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백석은 자신만의 독자적인 시 세계를 구축한 시인이다. 그는 모더니즘의 영향을 받았던 모더니스트로 일정한 거리를 유지한 채 대상을 객관적으로 묘사하는 이미지즘 기법을 구사하면서도 다른 시인들과는 달리 토속적 소재를 통해 새로움을 환기시켰다. 또한 자신의 시 세계에 전통적 세계를 재현하며 공동체적 삶의 모습을 드러내고 주변에서 흔히 찾아볼 수 있는 인물들을 등장시켜 다양한 삶의 모습과 연민을 드러냈다. 뿐만 아니라 내면과의 대결을 통해 자기 성찰적 태도를 드러내기도 했다. 이처럼 그의 작품 세계는 다양한 유형을 이루고 있다. 따라서 본고는 백석의 시 유형을 분류하고 교육적으로 활용할 수 있는 감상 방안을 구체적으로 제시하고자 하였다.
먼저 백석의 시를 이미지즘 경향의 시, 전통적 경향의 시, 자기 성찰적 경향의 시, 세 유형으로 나누고 구체적으로 작품을 통해 그 양상을 분석하고 교육적 가치를 살펴보았다. 그리고 이 세 유형에 해당하는 시를 선별하여 그 구조를 분석하고 구체적인 감상 방안을 설계 하였다.
이미지 중심 시의 형상과 화자의 고백적 심리 파악하기에서 이미지즘은 대상 자체에 초점을 두고 세계를 객관적으로 묘사하는 기법으로 창작된 시를 가리킨다. 먼저 화자의 기억을 통한 자기 경험의 발견에서는 각각의 장면이 한 장면처럼 보이는 특징을 분석하였다. 또한 자신의 경험과 사건의 이미지를 통한 타인의 세계 이해에서 첨가된 짧은 서술이 시의 전체 정서에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. 그리고 작품 분석과 함께 이미지즘 경향의 시가 학습자의 상상력을 유발하고 언어 능력을 향상시킬 수 있는 감상 방안을 설계하였다.
다음으로 설화적 구성 시의 사건과 ...

백석은 자신만의 독자적인 시 세계를 구축한 시인이다. 그는 모더니즘의 영향을 받았던 모더니스트로 일정한 거리를 유지한 채 대상을 객관적으로 묘사하는 이미지즘 기법을 구사하면서도 다른 시인들과는 달리 토속적 소재를 통해 새로움을 환기시켰다. 또한 자신의 시 세계에 전통적 세계를 재현하며 공동체적 삶의 모습을 드러내고 주변에서 흔히 찾아볼 수 있는 인물들을 등장시켜 다양한 삶의 모습과 연민을 드러냈다. 뿐만 아니라 내면과의 대결을 통해 자기 성찰적 태도를 드러내기도 했다. 이처럼 그의 작품 세계는 다양한 유형을 이루고 있다. 따라서 본고는 백석의 시 유형을 분류하고 교육적으로 활용할 수 있는 감상 방안을 구체적으로 제시하고자 하였다.
먼저 백석의 시를 이미지즘 경향의 시, 전통적 경향의 시, 자기 성찰적 경향의 시, 세 유형으로 나누고 구체적으로 작품을 통해 그 양상을 분석하고 교육적 가치를 살펴보았다. 그리고 이 세 유형에 해당하는 시를 선별하여 그 구조를 분석하고 구체적인 감상 방안을 설계 하였다.
이미지 중심 시의 형상과 화자의 고백적 심리 파악하기에서 이미지즘은 대상 자체에 초점을 두고 세계를 객관적으로 묘사하는 기법으로 창작된 시를 가리킨다. 먼저 화자의 기억을 통한 자기 경험의 발견에서는 각각의 장면이 한 장면처럼 보이는 특징을 분석하였다. 또한 자신의 경험과 사건의 이미지를 통한 타인의 세계 이해에서 첨가된 짧은 서술이 시의 전체 정서에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. 그리고 작품 분석과 함께 이미지즘 경향의 시가 학습자의 상상력을 유발하고 언어 능력을 향상시킬 수 있는 감상 방안을 설계하였다.
다음으로 설화적 구성 시의 사건과 서술자의 심리 파악하기에서는 전통적 풍습이 재현되고 공동체적 삶이 주는 가치가 환기된다. 학습자는 이 유형의 시를 매개로 하여 전통적 삶을 이해하고 소통하는 능력을 기를 수 있다. 이러한 목표를 바탕으로 본 논문에서는 기억의 재구성을 통한 전통의 긍정적 내면화에서 공간의 역할을 분석하고 시에 나타나는 전통적 풍습을 현재와 비교하였다. 이야기 시의 간접 체험을 통한 타인에 대한 공감력 증진에서는 인물의 삶을 간접적으로 경험하고 시에서의 이야기가 주는 효과를 분석하였다. 마찬가지로 전통적 경향의 시가 학습자에게 전통 풍습을 파악 할 수 있도록 하고 타인에 대한 이해와 수용 능력을 향상시킬 수 있는 감상 방안을 설계하였다.
마지막으로 내면 심리 중심 시의 화자의 갈등과 해소 과정 파악하기에서는 화자의 내면을 소재로 한 갈등 과정이 구체적으로 드러난다. 학습자는 이 유형의 시를 통해 자신의 삶을 되돌아보며 반성하는 태도를 갖추고 긍정적인 가치관을 형성할 수 있다. 이 목표를 바탕으로 화자의 내면 동일시를 통한 자기 성찰력 증진에서는 화자의 갈등 과정을 분석하였다. 화자의 감정 내면화를 통한 긍정적 삶의 태도 함양에서는 화자의 심리 상태와 사소한 일상의 고백이 가지고 있는 가치를 분석하였다. 그리고 자기 성찰적 태도가 드러나는 시가 학습자에게 긍정적 가치관을 형성할 수 있도록 돕고 바람직한 삶의 태도를 갖출 수 있는 감상 방안을 설계하였다.
백석 시의 유형을 세 가지로 분류하고 시의 구조를 분석하여 감상 방안을 제시한 것은 학습자가 백석 시를 감상할 때 효과적인 감상을 할 수 있도록 돕기 위함이며 그 결과 시 교육의 목표에 부합할 수 있는 교육을 하기 위한다는 점에서 그 가치가 있다.

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