. A T-test of independent sample was implemented to clarify the difference between the first- and the second-grade students for the abilities in reading, morphological awareness and phonological processing. And multiple regression analysis was done to search for the variables to predict the reading abilities. First, it proved that the second grade students had higher competence in reading, morphological awareness, vocabulary and phonological processing than the first grade ones. Only a visual memory test for visual perception abilities showed statistically meaningful difference. Second, it appeared that in a sequence of rapid automatized naming, phonological awareness, and phonological memory, they influenced the reading ability, but the variables, which are morphological awareness, visual perception and vocabulary, were not statistically meaningful.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.