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국 문 초 록

바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성이 미치는 영향

본 연구는 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성에 어떤 영향을 미칠 것인가를 알아보는 것이다. 위와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?

위와 같은 연구 문제를 알아보기 위하여 경기도 S시에 소재한 S초병설유치원 만 5세 학급의 24명을 실험집단으로 선정하였고, 인근에 소재한 H초병설유치원 만 5세 학급의 24명을 비교집단으로 하였다. 본 연구에서 사용한 연구도구는 과학적 탐구능력 검사를 위하여 Martin(1997)의 과학적 탐구능력 평가 척도를 기초로 이경민(2000)이 제작한 ‘과학적 탐구 능력 검사’를 사용하였으며, 놀이성 검사를 위해 Lieberman(1965)의 놀이성에 기초하여 학령 전 유아의 놀이성향을 측정하기 위해 Barnett(1982)가 제작한 유아의 놀이성 척도를 유애열(1994)이 번안한 것을 사용하였다.
실험처치 기간은 16주 총 16회로 이 기간 동안 실험집단의 유아들은 바깥놀이에서의 STEAM활동에 참여하였다. 비교집단의 유아들은 누리과정에 기초한 1시간의 바깥놀이를 실시하였다. 실험처치 전 두 집단을 대상으로 사전검사를 실시하였고, 실험처치 후 바깥놀이를 통한 STEAM의 효과를 알아보기 위해 두 집단을 대상으로 사후검사를 실시하였다. 두 집단의 사전과 사후검사의 평균과 ...

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바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성이 미치는 영향

본 연구는 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성에 어떤 영향을 미칠 것인가를 알아보는 것이다. 위와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?

위와 같은 연구 문제를 알아보기 위하여 경기도 S시에 소재한 S초병설유치원 만 5세 학급의 24명을 실험집단으로 선정하였고, 인근에 소재한 H초병설유치원 만 5세 학급의 24명을 비교집단으로 하였다. 본 연구에서 사용한 연구도구는 과학적 탐구능력 검사를 위하여 Martin(1997)의 과학적 탐구능력 평가 척도를 기초로 이경민(2000)이 제작한 ‘과학적 탐구 능력 검사’를 사용하였으며, 놀이성 검사를 위해 Lieberman(1965)의 놀이성에 기초하여 학령 전 유아의 놀이성향을 측정하기 위해 Barnett(1982)가 제작한 유아의 놀이성 척도를 유애열(1994)이 번안한 것을 사용하였다.
실험처치 기간은 16주 총 16회로 이 기간 동안 실험집단의 유아들은 바깥놀이에서의 STEAM활동에 참여하였다. 비교집단의 유아들은 누리과정에 기초한 1시간의 바깥놀이를 실시하였다. 실험처치 전 두 집단을 대상으로 사전검사를 실시하였고, 실험처치 후 바깥놀이를 통한 STEAM의 효과를 알아보기 위해 두 집단을 대상으로 사후검사를 실시하였다. 두 집단의 사전과 사후검사의 평균과 표준편차를 구하고 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위해 t검증을 실시하였으며, 통계처리 분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하였다.

본 연구를 통하여 나타난 결과에 대해 연구문제를 중심으로 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 바깥놀이에서의 STEAM활동에 참여한 실험집단과 비교집단 간 과학적 탐구능력의 모든 요소인 예측하기, 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 토의하기 평균에서 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과를 통해 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
둘째, 바깥놀이에서의 STEAM활동에 참여한 실험집단과 비교집단 간 놀이성의 모든 요인인 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각 평균에서 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과를 통해 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

이러한 연구 결과를 종합해 볼 때 바깥놀이에서의 STEAM활동이 유아의 과학적 탐구능력과 놀이성에 효과가 있다는 것을 알 수 있었다. 본 연구에서는 유아교육 현장에서 바깥놀이에서의 구체적인 활동을 제공함으로써 효과적인 교수·학습 방법의 기초를 마련하는데 의의가 있다.