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본 연구는 또래관계 증진과 공감능력 향상을 위한 집단미술치료 프로그램을 적용하여 초등학교 고학년의 또래관계와 공감능력에 미치는 영향을 검증하고자하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 초등학교 5학년 학생 26명이 속한 두 개 학급을 선정하여 각각 실험집단과 통제집단으로 설정하였다. 실험집단에게 2015년 10월 6일부터 11월 13일까지 매주 2회, 총 10회기의 집단미술치료 프로그램을 회기당 80분씩 적용하였다. 통제집단은 이 시간에 정규 교과과정에 해당하는 수업을 하였다.
집단미술치료 프로그램 실시 전과 후에 두 집단 모두 또래관계 검사와 공감능력 검사를 실시하였으며, 검사 결과는 ...

본 연구는 또래관계 증진과 공감능력 향상을 위한 집단미술치료 프로그램을 적용하여 초등학교 고학년의 또래관계와 공감능력에 미치는 영향을 검증하고자하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 초등학교 5학년 학생 26명이 속한 두 개 학급을 선정하여 각각 실험집단과 통제집단으로 설정하였다. 실험집단에게 2015년 10월 6일부터 11월 13일까지 매주 2회, 총 10회기의 집단미술치료 프로그램을 회기당 80분씩 적용하였다. 통제집단은 이 시간에 정규 교과과정에 해당하는 수업을 하였다.
집단미술치료 프로그램 실시 전과 후에 두 집단 모두 또래관계 검사와 공감능력 검사를 실시하였으며, 검사 결과는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성을 검증하기 위하여 독립t검정(independent t-test)를 실시하였으며, 각 집단의 사전-사후검사 결과를 대응표본 t검정(paired t-test)으로 비교하였다.
위와 같은 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램이 초등학교 고학년의 또래관계를 증진시키는데 긍정적인 효과를 미쳤다. 실험집단의 사전-사후검사 결과, 또래관계 점수가 96.96에서 104.96으로 평균이 향상되었으며 통계적으로도 유의미한 차이가 나타났다. 반면, 통제집단의 또래관계 검사 점수는 2.50점 향상되었으나 이는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 집단미술치료 프로그램이 초등학교 고학년의 공감능력 향상에 효과가 있었다. 통제집단의 공감능력 검사 결과 사전 검사에 비하여 사후 검사 결과는 변화가 없었으나, 실험집단의 공감능력 사전-사후 검사 결과는 많은 변화가 있었다. 실험집단의 평균 점수는 6.20 증가하였으며 하위요인별로는 상상하기, 공감적 각성, 공감적 관심에서 유의미한 차이가 나타났다.
이상의 결과와 같이, 집단미술치료 프로그램은 초등학교 고학년의 또래관계 증진과 공감능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것을 알 수 있다. 집단미술치료 프로그램을 통해 집단원들은 피드백과 지지를 경험할 수 있으며, 사회적 기술과 올바른 상호작용을 배울 수 있다. 따라서 집단미술치료 프로그램은 긍정적인 대인관계 형성과 공감능력 향상에 도움을 준다. 결론적으로, 집단미술치료 프로그램은 초등학교 고학년의 또래관계 증진과 공감능력 향상에 효과적이며, 초등학교 고학년의 예방 및 치료를 위한 효과적인 대안으로 사용될 수 있다.

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