본 연구는 촉각 중심 집단미술치료가 아동의 애착과 학교생활적응에 미치는 영향이 어떠한지 알아보고자 실시되었다. 연구 대상은 경기도 남양주시 W지역의 지역아동센터를 이용하는 4, 5, 6학년 중 안정된 양육환경이 이루어지지 못하고 학교생활적응에 전반적인 어려움을 보이고 있는 아동으로 센터장의 추천과 부모의 신청을 받아 총 8명으로 구성하였다. 실험 집단을 대상으로 촉각 중심 집단미술치료는 2015년 2월 26일부터 5월 21일까지 주 1회에 90분씩 총 13회기로 진행되었다. 모든 회기는 연구자가 직접 실행하였으며, 본 연구자 외에 미술심리치료전공 석사과정 대학원생 2명이 보조자로 참여하여 프로그램의 관찰과 집단원으로 활동에 참여하였다. 통제집단은 실험집단과 같은 센터를 이용하는 아동으로 선발하였으며, 실험집단이 집단미술치료를 시행하는 동안 어떠한 처치도 이루어지지 않았다. 연구도구로는 부·모 애착과 ...
본 연구는 촉각 중심 집단미술치료가 아동의 애착과 학교생활적응에 미치는 영향이 어떠한지 알아보고자 실시되었다. 연구 대상은 경기도 남양주시 W지역의 지역아동센터를 이용하는 4, 5, 6학년 중 안정된 양육환경이 이루어지지 못하고 학교생활적응에 전반적인 어려움을 보이고 있는 아동으로 센터장의 추천과 부모의 신청을 받아 총 8명으로 구성하였다. 실험 집단을 대상으로 촉각 중심 집단미술치료는 2015년 2월 26일부터 5월 21일까지 주 1회에 90분씩 총 13회기로 진행되었다. 모든 회기는 연구자가 직접 실행하였으며, 본 연구자 외에 미술심리치료전공 석사과정 대학원생 2명이 보조자로 참여하여 프로그램의 관찰과 집단원으로 활동에 참여하였다. 통제집단은 실험집단과 같은 센터를 이용하는 아동으로 선발하였으며, 실험집단이 집단미술치료를 시행하는 동안 어떠한 처치도 이루어지지 않았다. 연구도구로는 부·모 애착과 또래애착, 학교생활적응척도를 사용하였으며, 사전·사후 의 효과성 검증을 위해 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon signed-rank test)으로 분석하였다. 또한 집단미술치료 과정에서 나타나는 아동의 변화를 알아보고자 동적 가족화(KFD)와 동적 학교생활화(KSD) 검사를 실시하여 사전·사후의 변화 비교와 집단미술치료 과정 중 나타난 아동의 개인 및 집단의 변화 과정을 비교분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 촉각 중심 집단미술치료는 아동의 부·모, 또래 애착을 향상시키는데 효과가 있었다. 프로그램 실시 후 부 애착 전체(= -2.316, p<.021)와 모 애착에서는 전체(= -2.524, p<.012)와 하위변인 신뢰도(= -2.214, p<.05), 소외감(= -1.992, p=.05)에서 통계적으로 유의한 변화가 나타났다. 또래애착 전체에서는 통계적으로 유의한 결과가 나타나지는 않았지만, 평균은 향상되었고(사전점수 M=81.25, 사후점수 M=91.75) 하위요인인 소외감(=-2.383, p<.05)에서는 통계적으로 유의한 변화가 있었다. 둘째, 촉각 중심 집단미술치료는 아동의 학교생활적응을 향상시키는데 효과가 있었다. 실험집단은 프로그램 실시 후, 전체 학교생활적응과(= -2.521, p<.05) 하위요인에서 교사관계(=-2.254, p<.05), 학교수업(=-2.263, p<.05), 학교규칙(=-2.113, p<.05)에서 통계적으로 유의한 변화를 보였고, 교우관계에서는 통계적으로 유의한 변화는 보이지 않았지만 평균은 향상되었다(사전점수 M=18.25, 사후점수 M=20.88). 셋째, 촉각 중심 집단미술치료 과정에 나타난 아동의 변화를 알아보기 위해 실시한 KFD와 KSD의 사전·사후 그림검사에서 긍정적인 변화가 나타났다. KFD와 KSD 모두 사전의 그림에 비해 가족과 학교구성원과의 친밀감과 자신의 존재감에 대한 인식의 변화를 보였으며 학교적응에 대한 긍정적 기대감과 학습의지를 나타냈다. 넷째, 촉각 중심 집단미술치료 과정에서 나타난 아동의 개인 및 집단에서 행동에 대한 유의미한 변화가 나타났다. 회기가 진행될수록 아동 개인은 자신을 발견하고 타인에 대한 인식, 수용과 이해의 경험을 통해 자기중심적인 모습에서 벗어나는 모습을 보였으며 집단원과 긍정적인 상호작용으로 공동작업을 수행해 나가는 등 사회에 적응하는 모습으로 발전하였다. 이와 같이 본 연구를 통해 촉각 중심 집단미술치료가 아동의 애착과 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 특히 촉각 중심 매체를 사용하여 아동의 정서적 이완을 돕고 촉각을 통한 다양한 감정을 쉽게 느끼고 자연스럽게 표현할 수 있게 하였다. 따라서 미술치료를 행함에 있어 촉각 중심 매체를 효과적으로 활용하는 방안에 대한 치료적 지표를 삼아 볼 수 있다는 것에 의의를 가진다.
본 연구는 촉각 중심 집단미술치료가 아동의 애착과 학교생활적응에 미치는 영향이 어떠한지 알아보고자 실시되었다. 연구 대상은 경기도 남양주시 W지역의 지역아동센터를 이용하는 4, 5, 6학년 중 안정된 양육환경이 이루어지지 못하고 학교생활적응에 전반적인 어려움을 보이고 있는 아동으로 센터장의 추천과 부모의 신청을 받아 총 8명으로 구성하였다. 실험 집단을 대상으로 촉각 중심 집단미술치료는 2015년 2월 26일부터 5월 21일까지 주 1회에 90분씩 총 13회기로 진행되었다. 모든 회기는 연구자가 직접 실행하였으며, 본 연구자 외에 미술심리치료전공 석사과정 대학원생 2명이 보조자로 참여하여 프로그램의 관찰과 집단원으로 활동에 참여하였다. 통제집단은 실험집단과 같은 센터를 이용하는 아동으로 선발하였으며, 실험집단이 집단미술치료를 시행하는 동안 어떠한 처치도 이루어지지 않았다. 연구도구로는 부·모 애착과 또래애착, 학교생활적응척도를 사용하였으며, 사전·사후 의 효과성 검증을 위해 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon signed-rank test)으로 분석하였다. 또한 집단미술치료 과정에서 나타나는 아동의 변화를 알아보고자 동적 가족화(KFD)와 동적 학교생활화(KSD) 검사를 실시하여 사전·사후의 변화 비교와 집단미술치료 과정 중 나타난 아동의 개인 및 집단의 변화 과정을 비교분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 촉각 중심 집단미술치료는 아동의 부·모, 또래 애착을 향상시키는데 효과가 있었다. 프로그램 실시 후 부 애착 전체(= -2.316, p<.021)와 모 애착에서는 전체(= -2.524, p<.012)와 하위변인 신뢰도(= -2.214, p<.05), 소외감(= -1.992, p=.05)에서 통계적으로 유의한 변화가 나타났다. 또래애착 전체에서는 통계적으로 유의한 결과가 나타나지는 않았지만, 평균은 향상되었고(사전점수 M=81.25, 사후점수 M=91.75) 하위요인인 소외감(=-2.383, p<.05)에서는 통계적으로 유의한 변화가 있었다. 둘째, 촉각 중심 집단미술치료는 아동의 학교생활적응을 향상시키는데 효과가 있었다. 실험집단은 프로그램 실시 후, 전체 학교생활적응과(= -2.521, p<.05) 하위요인에서 교사관계(=-2.254, p<.05), 학교수업(=-2.263, p<.05), 학교규칙(=-2.113, p<.05)에서 통계적으로 유의한 변화를 보였고, 교우관계에서는 통계적으로 유의한 변화는 보이지 않았지만 평균은 향상되었다(사전점수 M=18.25, 사후점수 M=20.88). 셋째, 촉각 중심 집단미술치료 과정에 나타난 아동의 변화를 알아보기 위해 실시한 KFD와 KSD의 사전·사후 그림검사에서 긍정적인 변화가 나타났다. KFD와 KSD 모두 사전의 그림에 비해 가족과 학교구성원과의 친밀감과 자신의 존재감에 대한 인식의 변화를 보였으며 학교적응에 대한 긍정적 기대감과 학습의지를 나타냈다. 넷째, 촉각 중심 집단미술치료 과정에서 나타난 아동의 개인 및 집단에서 행동에 대한 유의미한 변화가 나타났다. 회기가 진행될수록 아동 개인은 자신을 발견하고 타인에 대한 인식, 수용과 이해의 경험을 통해 자기중심적인 모습에서 벗어나는 모습을 보였으며 집단원과 긍정적인 상호작용으로 공동작업을 수행해 나가는 등 사회에 적응하는 모습으로 발전하였다. 이와 같이 본 연구를 통해 촉각 중심 집단미술치료가 아동의 애착과 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 특히 촉각 중심 매체를 사용하여 아동의 정서적 이완을 돕고 촉각을 통한 다양한 감정을 쉽게 느끼고 자연스럽게 표현할 수 있게 하였다. 따라서 미술치료를 행함에 있어 촉각 중심 매체를 효과적으로 활용하는 방안에 대한 치료적 지표를 삼아 볼 수 있다는 것에 의의를 가진다.
The purpose of this study was to investigate the effects of group art therapy based on the tactile sense on children's attachment and school life adjustment. Subjects (a community child center in W area, Namyangju city, Gyeonggi Province, Korea) were eight Grade 4 to 6 students, recommended by ...
The purpose of this study was to investigate the effects of group art therapy based on the tactile sense on children's attachment and school life adjustment. Subjects (a community child center in W area, Namyangju city, Gyeonggi Province, Korea) were eight Grade 4 to 6 students, recommended by the head of the center and applied by parents, who were in unstable parenting environment and showed difficulties in school life. The group art therapy based on the tactile sense was carried out a total of 13 sessions, 90 minutes once a week, from 26 Feb. to 21 May 2015. Sessions were conducted with the assistance from two other masters students in Art Psychotherapy. The control group was selected among children from the same center, and; did not receive any treatment while the therapy was being conducted. Mother/father attachment, peer attachment and school life adjustment scale were used for statistical analysis. Wilcoxon signed-rang test was used to verify pre/post-effectiveness of the program. The kinetic family drawing (KFD) and kinetic school drawing (KSD) were also performed for the comparison analysis on children's personal and group changes before, during and after the group art therapy. The following summarizes the results: First, group art therapy based on the tactile sense improved children's mother/father and peer attachment. Statistically significant changes were shown in the whole father attachment, whole mother attachment, and sub-variables: reliability and the sense of alienation. There were no statistically significant changes in the whole peer attachment, however averages were improved, and the sub-variable alienation was significantly reduced. Second, group art therapy based on the tactile sense improved children's school life adjustment. The experimental group showed statistically significant changes in the whole school life adjustment and sub-variables including: relationship with teachers, school class and school regulations. The comity was not improved, but the average showed higher score. Third, both KFD and KSD showed positive changes in, the sense of closeness with family and classmates and perception of children’s own existence. Their expectation of school adjustment and learning conation were also positively changed following the therapy. Fourth, there were significant changes in children's personal and group behaviors in the process of the group art therapy based on the tactile sense. As the sessions were going on, the subjects appeared to find themselves, got out of the egocentric aspect through the perception, acceptance and understanding of the others, and developed towards adjustment to society as doing teamwork with group members, which was the positive interaction. Thus, it is found that group art therapy based on the tactile sense has an positive effect on children's attachment and school life adjustment. Particularly, this therapy helped children emotionally relaxed using a medium based on the tactile sense, and also helped them feel easily and express naturally various feelings through the tactile sense. Therefore, in conducting the art therapy, it has significance in that it could be suggested as a therapeutic index of a plan that effectively uses a medium based on the tactile sense.
The purpose of this study was to investigate the effects of group art therapy based on the tactile sense on children's attachment and school life adjustment. Subjects (a community child center in W area, Namyangju city, Gyeonggi Province, Korea) were eight Grade 4 to 6 students, recommended by the head of the center and applied by parents, who were in unstable parenting environment and showed difficulties in school life. The group art therapy based on the tactile sense was carried out a total of 13 sessions, 90 minutes once a week, from 26 Feb. to 21 May 2015. Sessions were conducted with the assistance from two other masters students in Art Psychotherapy. The control group was selected among children from the same center, and; did not receive any treatment while the therapy was being conducted. Mother/father attachment, peer attachment and school life adjustment scale were used for statistical analysis. Wilcoxon signed-rang test was used to verify pre/post-effectiveness of the program. The kinetic family drawing (KFD) and kinetic school drawing (KSD) were also performed for the comparison analysis on children's personal and group changes before, during and after the group art therapy. The following summarizes the results: First, group art therapy based on the tactile sense improved children's mother/father and peer attachment. Statistically significant changes were shown in the whole father attachment, whole mother attachment, and sub-variables: reliability and the sense of alienation. There were no statistically significant changes in the whole peer attachment, however averages were improved, and the sub-variable alienation was significantly reduced. Second, group art therapy based on the tactile sense improved children's school life adjustment. The experimental group showed statistically significant changes in the whole school life adjustment and sub-variables including: relationship with teachers, school class and school regulations. The comity was not improved, but the average showed higher score. Third, both KFD and KSD showed positive changes in, the sense of closeness with family and classmates and perception of children’s own existence. Their expectation of school adjustment and learning conation were also positively changed following the therapy. Fourth, there were significant changes in children's personal and group behaviors in the process of the group art therapy based on the tactile sense. As the sessions were going on, the subjects appeared to find themselves, got out of the egocentric aspect through the perception, acceptance and understanding of the others, and developed towards adjustment to society as doing teamwork with group members, which was the positive interaction. Thus, it is found that group art therapy based on the tactile sense has an positive effect on children's attachment and school life adjustment. Particularly, this therapy helped children emotionally relaxed using a medium based on the tactile sense, and also helped them feel easily and express naturally various feelings through the tactile sense. Therefore, in conducting the art therapy, it has significance in that it could be suggested as a therapeutic index of a plan that effectively uses a medium based on the tactile sense.
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