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본 연구는 중국인 중급 학습자와 교사의 한국어 어휘 학습 전략에 대하여 논의하였다. 한국어 교육에서 한국어 어휘 학습 전략에 대한 연구는 주로 학습자의 변인에 따른 어휘 학습 전략 활용과 특정 어휘 학습 전략의 효과를 검증하는 연구들로 논의되어 왔다. 그러나 대다수의 연구가 학습자의 관점에서만 이루어져 온 경향이 있으며 교사에 대한 연구는 부족하였다. 이에 본 연구에서는 한국어 어휘 학습 전략 교수를 위한 기초 연구로서 현재 한국어 어휘 학습 전략 교수·학습 현황의 문제점을 파악하고 학습자와 교사의 전략의 유용성 인식 정도와 활용 빈도 대한 비교·분석을 통해 한국어 어휘 학습 전략의 교수 원리와 수업 구성 방안을 제안하였다.
1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구를 검토하여 연구의 방향성을 제시하였다. 2장에서는 어휘 학습 전략의 개념과 분류를 살피고 한국어 어휘 학습 전략 ...

본 연구는 중국인 중급 학습자와 교사의 한국어 어휘 학습 전략에 대하여 논의하였다. 한국어 교육에서 한국어 어휘 학습 전략에 대한 연구는 주로 학습자의 변인에 따른 어휘 학습 전략 활용과 특정 어휘 학습 전략의 효과를 검증하는 연구들로 논의되어 왔다. 그러나 대다수의 연구가 학습자의 관점에서만 이루어져 온 경향이 있으며 교사에 대한 연구는 부족하였다. 이에 본 연구에서는 한국어 어휘 학습 전략 교수를 위한 기초 연구로서 현재 한국어 어휘 학습 전략 교수·학습 현황의 문제점을 파악하고 학습자와 교사의 전략의 유용성 인식 정도와 활용 빈도 대한 비교·분석을 통해 한국어 어휘 학습 전략의 교수 원리와 수업 구성 방안을 제안하였다.
1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구를 검토하여 연구의 방향성을 제시하였다. 2장에서는 어휘 학습 전략의 개념과 분류를 살피고 한국어 어휘 학습 전략 교수 모형에 적용될 수 있는 언어 학습 전략 지도 방법과 언어 학습 전략 훈련 모형들에 대해 살펴보았다.
3장에서는 학습자와 교사 집단을 대상으로 한국어 어휘 학습 전략에 대한 설문조사를 실시하여 학습자와 교사가 유용하다고 인식하고 있는 전략과 실제로 활용 및 지도하고 있는 전략들을 비교 ·분석하였다. 그 결과 학습자가 교사보다 전반적으로 어휘 학습 전략을 더 많이 활용하고 있는 경향이 있는 것으로 확인되었고, 학습자와 교사 집단 모두 어휘 학습 전략을 유용하게 인식하고 있는 것에 비하여 실제 활용 빈도는 낮은 것으로 확인되었다.
4장에서는 3장의 분석 결과를 토대로 중국인 중급 학습자이 활용하고 있는 한국어 어휘 학습 전략 목록을 구성하였고, 우선적으로 소개 및 지도될 수 있는 어휘 학습 전략을 선정하였다. 그리고 한국어 어휘 학습 전략의 원리를 제시하고 전략 수업 구성 방안을 제안하였다.
본 연구는 한국어 어휘 학습 전략 연구에서 미비하게 다루어졌던 학습자와 교사 두 집단의 어휘 학습 전략 인식 차이를 비교·분석하여 어휘 학습 전략 교수를 위한 기초 자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다고 하겠다.

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