심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 미치는 영향 Effect of Psychomotor Program on the Social Skill and Withdrawal Behavior of Children with Intellectual Disabilities원문보기
이 연구는 심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상으로는 S시에 소재한 D운동발달센터를 내원하는 만 12세∼13세 지적장애아동 중에서 실험집단 6명, 통제집단 6명을 선정하였으며 심리운동 프로그램은 1회당 60분의 수업시간으로 주 2회, 총 12주간 실시되었다. 집단 간 사회적 기술에 관련하여 사회적 기술 평정척도(SSRS)를 프로그램 적용 전·후로 실시하였고, 위축행동에 관련하여 체크리스트를 프로그램 적용 기간 중에 3회기마다 1회씩, 총 8회 측정하였다. 자료처리는 ...
이 연구는 심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상으로는 S시에 소재한 D운동발달센터를 내원하는 만 12세∼13세 지적장애아동 중에서 실험집단 6명, 통제집단 6명을 선정하였으며 심리운동 프로그램은 1회당 60분의 수업시간으로 주 2회, 총 12주간 실시되었다. 집단 간 사회적 기술에 관련하여 사회적 기술 평정척도(SSRS)를 프로그램 적용 전·후로 실시하였고, 위축행동에 관련하여 체크리스트를 프로그램 적용 기간 중에 3회기마다 1회씩, 총 8회 측정하였다. 자료처리는 SPSS 21.0을 이용하여, 사회적 기술의 전·후 측정 결과를 알아보기 위해 대응표본 t-검정(paired t-test)을 실시하였고, 위축행동의 변화를 측정하기 위해 반복측정 분산분석(Repeated measure ANOVA)을 실시하였다. 모든 측정 자료에서 유의수준은 p<.05로 설정하였다. 이상의 연구를 통해서 얻은 결과에 따라 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 12주간 심리운동 프로그램에 참여한 실험집단이 사회적 기술에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 12주간 심리운동 프로그램에 참여한 실험집단이 위축행동에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
이와 같이 심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 긍정적인 영향을 미쳤으며 프로그램에 참여한 지적장애아동과 참여하지 않은 지적장애아동 간의 사회적 기술과 위축행동에 차이가 있는 것으로 나타났다.
이 연구는 심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상으로는 S시에 소재한 D운동발달센터를 내원하는 만 12세∼13세 지적장애아동 중에서 실험집단 6명, 통제집단 6명을 선정하였으며 심리운동 프로그램은 1회당 60분의 수업시간으로 주 2회, 총 12주간 실시되었다. 집단 간 사회적 기술에 관련하여 사회적 기술 평정척도(SSRS)를 프로그램 적용 전·후로 실시하였고, 위축행동에 관련하여 체크리스트를 프로그램 적용 기간 중에 3회기마다 1회씩, 총 8회 측정하였다. 자료처리는 SPSS 21.0을 이용하여, 사회적 기술의 전·후 측정 결과를 알아보기 위해 대응표본 t-검정(paired t-test)을 실시하였고, 위축행동의 변화를 측정하기 위해 반복측정 분산분석(Repeated measure ANOVA)을 실시하였다. 모든 측정 자료에서 유의수준은 p<.05로 설정하였다. 이상의 연구를 통해서 얻은 결과에 따라 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 12주간 심리운동 프로그램에 참여한 실험집단이 사회적 기술에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 12주간 심리운동 프로그램에 참여한 실험집단이 위축행동에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
이와 같이 심리운동 프로그램이 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 긍정적인 영향을 미쳤으며 프로그램에 참여한 지적장애아동과 참여하지 않은 지적장애아동 간의 사회적 기술과 위축행동에 차이가 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to analyze the effects of psychomotor programs on the social skill and withdrawal behavior of children with intellectual disabilities, aged 12 to 13. The objects of this study consisted of two groups : an experimental group of six children and a control group of six chil...
The purpose of this study is to analyze the effects of psychomotor programs on the social skill and withdrawal behavior of children with intellectual disabilities, aged 12 to 13. The objects of this study consisted of two groups : an experimental group of six children and a control group of six children, who are all enrolled in the D·athletic Development Center in City S in Korea. The study was proceeded for 12 weeks, twice per week, 40 minutes in one session. In regard to social skill among between cohorts, each Social Skill Rating System (SSRS) program was conducted before and after session. Regarding withdrawal behavior, check list was utilized during the program, once per three terms, eight times in total. The data analysis was conducted to figure out the effects of psychomotor programs on the social skill based on paired t-test between groups and the repeated measure ANOVA was conducted to measure the change of withdrawal behavior with SPSS 21.0, the hypothesis testing is fixed to significance level of p<.05. The results of the above analysis were as follows :
First, the experimental group of the 12-week psychomotor program showed statically meaningful difference in social skill.
Second, the experimental group of the 12-week psychomotor program showed statically meaningful difference in withdrawal behavior.
In conclusion, the psychomotor program has shown positive effects on the social skill and withdrawal behavior of children with intellectual disabilities.
The purpose of this study is to analyze the effects of psychomotor programs on the social skill and withdrawal behavior of children with intellectual disabilities, aged 12 to 13. The objects of this study consisted of two groups : an experimental group of six children and a control group of six children, who are all enrolled in the D·athletic Development Center in City S in Korea. The study was proceeded for 12 weeks, twice per week, 40 minutes in one session. In regard to social skill among between cohorts, each Social Skill Rating System (SSRS) program was conducted before and after session. Regarding withdrawal behavior, check list was utilized during the program, once per three terms, eight times in total. The data analysis was conducted to figure out the effects of psychomotor programs on the social skill based on paired t-test between groups and the repeated measure ANOVA was conducted to measure the change of withdrawal behavior with SPSS 21.0, the hypothesis testing is fixed to significance level of p<.05. The results of the above analysis were as follows :
First, the experimental group of the 12-week psychomotor program showed statically meaningful difference in social skill.
Second, the experimental group of the 12-week psychomotor program showed statically meaningful difference in withdrawal behavior.
In conclusion, the psychomotor program has shown positive effects on the social skill and withdrawal behavior of children with intellectual disabilities.
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