초록 ▼

AI-Helper

이 연구는 상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구의 대상은 7세 남아로 자폐성장애아동 1명이며 실험설계는 행동간중다기초선설계를 사용하였다. 중재는 대상아동이 이용하는 치료실에서 치료사인 연구자가 실시하였고, 대상아동의 능력과 특성에 맞게 제작한 상황이야기 읽기, 이해도평가, 역할놀이로 중재를 실시하였다. 기초선, 중재, 유지의 세단계로 실험을 실시하였고, 일반화의 효과를 측정하기 위해 대상아동이 이용하는 집단프로그램과 가정에서 기초선과 중재, 유지단계에서 간헐적으로 수집하여 ...

이 연구는 상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구의 대상은 7세 남아로 자폐성장애아동 1명이며 실험설계는 행동간중다기초선설계를 사용하였다. 중재는 대상아동이 이용하는 치료실에서 치료사인 연구자가 실시하였고, 대상아동의 능력과 특성에 맞게 제작한 상황이야기 읽기, 이해도평가, 역할놀이로 중재를 실시하였다. 기초선, 중재, 유지의 세단계로 실험을 실시하였고, 일반화의 효과를 측정하기 위해 대상아동이 이용하는 집단프로그램과 가정에서 기초선과 중재, 유지단계에서 간헐적으로 수집하여 일반화를 측정하였다. 실험을 통하여 얻어진 연구결과는 3가지로 나타낼 수 있다. 첫째, 상황이야기 중재는 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 효과가 있었다. 둘째, 상황이야기 중재는 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미친 효과가 중재가 종료 된 이후에도 유지되었다. 셋째, 상황이야기 중재는 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미친 효과가 일반화되었다. 이러한 연구 결과를 통해 상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동을 지도하는데 효과적인 중재 방법이고, 그 효과는 중재가 끝난 후에도 유지되고, 다른 상황에서도 일반화되는 것을 알 수 있었다. 또한, 상황이야기 중재는 사회적 행동에 어려움을 지닌 자폐성장애아동에게 마음이해를 촉진시켜 자발적인 사회적 행동을 습득하고 유지 및 일반화하는데 효과적인 전략으로 사용될 수 있음을 시사한다.